2.1. Với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
Xõy dựng tài liệu giỏo dục đạo đức và quản lớ giỏo dục đạo đức phự hợp với từng cấp học, ngành học và đưa chương trỡnh vào giảng dạy trong cỏc trường đại học sư phạm.
Xõy dựng hệ thống văn bản phỏp qui xỏc định nhiệm vụ, qui định trỏch nhiệm, nội dung thực hiện việc quản lớ giỏo dục đạo đức cho từng cỏ nhõn, tổ chức, chức danh trong cỏc trường THPT.
2.2. Với Sở Giỏo dục - Đào tạo
Tổ chức cỏc buổi hội thảo, chuyờn đề về giỏo dục đạo đức và quản lớ
giỏo dục đạo đức để cỏc trường cú thể trao đổi kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lớ. Tổ chức cỏc lúp bồi dưỡng năng lực quản lớ núi chung và năng lực quản lớ giỏo dục đạo đức núi riờng cho giỏo viờn và CBQL cấp trường.
2.3. Với cỏc Trường trung học phổ thụng của tỉnh Thỏi Bỡnh
Động viờn, khen thưởng kịp thời những cỏn bộ, giỏo viờn và học sinh cú nhiều thành tớch cao trong quản lớ giỏo dục đạo đức núi chung, quản
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
lớ giỏo dục đạo đức núi riờng, nhằm tạo động lực cho đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường và ngoài xó hội tham gia tớch cực cụng tỏc này.
Thực hiện đa dạng, phong phỳ, sỏng tạo cỏc biện phỏp quản lớ giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ để nõng cao hiệu quả quản lớ từ đú tỏc động tớch cực đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường.
Đầu tư cơ sở vật chất - kĩ thuật,và kinh phớ, tặng cường ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lớ giỏo dục đạo đức học sinh nữ để nõng cao hiệu quả hoạt động.
Kết hợp chặt chẽ với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động tối đa mọi nguồn lực quản lớ giỏo dục học sinh, xõy dựng mụi trường giỏo dục lành mạnh đỏp ứng được yờu cầu của phong trào thi đua “Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực”.
Nhà trường cần cụng khai những qui định của Bộ, Sở, nội qui nhà trường và những chủ trương, kế hoạch giỏo dục đạo đức, quản lớ giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ. Đội ngũ CBQL, giỏo viờn nhà trường cần chủ động, tớch cực tham gia vào cụng tỏc quản lớ giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ.
Phụ huynh cần cú trỏch nhiệm cao trong việc tham gia đúng gúp ý kiến và hỗ trợ cỏc nguồn lực vào quản lớ hoạt động giỏo dục đạo đức nữ trong nhà trường.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban tư tưởng - Văn hoỏ Trung ương - Văn hoỏ với thanh niờn, thanh niờn với văn hoỏ - Hà Nội 2002.
2. Ban Tư tưởng - văn húa Trung ương (2005), Tư tưởng Hồ Chớ Minh về đạo đức, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (1999), Phương phỏp nghiờn cứu khoa học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, NXB Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (2005) - Vấn đề quản lý và việc vận vào quản lý nhà trường - Hà nội.
5. Đặng Quốc Bảo (2007), Giỏo dục và phỏt triển, Trường CBQL Giỏo dục và Đào tạo- Hà nội.
6. Bảo tàng Hồ Chớ Minh - Chủ tịch Hồ Chớ Minh với vấn đề đạo đức cỏch mạnh - NXB Thụng tin lý luận - Hà Nội 1986.
7. Bộ Giỏo dục (1988), Thụng tư hướng dẫn về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật HS cỏc trường phổ thụng.
8. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (1998), Cỏc văn bản phỏp quy về giỏo dục và đào tạo, NXB Giỏo dục Hà Nội.
9. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2002), Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 - 2010, NXB Giỏo dục Hà Nội.
10. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thụng và trung hoc phổ thụng cú nhiều cấp học.
11. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2008), Dự thảo chiến lược phỏt triển giỏo dục Việt Nam 2009 - 2020.
12. Trần Hữu Cỏt - Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An, 2007.
13. Nguyễn Hữu Chõu (2007), Giỏo dục Việt Nam những năm đầu thế kỷ XXI, NXB Giỏo dục.
14. Phạm Khắc Chương - Nguyễn Thị Yến Phương (2007), Đạo đức học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
16. Đảng Cộng sản Việt nam - Nghị quyết đại hội Đảng toàn Quốc lần thứ VII, VIII, IX, X, XI - NXB Chớnh trị Quốc Gia - Hà Nội.
