7. Cấu trỳc luận văn
3.2. Biện phỏp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy của giảng viờn
Tăng cường quản lý hoạt động dạy của giảng viờn 3.2.1. Mục tiờu
Hoạt động dạy của giảng viờn cú ảnh hưởng lớn tới hoạt động học của sinh viờn cũng như chất lượng QTDH. Chớnh vỡ vậy, theo sỏt hoạt động dạy của GV giỳp cỏc cấp quản lý chỉ đạo việc thực hiện mục tiờu, chương trỡnh, nội dung giảng dạy, kịp thời trao đổi kinh nghiệm khi cần thiết nhằm cải tiến nội dung, phương phỏp giảng dạy, khuyến khớch nghiờn cứu khoa học, xõy dựng và hoàn chỉnh qui chế dạy và học, hệ thống giỏo trỡnh chuẩn và cỏc tài liệu cho cỏc đối tượng đào tạo
3.2.2. Nội dung và cỏch thực hiện
3.2.2.1. Tăng cường chỉ đạo thực hiện mục tiờu, chương trỡnh, nội dung giảng dạy
Quản lý trường học, trước hết và chủ yếu là quản lý QTDH. Vỡ vậy, Hiệu trưởng và cả Ban giỏm hiệu nhà trường, tuỳ theo chức trỏch của mỡnh cần quan tõm, theo dừi, chỉ đạo QTDH để kịp thời đưa ra những quyết định đỳng đắn nhằm đổi mới QTDH, tỡm điều kiện để hoàn thiện từng thành tố của QTDH, từng bước xõy dựng và phỏt triển QTDH của trường theo hướng chuẩn húa, hiện đại húa để cú được những sản phẩm đỏp ứng ngày càng cao yờu cầu của cụng cuộc CNH, HĐH đất nước. Để làm được như vậy, những người quản lý trường học phải nắm vững đường lối đổi mới giỏo dục của Đảng, những chủ
trương, chớnh sỏch mới của nhà nước, những thành tựu của khoa học Giỏo dục hiện đại cũng như khoa học QLGD.
Cỏc Khoa, Bộ mụn: Chịu trỏch nhiệm về mặt chuyờn mụn của hoạt động giảng dạy của GV trong Khoa, Bộ mụn, phổ biến với từng GV qui chế giảng dạy như chuẩn bị giỏo ỏn, duy trỡ thực hiện tốt cỏc qui chế về thực hiện nội dung giảng dạy. Trỏnh hiện tượng bỏ giờ, bỏ tiết, cắt giảm nội dung giảng dạy, khụng đảm bảo đỳng tiến độ, kế hoạch về thời gian. Tổ chức dự giờ để đỏnh giỏ việc thực hiện qui chế giảng dạy và chất lượng giảng dạy của GV.
Trưởng Khoa, Bộ mụn nờn thụng qua giỏo ỏn cho GV vào cuối thỏng và triển khai kế hoạch đào tạo, lịch giảng dạy - học tập, tổng hợp bỏo cỏo tổng kết việc thực hiện cỏc kế hoạch trờn, giỳp Ban Giỏm hiệu kiểm tra thực hiện nội dung chương trỡnh đào tạo từng Khoa, quản lý nội dung chương trỡnh mụn học, theo dừi giờ giảng của GV, lập thời khoỏ biểu một cỏch hợp lý, khoa học đảm bảo cho GV dạy đỳng và đủ chương trỡnh.
3.2.2.2. Thường xuyờn tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn, nghiệp vụ
Tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn, nghiệp vụ là một biện phỏp chỉ đạo nề nếp dạy - học vừa cú tớnh chất quản lý hành chớnh vừa cú yếu tố sư phạm, bao gồm 2 loại hỡnh thức cơ bản:
- Sinh hoạt Hội đồng sư phạm (HĐSP)
+ Xõy dựng và tổ chức thực hiện cỏc kế hoạch hoạt động của HĐSP ngay từ đầu năm học như kế hoạch sinh hoạt kỳ theo thỏng, kế hoạch Hội giảng cỏc cấp, kế hoạch hội thảo, bỏo cỏo chuyờn đề theo cỏc nội dung cải tiến, ỏp dụng cỏc phương phỏp giảng dạy tiờn tiến, nội dung chương trỡnh mới, bỏo cỏo sỏng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiờn cứu khoa học…
+ Tổ chức kịp thời cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề, hội thảo tham quan học tập để cập nhật những thụng tin mới về nội dung, phương phỏp nhằm nõng cao chất lượng dạy - học.
