5.
5. Tiêu chíTiêu chí biên soạn một đề kiểm tra viết môn biên soạn một đề kiểm tra viết môn
Vật lí.
6. Quy trình biên soạn một đề kiểm tra viết.
1) Xác định mục đích kiểm tra (giữa, cuối h c kì).ọ
2) Xác định mạch ND cần kiểm tra (dựa vào chuẩn KT, KN thuộc phạm vi dự định kiểm tra). tra).
3) Xây dựng ma trận 2 chiều.4) Thiết kế câu hỏi theo ma trận. 4) Thiết kế câu hỏi theo ma trận. 5) Xây dựng đáp án và biểu điểm.
NộI DUNG 4
NộI DUNG 4
VậN DụNG QUY TRìNH XÂY DựNG
VậN DụNG QUY TRìNH XÂY DựNG
MA TRậN Đề KIểM TRA VIếT 1 TIếT
1. Mục đích xây dựng ma trận
1. Mục đích xây dựng ma trận
a. Là công cụ lập kế hoạch xây dựng bài kiểm tra - Trước khi học sinh làm bài
Đảm bảo rằng nội dung bài kiểm tra đã đánh giá đầy đủ các cấp độ tư duy.
Đảm bảo nội dung đề kiểm tra đã đánh giá các nội dung kiến thức cần thiết. b. Công cụ để đánh giá các đề kiểm tra hiện có ã sau khi học sinh làm bài
Kế hoạch ra đề kiểm tra ban đầu có được thực hiện đúng không?
2. Những tiêu chí cơ bản để thẩm định chất lượng của ma trận,
2. Những tiêu chí cơ bản để thẩm định chất lượng của ma trận,
tiêu chí kĩ thuật của đề
tiêu chí kĩ thuật của đề
1. Ma trận ra đề có thể hiện các chủ đề chính và các nội dung chương trình cần đánh giá không? giá không?
2. Ma trận có giúp đánh giá liệu câu hỏi có phù hợp với nội dung và chương trình đã đề ra không? ra không?
3. Ma trận có nêu rõ các nội dung kiến thức và yêu cầu mà học sinh cần nắm không?4. Trong ma trận, những nội dung quan trọng của chuẩn chương trình có tỉ trọng điểm 4. Trong ma trận, những nội dung quan trọng của chuẩn chương trình có tỉ trọng điểm
số cao tương ứng và các nội dung ít quan trọng hơn có tỉ trọng điểm số thấp tương ứng không?
5. Ma trận có thể hiện hình thức các câu hỏi tương ứng với từng ô nội dung ã cấp độ tư duy và gợi ý cách thức đánh giá hiệu quả nhất hay không? duy và gợi ý cách thức đánh giá hiệu quả nhất hay không?
3. Tỷ lệ các cấp độ nhận thức trong ma trận:- Biết khoảng 30% - Biết khoảng 30%