2.1. Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh
- Đánh giá lại thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục các nhà trƣờng, tham mƣu đề xuất đào tạo và đào tạo lại, tăng biên chế giáo viên dạy môn thể dục, nhất là bồi dƣỡng năng lực huấn luyện một số môn thể thao tự chọn.
- Đầu tƣ trang thiết bị dạy học phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
- Có văn bản chỉ đạo phòng Giáo dục các huyện, thị xã, các trƣờng tiếp tục nâng cao chất lƣợng các giờ học thể dục chính khoá và tăng cƣờng tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khoá cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Tổ chức thƣờng xuyên các lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ, tổ chức hội thảo hoặc các lớp tập huấn nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khoá cho đội ngũ giáo viên thể dục.
- Tăng cƣờng công tác phối hợp liên ngành với các ngành chức năng nhƣ Sở Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Tỉnh Đoàn… để tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, đa dạng hoá các loại hình hoạt động ngoại khoá cho học sinh.
- Tích cực tham mƣu với UBND tỉnh trong việc ban hành các chế độ, chính sách đối với công tác GDTC nói chung cũng nhƣ tăng cƣờng các chế độ bồi dƣỡng đối với các giáo viên thể dục và các học sinh năng khiếu thể thao.
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục. Tăng cƣờng công tác vận động, tuyên truyền để thu hút sự quan tâm, ủng hộ về vật chất và tinh thần của các tổ chức, cá nhân trong xã hội tích cực tham gia đầu tƣ cho sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà.
2.2. Đối với UBND huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh
- Thực hiện thƣờng xuyên chế độ đánh giá, luân chuyển giáo viên thể dục. - Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất cho các nhà trƣờng. Tập trung chỉ đạo việc qui hoạch, mở rộng quĩ đất cho các nhà trƣờng.
- Chỉ đạo Phòng Văn hoá - Thông tin, huyện đoàn tăng cƣờng tổ chức các hoạt động văn hoá, thể thao cho các đối tƣợng thanh, thiếu niên, nhi đồng nói chung và đối tƣợng học sinh THCS nói riêng.
- Thực hiện thƣờng xuyên chế độ thi đua - khen thƣởng theo định kỳ hàng năm đối với giáo viên có nhiều thành tích xuất sắc.
- Chỉ đạo sự phối hợp giữa Phòng Giáo dục với các cơ quan ban ngành có liên quan với lãnh đạo Đảng, Chính quyền các xã, thị trấn để khai thác nguồn lực của các lực lƣợng tại địa phƣơng có nhà trƣờng đóng, tổ chức tốt Hội đồng giáo dục cấp xã, nhằm làm tốt công tác huy động sức ngƣời, sức của hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục của các nhà trƣờng nói chung và các hoạt động GDTC nói riêng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.3. Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo Quế Võ
- Phối hợp chặt chẽ với các cơ quan, hữu quan, với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phƣơng làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tăng cƣờng tổ chức các hoạt động văn hóa thể thao trong trƣờng và các cụm trƣờng. Từng bƣớc xây dựng, tăng cƣờng phƣơng tiện phục vụ các hoạt động GDTC tại các nhà trƣờng THCS.
- Tạo điều kiện cho giáo viên thể dục tham gia học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, cập nhật đƣợc những thông tin khoa học tiên tiến phục vụ cho hoạt động dạy học và hoạt động phong trào trong các nhà trƣờng.
2.4. Đối với Hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện Quế Võ
- Tăng cƣờng đổi mới và nâng cao nhận thức về vai trò của hoạt động GDTC thông qua các buổi hội thảo, giao lƣu.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động GDTC, đặt ra các yêu cầu cụ thể cho năm học. Phối hợp cùng hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nhằm tạo điều kiện cho tổ chức các hoạt động GDTC. Khuyến khích các thầy cô giáo tăng cƣờng tổ chức các hoạt động GDTC ngoài giờ lên lớp cho học sinh.
- Khuyến khích giáo viên thể dục tích cực tự học tập, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Tích cực đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
2.5. Đối với giáo viên
Cần nghiêm túc thực thiện các quy chế, quy định của các cấp lãnh đạo đối với công tác GDTC, tích cự tham gia vào quá trình nâng cao trình độ nghiệp vụ và đổi mới nội dung, phƣơng pháp GDTC.
2.6. Đối với học sinh
Cần thực hiện tốt các biện pháp tăng cƣờng nhận thức về vị trí, vai trò của GDTC, tham gia tốt các phong trào thi đua RLTT và thực hiện tốt các yêu cầu trong đổi mới nội dung và phƣơng pháp GDTC... nhằm nâng cao chất lƣợng và hiệu quả GDTC cho sinh HS các trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
TÀI LIỆ U THAM KHẢ O
1. Nguyễn Kỳ Anh, Vũ Đức Thu (1994), “Nghiên cứu xác định cơ chế chính sách và giải pháp chủ yếu nhằm thực hiện quy hoạch công tác GDTC của ngành GD &ĐT từ năm 1996-2000 và định hƣớng đến 2010”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC trong trƣờng học các cấp. NXB TDTT Hà Nội. Trang 47.