+ Tổ chức thường xuyờn cụng tỏc dự giờ, bỡnh giảng rỳt kinh nghiệm trong cụng tỏc giảng dạy, duy trỡ sinh hoạt tổ bộ mụn theo tuần, thỏng, học kỳ và năm học như đề xuất cải tiến nội dung chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy…
+ Thực hiện đỏnh giỏ cụng việc, bỡnh xột thi đua theo thỏng, học kỳ, năm học.
Vấn đề quan trọng trong việc tổ chức hoạt động của HĐSP hay của Khoa, Bộ mụn là phải đa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh và cỏch thức tổ chức, tạo điều kiện cho mọi người trỡnh bày được quan điểm, kinh nghiệm của mỡnh, đồng thời tiếp thu, học hỏi được những vấn đề mới bổ ớch, trỏnh đơn điệu, nhàm chỏn.
3.2.2.3. Tổ chức cụng tỏc dự giờ, trao đổi kinh nghiệm kịp thời
Cụng tỏc dự giờ là một hỡnh thức cụng tỏc quan trọng của cỏn bộ quản lý đào tạo núi chung, của tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường núi riờng. Dự giờ ở đõy khụng chỉ nhằm mục đớch kiểm tra (phỏt hiện những người dạy tốt, dạy kộm) mà cũn nhằm mục đớch nghiờn cứu, phỏt hiện những vấn đề nảy sinh trong dạy - học, giỏo dục để cựng tập thể giải quyết. Làm được như vậy, người đi dự giờ và người được dự giờ sẽ thoải mỏi, phấn khởi, hứng thỳ tham gia cụng việc. Thụng qua dự giờ, giảng viờn cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau, từ đú họ xỏc định được một cỏch cụ thể cỏc phương phỏp giảng dạy hợp lý cho từng bài học, vận dụng một cỏch cú hiệu quả cỏc phương tiện kỹ thuật dạy - học hiện đại trong giờ học, giỳp cho sinh viờn đạt hiệu quả cao khi nghiờn cứu tài liệu mới. Tổ chức tốt và thường xuyờn cụng tỏc dự giờ trong nhà trường sẽ tạo điều kiện bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm do cỏc giảng viờn trẻ và xỏc định rừ mối liờn hệ giữa cỏc mụn học. Đõy là hỡnh thức tỏc động, giỳp đỡ quan trọng để trực tiếp giỳp cho từng giảng viờn học tập nõng cao trỡnh độ thụng qua thực tế giảng dạy mụn học.
Ngay từ đầu năm học, phũng Đào tạo giỳp Ban giỏm hiệu xõy dựng kế hoạch Hội giảng cỏc cấp, đặt ra cỏc chỉ tiờu để GV, tập thể GV đăng ký phấn đấu và cú kế hoạch thực hiện để đạt chỉ tiờu đề ra. Nhưng kế hoạch dự giờ khụng chỉ tập trung trong cỏc kỳ Hội giảng mà phải tổ chức thường xuyờn.
Trước khi xõy dựng kế hoạch dự giờ, Hội giảng cần cú phương ỏn dự kiến ỏp dụng rộng rói những kinh nghiệm sư phạm tiờn tiến, những phương phỏp lao động sư phạm cú kết quả tốt đó được tớch luỹ trong thời gian trước và tiếp tục triển khai trong thời gian tới để đưa vào kế hoạch dự giờ. Từ đú xỏc định mục đớch, phương phỏp của từng giờ dự giảng và dự kiến GV lờn lớp.
Việc tổ chức dự giờ khụng nhất thiết phải chạy theo số lượng, mà điều quan trọng là phải khai thỏc tỏc dụng tớch cực của việc dự giờ. Xõy dựng kế hoạch dự giờ cỏc GV cú kinh nghiệm ngay từ đầu học kỳ, đầu thỏng, nhằm mục đớch giỳp GV trẻ mới vào nghề cú thể học hỏi cỏc GV nhiều kinh nghiệm. Sau khi cú thời khoỏ biểu, cỏc Khoa, Bộ mụn cú thể cõn đối, phõn cụng, tớnh toỏn sắp xếp sao cho giờ lờn lớp của GV nhiều kinh nghiệm được tiến hành trước một hoặc hai ngày so với giờ lờn lớp của GV mới.
Những GV đi dự giờ nhất thiết phải ghi chộp đầy đủ những điều quan sỏt, theo dừi của mỡnh để làm cơ sở cho những nhận xột gúp ý sau này. Cỏc phiếu dự giờ, sổ biờn bản dự giờ của Hội đồng sư phạm được lưu trữ tại phũng Đào tạo.