17. Nguyễn Minh Đạo (1996), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Giỏo dục Hà Nội. 18. Trần Khỏnh Đức - Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhõn lực theo ISO &
TQM - NXB Giỏo dục - Hà Nội 2004.
19. Giỏo trỡnh Nghiệp vụ quản lý trường phổ thụng (2006), Trường Cỏn bộ QLGD và Đào tạo TW2.
20. Phạm Minh Hạc - Về phỏt triển con người toàn diện thời kỳ Cụng nghiệp húa- Hiện đại hoỏ - NXB Chớnh trị Quốc gia - Hà Nội(2001).
21. GS.TSKH.Nguyễn Văn Hộ (2009) - Tài liệu trợ giỳp GV tập sự về cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
22. GS.TSKH.Nguyễn Văn Hộ, PGS.TS.Hà Thị Đức (2002) - Giỏo dục học đại cương - NXB Giỏo dục - Hà Nội.
23. Đặng Vũ Hoạt (1992) - “Đổi mới hoạt động GV chủ nhiệm với việc GDĐĐ cho sinh viờn”-Tập san Nghiờn cứu giỏo dục (số 8/1992).
24. Học viện chớnh trị quốc gia Hồ Chớ Minh (2004) - Giỏo trỡnh khoa học quản lý - NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
25. Hội Khoa học tõm lý - Giỏo dục Việt Nam (2008), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Giỏo dục đạo đức học sinh, sinh viờn ở nước ta: Thực trạng và giải phỏp”, Đồng Nai. 26. Lờ Văn Hồng - Lờ Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thăng - Tõm lý học lứa tuổi và tõm
lý học sư phạm - NXB ĐH Quốc Gia Hà Nội.
27. Phan Huy Lờ (1994-1996), Cỏc giỏ trị truyền thống và con người Việt Nam hiện nay, (KX07- 02), Hà Nội.
28. Thanh Lờ (biờn dịch) (2003), Giỏo dục thời đại và Phỏt triển văn húa, NXB Thanh niờn.
29. Nguyễn Mỹ Lộc (1996), Tõm lý học sư phạm, Tập giỏo trỡnh đại học, Trường Cỏn bộ quản lý Giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
30. Nguyễn Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chớ (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường Cỏn bộ Giỏo dục và Đào tạo, Hà Nội.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
32. Phương Lựu (1985), Văn chương cổ Việt nam - NXB Giỏo dục Hà Nội. 33. Makarenkụ (1980), Sỏch dành cho cỏc bậc cha mẹ, NXB Phụ nữ, Hà Nội. 34. Hồ Chớ Minh (1969) - Di chỳc- NXB Sự thật , Hà Nội.
35. Nguyễn Minh (2005) - Những điểm chớnh về cụng tỏc quản lý đoàn viờn-Thụng tin Thanh niờn, Số 30/2005.
36. Hồ Chớ Minh, Bài núi chuyện với cỏn bộ sinh viờn Đại học sư phạm HàNội - 21/10/1964.
37. Lưu Xuõn Mới (1998) - Kiểm tra, thanh tra, đỏnh giỏ trong giỏo dục, Đề cương bài giảng, Trường ĐHSPHN II - Trường CBQLGD&ĐT HàNội.
38. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học, NXB Giỏo dục..
39. Nhúm biờn soạn, Từ điển Tiếng Việt, NXB Thống kờ TP. Hồ Chớ Minh, 2005 40. Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giỏo trỡnh giỏo dục học tập 2, NXB Đại học Sư
phạm, Hà Nội.
41. Hoàng Phờ (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.
42. Sở Giỏo dục và Đào tạo Thỏi Bỡnh, Bỏo cỏo tổng kết năm học 2011 - 2012
43. Hà Nhật Thăng (1998) - Giỏo dục hệ thống giỏ trị đạo đức nhõn văn- NXB Giỏo dục Hà Nội.
44. TS Hoàng Minh Thao (2005), Tõm lý học quản lý - Đề cương bài giảng, trường cỏn bộ quản lý GD-ĐT Hà Nội.
45. Cung Kim Tiến (2001), Từ điển Triết học, NXB Văn húa - Thụng tin, Hà Nội, Hà Nội.
46. Nguyễn Quốc Trớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lớ luận đại cương về quản lý. Trường cỏn bộ quản lý GD ĐT TW 1, Hà Nội.
47. Từ điển Bỏch khoa Việt Nam (2003), Tập 3, NXB Từ điển Bỏch khoa, Hà Nội. 48. Thỏi Duy Tuyờn - Những vấn đề cơ bản Giỏo dục hiện đại - NXB Giỏo dục - Hà
Nội 1999.
