2. Khuyến nghị
2.3. Đối với doanh nghiệp
- Xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực, đầu tƣ vào việc đánh giá nhu cầu đào tạo, phát triển nhân lực. Cung cấp thông tin về nhu cầu nguồn lực cho cơ sở đào tạo.
- Tham gia tích cực vào quá trình phát triển đào tạo, phản biện và xây dựng chƣơng trình đào tạo, hợp tác đào tạo, tiếp nhận sinh viên thực tập.
- Phối hợp với các cơ sở ĐT trong công tác tƣ vấn tuyển sinh, kết hợp với các cơ sở đào đạo tổ chức hội nghị, hội thảo liên quan đến phát triển chƣơng trình đào tạo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 88
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban chấp hành trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam(2009), Thông báo Kết luận của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 khoá 8 về Giáo dục đào tạo, Hà Nội
2. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40- CT/TW về việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Hà Nội.
3. Bộ giáo dục và đào tạo , bộ chƣơng trình khung giáo dục đại học, Hà Nội, năm 2004.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lƣợng giáo dục TCCN, Hà Nội.
5. Nguyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức và quản lý - Một số lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản thống kê, Hà Nội.
6. Chƣơng trình đào tạo toàn khóa và sơ đồ tiến trình đào tạo trình độ cao đẳng hệ chính quy và liên thông chính quy (2013) phát hành nội bộ trƣờng Cao đẳng Kinh tế tài chính Thái Nguyên.
7. Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ-TTg của Chính phủ về việc Phê duyệt "Chƣơng trình Mục tiêu Quốc gia về giáo dục đào tạo đến năm 2010".
8. Nguyễn Đức Chính (2012) Quản lý chất lƣợng trong giáo dục - Đề cƣơng bài giảng dành cho cao học.
9. Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học cho ngƣời lãnh đạo. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Vũ Hữu Đức, chuyên đề phân tích nhân tố tác động để hệ thống kế toán tại các quốc gia để xác định hƣớng hoà nhập với các quốc gia để xác định phƣơng hƣớng hoà nhập với các hệ thống kế toán quốc tế của Việt
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 89
Nam,1999.
11. Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2 BCHTƢ khoá VIII. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
13. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Giáo trình chƣơng trình kế toán ban hành nội bộ, trƣờng Cao đẳng kinh tế tài chính Thái Nguyên , năm 2008
15. Giáo trình chƣơng trình kế toán ban hành nội bộ, trƣờng Cao đẳng kinh tế tài chính Thái Nguyên , năm 2008
16. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
17. Bùi Minh Hiền (Chủ biên 2009): Quản lý giáo dục (in lần 2). Nhà xuất bản Đại học Sƣ phạm, Hà Nội
18. Học viện hành chính Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành chính Nhà nƣớc; Hà Nội.
19. Nguyễn Văn Hộ-Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lƣợc về Khoa học quản lý. Nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên.
20. Phạm Hồng Quang (2008), Xây dựng và phát triển chƣơng trình đào tạo, tài liệu giảng dạy cho học viện QLGD, Thái Nguyên.
21. Nguyễn Ngọc Quang, những khái niệm cơ bản về quản lý giáo giáo dục, trƣờng cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo, Hà Nội 1997.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 90
dục, khoa tâm lý, trƣờng đại học sƣ phạm , Thái Nguyên.
23. Vụ đại học và sau đại học , Bộ giáo dục và đào tạo, tài liệu: "Xây dựng bộ chƣơng trình khung cho các ngành đào tạo đại học và cao đẳng” Hà Nội,10/2003
24. TS: Phạm Thị Hồng Vinh: Bài viết “ Xây dựng chƣơng trình đào tạo cho học viên ngành quản lý giáo dục “ Khoa tâm lý giáo dục , ĐHSP, Hà Nội, 2005.
PHỤ LỤC
UBN D TỈNH THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG CĐ KINH TẾ - TÀI CHÍNH
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU KHẢO SÁT
VỀ VIỆC QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Đào tạo kế toán là phục vụ cho nhu cầu phát triển của xã hội, nhiệm vụ đào tạo kế toán về kiến thức, kỹ năng thực hành kế toán ở các trình độ, có đủ khả năng tìm việc làm, năng lực thích ứng với sự biến đổi
1. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về tính kịp thời trong quản lý và phát triển chƣơng trình đào tạo kế toán của trƣờng trong thời gian qua (Dành cho Cán bộ quản lý và giảng viên).
2. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về nội dung CTĐT KT hiện nay (Dành cho tất cả các đối tượng khảo sát)
TT Nội dung đánh giá
Mức đánh giá(%) Rất phù hợp Phù hợp Tƣơng đối phù hợp Bình thƣờng Không phù hợp
1 Mục tiêu đào tạo 2 Cấu trúc chƣơng trình 3 Chƣơng trình khung của bộ
GD&ĐT (Phần bắt buộc) 4 Chƣơng trình kế toán đối với
SV hệ CĐ (Phần bắt buộc) 5 Phần tự chọn theo đặc thù
của nghề kế toán
6 Thời gian, thời lƣợng và tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành
7
Nội dung chƣơng trình với trình độ giảng dạy của giảng viên và trình độ nhận thức của sinh viên
8
Đối chiếu với yêu cầu đổi mới tiếp cận trình độ nghề nghiệp hiện đại
* Những ý kiến khác:
- ……… - ………
3. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về thực hiện nội dung chƣơng trình đào tạo kế toán tại trƣờng hiện nay (Dành cho Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên)
Mức đánh giá
Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Trung bình Yếu
* Những ý kiến khác:
-……… -………
4. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về việc phối hợp giữa nhà trƣờng với các doanh nghiệp trong quản lý và phát triển CTĐT (Dành cho tất cả các đối tượng khảo sát).
Mức đánh giá
Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Trung bình Yếu
* Những ý kiến khác:
-……… -………
5. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về công tác kiểm tra, đánh giá CTĐT của trƣờng (Dành cho Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên).
Mức đánh giá
Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Trung bình Yếu
* Những ý kiến khác:
-……… -………
6. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về đội ngũ cán bộ quản lý CTĐT cả trƣờng (Dành cho Cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên)
Mức đánh giá
Rất tốt Tốt Tƣơng đối tốt Trung bình Yếu
* Những ý kiến khác:
-……… -………
7. Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình về các biện pháp chỉ đạo của nhà trƣờng nhằm phát triển chƣơng trình đào tạo trong thời gian qua (Dành cho Cán bộ quản lý và giảng viên).
TT Nội dung Mức đánh giá Thƣờng xuyên Chƣa thƣờng xuyên Chƣa thực hiện 1
Chỉ đạo các khoa, phòng chuyên môn khảo sát thị trƣờng lao động về mức độ phù hợp của chƣơng trình đào tạo
2
Điều chỉnh chuẩn đầu ra cho phù hợp yêu cầu thực tế của thị trƣờng lao động
3
Chỉ đạo điều chỉnh chƣơng trình đào tạo phù hợp với chuẩn đầu ra
4
Chỉ đạo giảng viên phát triển chƣơng trình đào tạo cấp bộ môn
5
Chỉ đạo giảng viên đánh giá kết quả phát triển chƣơng trình đào tạo
6
Chỉ đạo khảo sát sinh viên tốt nghiệp theo chuẩn đầu ra
8. Đề nghị đồng chí cho biết để làm tốt công tác quản lý và phát triển TĐT KT cần quan tâm những vấn đề gì. (Câu hỏi dành cho các khoa)
1………. 2………. 3……….
Gợi ý: Bao gồm tất cả các vấn đề liên quan đến chƣơng trình đào tạo(công tác quản lý chƣơng trình, thực hiện chƣơng trình, công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá, đội ngũ cán bộ quản lý liên quan…….)
9. Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết sự cần thiết và tính khả thi của các vấn đề đặt ra dƣới đây nhằm quản lý và phát triển CTĐTKT(Dành cho tất cả các đối tượng khảo sát).
Nội dung các biện pháp
Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Chƣa cần thiết Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi
Thiết lập bộ máy và nhân sự QL và phát triển chƣơng trình ĐT, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, năng lực đội ngũ cán bộ quản lý ĐT và CTĐT
Đảm bảo nề nếp, kỷ cƣơng trong thực hiện nội dung CTĐT
Thể chế hoá mối quan hệ giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp để xây dựng và phát triển CTĐT
Đầu tƣ, quản lý tốt CSVC, thiết bị dạy học.
Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá trong và sau ĐT
* Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết đôi nét về bản thân - Tuổi:………
- Đơn vị công tác:……….. - Chức vụ:………..
- Số năm tham gia quản lý (Dành cho cán bộ quản lý và giảng viên):…… - Số năm tham gia giảng dạy (Dành cho cán bộ quản lý và giảng viên): - Họ và tên (Có thể ghi hoặc không):……….