3.2.2.4. Cải tiến nội dung, phương phỏp giảng dạy
Phương phỏp dạy học là một trong những nhõn tố quan trọng nhất của QTDH. Cựng một nội dung như nhau nhưng sinh viờn học tập cú hứng thỳ, cú tớch cực hay khụng, giờ học cú để lại ấn tượng sõu sắc hay khụng phần lớn đều phụ thuộc vào việc giảng dạy của giảng viờn. Phương phỏp giảng dạy ở bậc Đại học khụng chỉ đơn thuần là việc cung cấp thụng tin mà quan trọng hơn là chỉ đạo, hướng dẫn sinh viờn tự tỡm ra những thụng tin mới để mở rộng, nắm chắc hơn những thụng tin do GV cung cấp và hỡnh thành những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho bản thõn.
Một số giảng viờn tham gia cụng tỏc giảng dạy tại trường cú thể cú kiến thức chuyờn mụn, nghiệp vụ vững nhưng lại lỳng tỳng, gặp khú khăn trong việc truyền đạt kiến thức cho sinh viờn, trong việc tổ chức một giờ học mang tớnh sỏng tạo. Để khắc phục tỡnh trạng đú, GV cần được nhà trường giỳp đỡ hơn nữa trong vấn đề nghiờn cứu phương phỏp dạy học, vấn đề sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy - học như thế nào cho hợp lý để phỏt triển tớnh độc lập và hỡnh thành tư duy sỏng tạo cho sinh viờn. GV phải nắm vững cỏc phương phỏp mới, tăng cường dự giờ, trao đổi, rỳt kinh nghiệm, tự nghiờn cứu tổ chức sư phạm để biết cỏch lựa chọn vận dụng linh hoạt phương phỏp cho thớch hợp mụn học, bài học, đối tượng sinh viờn,...Cú như vậy hiệu quả bài giảng mới cao được.
QTDH được tớờn hành qua hệ thống bài học trong những khoảng thời gian quy định và được bố trớ theo thời khoỏ biểu. Như vậy cải tiến nội dung, phương phỏp dạy - học thực chất là cải tiến, hoàn thiện việc xõy dựng hệ thống bài học cho mụn học, cải tiến từng bài học thụng qua việc soạn giỏo ỏn và cỏch thức trỡnh bày bài giảng.
Để làm tốt cụng tỏc này, cỏc cấp quản lý hoạt động dạy - học trong trường phải hướng cho GV thực hiện tốt cỏc nội dung sau:
- Cải tiến phương phỏp xõy dựng hệ thống bài học cho mụn học
Trước hết, GV cần nắm vững yờu cầu của kế hoạch giảng dạy, nội dung chương trỡnh mụn học mà mỡnh được phõn cụng giảng dạy và sỏch giỏo khoa, giỏo trỡnh giảng dạy của mụn học vỡ đú là những tài liệu phản ỏnh tương đối đỳng nhất tinh thần của chương trỡnh. Tiếp theo, GV cần tỡm hiểu những điều kiện giảng dạy đó cú cho mụn học, cõn nhắc cỏc phương phỏp giảng dạy cú thể ỏp dụng, xỏc định cụ thể nguồn tài liệu tham khảo một cỏch chi tiết, đối chiếu với trỡnh độ SV… để từ đú cú thể vạch ra những dự định cải tiến của mỡnh. GV sẽ bắt tay vào xõy dựng hệ thống bài học sẽ được thực hiện theo lịch giảng dạy bộ mụn. Đõy là một cụng việc rất cần thiết mà GV phải triển khai làm ngay từ đầu năm học khi được
phõn cụng giảng dạy cỏc mụn học; vỡ nếu khụng dự kiến những cụng việc phải làm và cú thể làm được thỡ sẽ rất bị động và khú lũng thực hiện được những dự định cải tiến cụng tỏc giảng dạy của mỡnh.
Cụng tỏc xõy dựng lịch trỡnh giảng dạy, hệ thống cỏc bài học của mụn học cú tỏc dụng tớch cực trong việc giỳp người GV chủ động trong mụn dạy của mỡnh, đảm bảo thực hiện giảng dạy mụn học một cỏch hoàn chỉnh, toàn diện và hệ thống, trỏnh được tỡnh trạng dạy chay, dạy đến đõu hay đến đú khiến cụng việc giảng dạy trở thành một cụng việc chắp vỏ, tuỳ tiện. Xõy dựng trước lịch trỡnh cũng cú thể trỏnh được tớnh trạng dạy dồn, dạy ộp cho sinh viờn hoặc trỏnh cắt xộn nội dung chương trỡnh vào thời gian kết thỳc mụn học cho kịp tiến độ.