49. Viện Ngụn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng. 50. Viện ngụn ngữ học - Từ điển tiếng Việt - NXB Đà Nẵng - 2005.
51. Huỳnh Khải Vinh (2001)- Một số vấn đề về lối sống đạo đức, chuẩn giỏ trị xó hội- NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
52. Vụ cụng tỏc lập phỏp (2005), Những nội dung mới của Luật Giỏo dục năm 2005, NXB Tư phỏp, Hà Nội.
53. Vụ Giỏo dục trung học, Đổi mới phương phỏp quản lý lớp học bằng cỏc biện phỏp giỏo dục kỷ luật tớch cực (Tài liệu tham khảo dành cho CBQL và GV phổ thụng trung học).
54. Phạm Viết Vượng - Giỏo dục học Đại cương - NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 1996. 55. X.M Lờpờkhin (1978)- Những nguyờn lý Lờninnit viết về giỏo dục thanh niờn
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
PHỤ LỤC Phụ lục 1:
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN
(Dành cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, học sinh)
1. Xin đồng chớ và cỏc em học sinh vui lũng cho biết m
STT CHUNG
RCT CT KCT
1 Giỏo dục cỏc giỏ trị đạo đức
2 Giỏo dục hành vi ứng xử với bạn cựng giới và bạn khỏc giới
3 Giỏo dục hành vi ứng xử với người lớn
4
5 Giỏo dục hành vi ứng xử với phỏp luật
2. Xin đồng chớ và cỏc em học sinh vui lũng cho biết m
STT CHUNG
RCT CT KCT
1
Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ thụng qua những tỏc động giỏo dục từ phớa GVCN lớp (Trũ chuyện, sinh hoạt lớp, trao đổi với phụ huynh học sinh...)
2
Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ gắn với cỏc mụn học núi chung, mụn giỏo dục cụng dõn núi riờng (GD cỏc phẩm chất của người phụ nữ Việt Nam trong truyền thống và xó hội hiện đại...)
3
Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ thụng qua hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp (Tham quan, dó ngoại, cõu lạc bộ...)
4
Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ thụng qua cỏc hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh
5
Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ gắn với cỏc hoạt động của Hội phụ huynh HS .
6 Giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ gắn với cỏc hoạt động xó hội.
3. Xin đồng chớ vui lũng cho biết kết quả xõy dựng kế hoạch
giỏo dục đạo đức Trƣờng THPT Chuyờn Thỏi Bỡnh
STT
RCT CT KCT
1 Xỏc định rừ mục tiờu
giỏo dục đạo đức cho học sinh
2 Xõy dựng kế hoạch
giỏo dục đạo đức cho học sinh (về nội dung, về phương thức tổ chức hoạt động, thời gian triển khai…)
3 Đề ra nhiệm vụ cụ thể cho GVBM, GVCN trong việc
giỏo dục đạo đức cho học sinh
4. Xin đồng chớ vui lũng cho biết mức độ thực hiện cỏc nội dung
STT RCT CT KCT
1 Phõn cụng cụng việc cho GVBM, GVCN và đưa ra cỏc yờu cầu cụ thể về nội dung thực hiện
2
Chỉ đạo GVBM thực hiện chương trỡnh
giỏo dục đạo đức (trong
mụn học và HĐ NGLL)
3 Chỉ đạo thực hiện chương trỡnh
giỏo dục đạo đức của GVCN
4 Chỉ đạo cỏc hỡnh thức giỏo
dục đạo đức
5 C
giỏo dục đạo đức
6
Phối hợp giữa nhà trường với hội phụ huynh học sinh để tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ
5. Xin đồng chớ vui lũng cho biết việc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động giỏo dục đạo đức
TT Nội dung cụng việc Mức độ Thứ
bậc
RCT CT KCT
1 Xõy dựng chuẩn kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo dục đạo đức cho học sinh
2 Thực hiện kiểm tra, đỏnh giỏ thường xuyờn,
nghiờm tỳc giỏo dục
đạo đức cho học sinh
3 Qui định cỏch thức tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo dục đạo đức cho học sinh
4 Cụng khai, minh bạch kết quả đỏnh giỏ giỏo dục đạo đức cho học sinh
của nhúm
6. Xin đồng chớ và cỏc em học sinh cho biết ý kiến của CBQL, giỏo viờn và học
sinh về cỏc yếu tố ảnh hƣởng đến cụng tỏc quản lý hoạt động cho học sinh nữ
STT Cỏc yếu tố CHUNG Thứ
bậc
RCT CT KCT
1
Nhận thức của CBQL giỏo viờn, học sinh về tầm quan trọng của cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ
2
Tinh thần trỏch nhiệm và năng lực tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục của giỏo viờn
3 í thức tự tu dưỡng của học sinh nữ
4 Nội dung và hỡnh thức giỏo dục đạo đức cho học sinh nữ
5 Sự quan tõm của gia đỡnh
6 Cơ chế phối hợp giữa gia đỡnh, nhà trường và xó hội
của nhúm
7. Xin đồng chớ và cỏc em học sinh cho biết ý kiến đỏnh giỏ c
động giỏo dục đạo đức đƣợc ỏp dụng ở Trƣờng THPT Chuyờn Thỏi Bỡnh TT Nội dung Mức độ Thứ bậc RCT CT KCT 1 Năng lực sư 2
3 Cỏc hoạt động của ĐTN và hoạt đ
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN HS VÀ CÁC LLGD Phiếu điều tra số 1
(Dựng cho học sinh)
Trong học sinh hiện nay cú những biểu hiện hành vi khụng lành mạnh, cú hại cho xó hội. Theo em vỡ những nguyờn nhõn nào?