2. Đặng Quốc Bảo (2004), “Giáo dục Việt Nam hƣớng tới tƣơng lai, vấn đề và giải pháp”, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
3. Lê Khánh Bằng (1993) “Tổ chức quá trình dạy học đại học”, NXB Đại học quốc gia Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Phạm Đình Bẩm, Nguyễn Bình Minh (1998), “Giáo trình quản lý TDTT” (dùng cho sinh viên đại học), NXB TDTT Hà Nội.
5. Phạm Đình Bẩm (2006), “Giáo trình quản lý TDTT” (dùng cho sinh viên cao học TDTT), NXB TDTT Hà Nội.
6. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2001), “Các văn bản pháp luật hiện hành về giáo dục đào tạo”, NXB Thống kê Hà Nội.
7. Phạm Minh Đạo (1997), “Cơ sở khoa học quản lý”, NXB Chính trị quốc gia. 8. Đảng cộng sản Việt Nam (1961), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ
III, NXB Sự thật Hà Nội.
9. Đảng cộng sản Việt Nam (1976), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
11. Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ 4 – Ban chấp hành TW Đảng khoá VII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
12. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
13. Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Nghị quyết TW2 – khoá VIII về phƣơng hƣớng phát triển GD-ĐT khoa học công nghệ từ nay đến 2010, NXB Chính
trị quốc gia Hà Nội.
14. Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CTTW về việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
15. Phạm Văn Đồng (1994), “Phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, một phƣơng pháp vô cùng quý báu”, Nghiên cứu giáo dục (12) NXB Giáo dục Hà Nội, Trang 1-2.
16. Bùi Văn Hiên (2007), Nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng GDTC và thể thao ở trƣờng cao đẳng công nghiệp Việt Hƣng – Hà Tây. Luận văn thạc sỹ GDH Trƣờng Đại học TDTT I.
17. Phùng Thị Hoà, Vũ Đức Thu (1998), Nghiên cứu thực trạng và quy hoạch phát triển cơ sở vật chất TDTT trƣờng học đến năm 2000 và định hƣớng 2005. Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC và sức khoẻ trƣờng học các cấp, NXB TDTT Hà Nội. Tr 74-80.
18. Trần Bá Hoành (1994). “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, Nghiên cứu giáo dục I Hà Nội, Tr 3-6.
19. Nguyễn Văn Hiếu (1979), Từ điển TDTT Nga Việt, NXB TDTT Hà Nội. 20. Hội đồng biên soạn sách giáo khoa TDTT Trung Quốc (1996), “Quản lý
TDTT”, Đinh Thọ dịch, NXB TDTT Hà Nội.
21. Trần Đông Lâm (2001), “Đổi mới phƣơng pháp dạy thể dục”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học GDTC sức khoẻ trong trƣờng học các cấp, NXB TDTT Hà Nội.
22. Lê Văn Lẫm (1999), Giáo dục thể chất một số nƣớc trên thế giới, NXB TDTT Hà Nội.
23. K.Mác (1996), “Tƣ bản luận”, NXB Sự thật Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
25. Lê Đức Ngọc (1996), Kiểm tra đánh giá thành quả học tập, NXB Đại học quốc gia Hà Nội.
26. Nô vi cốp AD, Mát vê ép LP (1979), Lý luận và phƣơng pháp GDTC, Tập 1,2,3, NXB TDTT Hà Nội.
27. Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục”. 28. Phạm Hồng Quân (2000), “Lý luận quản lý giáo dục và quản lý nhà
trƣờng” , NXB Đại học Huế.
29. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1998). Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
30. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004). Hiến pháp nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 sửa đổi, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội.
31. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007). Luật thể dục thể thao, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
32. Phòng GD&ĐT Quế Võ (2010), Đề án phát triển giáo dục và đào tạo huyện Quế Võ giai đoạn 2010- 2015.
33. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận và phƣơng pháp TDTT, NXB TDTT Hà Nội.
34. Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2000), Lý luận và phƣơng pháp GDTC trong trƣờng học, NXB TDTT Hà Nội.
35. Trƣờng Đại học TDTT I Bắc Ninh, “Tuyển tập nghiên cứu khoa học từ năm 2001 đến 2007”, NXB TDTT Hà Nội.
36. Thái Duy Tuyên (2003), Phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của ngƣời học”, Tạp chí Giáo dục (48) Hà Nội, trang 13-14.
37. Tuyển tập NCKH Trung Quốc (2000-2004), NXB TDTT nhân dân Trung Quốc. 38. Phạm Viết Vƣợng (2003), Biến chủ trƣơng đổi mới phƣơng pháp dạy học thành hiện thực sinh động trong nhà trƣờng, Tạp chí giảng dạy (25) Hà Nội, Trang 25-26.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
PHỤ LỤC
PHIẾU PHỎNG VẤN 1
(Dành cho cán bộ quản lý)
Xin đồng chí vui lòng cung cấp cho chúng tôi một số thông tin sau: - Họ và tên: ... Tuổi: ... Giới tính: ... - Chức vụ: ... - Đơn vị công tác: ...