Theo dừi lịch trỡnh giảng dạy của giảng viờn cũng cú tỏc dụng giỳp người quản lý đào tạo kiểm tra được lịch trỡnh dạy, tiến độ thực hiện của GV về thời gian, nội dung chương trỡnh mụn học…
- Cải tiến bài giảng trờn lớp, soạn và thực hiện giỏo ỏn trờn lớp
Thực tế đó chứng minh rằng, cỏc hỡnh thức và PPDH phần nhiều được xỏc định bởi nội dung kiến thức bài giảng (do chương trỡnh mụn học qui định). Bởi vậy, để xỏc định được cỏc hỡnh thức và PPDH hợp lý, trước tiờn GV phải phõn tớch nội dung bài học, tỏch chỳng thành những khỏi niệm cơ bản của bài học, thiết lập mối quan hệ giữa chỳng và hỡnh thành những kết luận rỳt ra từ bài học. Tiếp theo GV lựa chọn kiến thức cung cấp trong bài học phự hợp nội dung học tập và sau đú trờn cơ sở phõn tớch thực tiễn giảng dạy, đối tượng sinh viờn từng lớp học, ngành học, đặc điểm mụn học, mục đớch yờu cầu của bài học, cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện phục vụ dạy - học của nhà trường… GV sẽ lựa chọn phương phỏp giảng dạy cho bài học và cho từng phần của nú. Qua việc thường xuyờn đầu tư, hoàn thiện, cập nhật và cải tiến việc soạn giỏo ỏn bài giảng, tiến hành bài giảng đạt chất lượng cao.
Như vậy, thực chất của việc cải tiến bài học là việc cải tiến NDDH sao cho phự hợp mục tiờu đào tạo và cải tiến cấu trỳc bài học, lựa chọn phương
phỏp dạy cho phự hợp. Muốn nõng cao chất lượng bài học, GV phải tổ chức bài học một cỏch linh hoạt, cú nghĩa là phải sắp xếp cỏc yếu tố của bài học một cỏch hợp lý, ỏp dụng những biện phỏp cần thiết một cỏch đỳng lỳc, vận dụng cỏc phương phỏp giảng dạy khộo lộo, linh hoạt nhờ đú truyền thụ cho SV những kiến thức khoa học chớnh xỏc, vững chắc và cú giỏ trị thực tiễn. Người GV thụng qua việc cải tiến hoàn thiện cỏc cụng việc chuẩn bị cho mụn học, cho bài học sẽ ngày càng hoàn thiện và nõng cao cỏc kỹ năng sư phạm như kỹ năng chuẩn bị và tiến hành bài giảng, kỹ năng kiểm tra, đỏnh giỏ bài giảng, kỹ năng sử dụng cỏc phương phỏp và phương tiện dạy - học…
Muốn vậy, Nhà trường cần tạo điều kiện hơn nữa về tài liệu sư phạm như bổ sung trang bị cỏc đầu sỏch về lý luận dạy - học, phương phỏp giảng dạy, tạo điều kiện cập nhật những thụng tin mới nhất về phương phỏp, phương tiện dạy - học, giỳp GV cú điều kiện tự đổi mới phương phỏp giảng dạy, khắc phục tỡnh trạng dạy chạy, đơn điệu và nhàm chỏn.
3.2.2.5. Đẩy mạnh nghiờn cứu khoa học, xõy dựng hoàn chỉnh hệ thống giỏo trỡnh chuẩn và cỏc tài liệu cho cỏc đối tượng đào tạo
Phải coi nghiờn cứu khoa học và hướng dẫn nghiờn cứu khoa học là một trong 2 nhiệm vụ quan trọng nhất của người giảng viờn, dạy học đi đụi với nghiờn cứu khoa học. Nhà trường nờn thường xuyờn tổ chức Hội thảo khoa học, bởi Hội thảo khoa học là một biện phỏp nhằm làm cho GV tự giỏc, tớch cực học tập, nghiờn cứu chuyờn mụn nghiệp vụ của mỡnh và nghiờn cứu hiểu rộng thờm những chuyờn mụn khỏc. Để Hội thảo khoa học được tốt, Trưởng khoa, Bộ mụn phải phõn cụng GV chuẩn bị trước do đú buộc GV phải đầu tư nghiờn cứu, nắm chắc chuyờn mụn và đồng thời phải tỡm hiểu thờm những nội dung cần thiết khỏc để cú thể tham gia thảo luận vào một vấn đề khoa học.
Vấn đề cấp thiết hiện nay của Nhà trường là đổi mới nội dung chương trỡnh đào tạo, phỏt triển ngành học mới, dẫn tới việc cú thay đổi, thờm mới sỏch, giỏo trỡnh, tài liệu liờn quan đến cỏc mụn học cú thay đổi hay thờm mới. Do đú,
việc nghiờn cứu xõy dựng và hoàn chỉnh hệ thống giỏo trỡnh chuẩn và cỏc tài liệu học tập trong trường cần được cỏc cấp quản lý quan tõm, chỉ đạo sỏt sao.