Stt Những ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm đạo đức của HS Mức độ ảnh hƣởng Nhiều ớt Khụng ảnh hƣởng 1. Gia đỡnh khụng quan tõm
2. Nhà trường buụng lỏng quản lý GDĐĐ 3. Xó hội cũn nhiều tiờu cực
4. Quản lý xó hội, mụi trường cũn nhiều kẽ hở 5. Chưa cú tỏc động thống nhất giữa nhà trường,
gia đỡnh, xó hội
6. Người lớn chưa gương mẫu
7. Chưa cú giải phỏp phối hợp toàn xó hội 8. Điều hành phỏp luật chưa nghiờm
9. nhiều đoàn thể xó hội chưa quan tõm đến GD đạo đức
10. Những biến đổi tõm sinh lý của thế hệ trẻ 11. Chưa cú giải phỏp giỏo dục phự hợp
12. Tỏc động của bựng nổ thụng tin, phương tiện truyền thụng
13. Quản lý chưa đồng bộ
14. Một số thầy cụ chưa quan tõm đến giỏo dục đạo đức
15. Nội dung giỏo dục đạo đức chưa thiết thực 16. Đời sống khú khăn
Phiếu điều tra số 2
(Dựng cho học sinh)
Xin bạn vui lũng cho biết một số vấn đề sau đõy bằng cỏch đỏnh dấu x vào cỏc ụ trống.
1. Những mụn học nào dưới đõy gúp phần vào quỏ trỡnh hỡnh thành và rốn luyện đạo đức tốt nhất (Đỏnh dấu vào một trong ba cột sau)
Stt Mụn học Cú Cú tỏc dụng tốt nhất (chọn một) Cựng một mức độ 1. Toỏn 2. Ngữ văn 3. Vật lý 4. Hoỏ học 5. Lịch sử 6. Địa lý 7. GDCD 8. Ngoại ngữ 9. Sinh học 10. HĐGDNGLL
2. Những hoạt động nào sau đõy gúp phần vào việc hỡnh thành và rốn luyện đạo đức
Stt Hoạt động Cú ớt Khụng
1. Học tập trờn lớp 2. Tự học ở nhà
3. Hoạt động GDNGLL
4. Tham gia cỏc hoạt động chớnh trị xó hội ở địa phương
5. ễng bà, cha mẹ 6. Anh chị em
Phiếu điều tra số 3
(Dựng cho đối tượng phụ huynh học sinh)
Nhận thức của gia đỡnh về giỏo dục đạo đức cho học sinh
Xin ễng (bà) hóy cho biết ý kiến của mỡnh trong cỏc nội dung sau, bằng cỏnh đỏnh dấu vào ụ tương ứng
1. ễng (bà) hóy cho biết trỡnh độ học vấn của con mỡnh.
- Chưa tốt nghiệp THCS - Tốt nghiệp THPT
- Tốt nghiệp THCS - Tốt nghiệp đại học trở lờn
2. Xin ễng (bà) cho biết tổng thu nhập của gia đỡnh hiện nay?
...nghỡn đồng/thỏng - Số người trong gia đỡnh... 3. Xin ễng (bà) cho biết nghề nghiệp của mỡnh
- Cỏn bộ CNV - Buụn bỏn - Nghề khỏc
4. ễng bà cú giữ chức vụ gỡ trong bộ mỏy chớnh quyền địa phương?
- Cú - Khụng
5. Theo ễng (bà) việc giỏo dục đạo đức cho học sinh là việc của