Để giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề trong phiếu hỏi bằng cách đánh dấu “x” vào những ô tương ứng mà đồng chí cho là đúng.
Câu hỏi 1. Theo đồng chí, hoạt động GDTC có vai trò của nhƣ thế nào đối với việc phát triển thể chất cho học sinh THCS?
Quan trọng
Bình thƣờng
Không quan trọng
Câu hỏi 2. Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý GDTC ở các trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh? TT NỘI DUNG Ý KIẾN Rất đúng Đúng một phần Không đúng
1 Kế hoạch quản lý về GDTC chƣa đặt ra các mục
tiêu cụ thể cho từng năm
2 Công tác quản lý các hoạt động GDTC chƣa đƣợc
quan tâm đúng mức
3 Chƣa đặt ra đƣợc các tiêu chí cụ thể để đánh giá GDTC đối với nhà trƣờng
4 Chƣa thƣờng xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá về việc dạy học TDTT trong nhà trƣờng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu hỏi 3. Theo đồng chí, thực trạng công tác công tác quản lý hoạt động ngoại khoá môn thể dục ở các trƣờng THCS hiện nay nhƣ thế nào?
TT NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN THỂ DỤC CỦA HS
Ý KIẾN TỐT BÌNH
THƢỜNG
CHƢA TỐT
1 Quản lý hoạt động thể dục giữa giờ 2 Quản lý hoạt động thể dục theo chủ điểm 3 Quản lý hoạt động vui chơi mang tính vận động 4 Quản lý hoạt động thi đấu thể thao của học sinh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu hỏi 4. Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo chất lƣợng cho hoạt động GDTC ở các trƣờng THCS hiện nay nhƣ thế nào?
TT NỘI DUNG – YÊU CẦU
MỨC ĐỘ KHÓ KHĂN BÌNH THƢỜNG KHÔNG KHÓ KHĂN
1 Có đủ giáo viên đƣợc đào tạo dạy TDTT 2 Điều kiện về dụng cụ thể thao, sân bãi
cho luyện tập
3 Xây dựng kế hoạch thực hiện chƣơng
trình GDTC
4 Phân công giáo viên giảng dạy TDTT
5 Thực hiện đủ giờ theo kế hoạch dạy học 6 Tổ chức các hoạt động văn hoá thể thao
trong trƣờng
7 Tổ chức h/s tham gia các hoạt động thể thao
ở địa phƣơng
8 Kiểm tra đánh giá kết quả GDTC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Câu hỏi 5. Xin đồng chí cho biết nguyên nhân dẫn đến các yếu kém trong GDTC trƣờng THCS? TT NGUYÊN NHÂN MỨC ĐỘ Rất đúng Đúng một phần Không đúng 1 Chƣa nhận thức đúng đắn về vai trò và vị trí GDTC đối với học sinh
2 Không đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục
3 Giáo viên phải dạy chéo môn chƣa qua
đào tạo dạy TDTT
4 Công tác quản lý chƣa quan tâm đúng
mức đến GDTC
5 Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện còn thiếu thốn
6 Các hoạt động thể thao ngoại khoá chƣa nhiều,
chƣa thu hút và chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tập luyện của học sinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
PHIẾU PHỎNG VẤN 2
(Dành cho giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm)
Xin thầy (cô) vui lòng cung cấp cho chúng tôi một số thông tin sau: - Họ và tên: ... Tuổi: ... Giới tính: ...
- Giáo viên thể dục: Giáo viên chủ nhiệm:
- Trƣờng THCS: ...
Để giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý GDTC cho học sinh, xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề trong phiếu hỏi bằng cách đánh dấu “x” vào những ô tương ứng mà thầy (cô) cho là đúng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu hỏi 1. Theo thầy (cô), hoạt động GDTC có vai trò của nhƣ thế nào đối với việc phát triển thể chất cho học sinh THCS?
Quan trọng
Bình thƣờng
Không quan trọng
Câu hỏi 2. Xin thầy (cô) cho biết nguyên nhân dẫn đến các yếu kém trong GDTC trƣờng THCS ? TT NGUYÊN NHÂN MỨC ĐỘ Rất đúng Đúng một phần Không đúng 1 Chƣa nhận thức đúng đắn về vai trò và vị trí GDTC đối với học sinh
2 Không đủ đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục
3 Giáo viên phải dạy chéo môn chƣa qua đào tạo dạy TDTT
4 Công tác quản lý chƣa quan tâm đúng mức đến
GDTC
5 Hệ thống sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện còn thiếu thốn
6 Các hoạt động thể thao ngoại khoá chƣa nhiều, chƣa thu hút và chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tập luyện của học sinh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
PHIẾU PHỎNG VẤN 3
(Dành cho học sinh THCS)
Đề nghị em vui lòng cung cấp cho chúng tôi một số thông tin sau: - Họ và tên: ... Tuổi: ... Giới tính: ... - Học sinh lớp: ... - Trƣờng THCS: ...
Để giúp nâng cao hiệu quả công tác quản lý GDTC cho học sinh, đề nghị em vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề trong phiếu hỏi bằng cách đánh dấu “x” vào những ô tương ứng mà em cho là đúng.