Chn b#n v, lon bia vZn còn chic khoen m5 nBp. G.p chic khoen cho vuông góc v=i nBp lon. CBt 6ôi lon A, sau 6ó l_ng hai n8a vào nhau tUo thành mt chic lon chf còn cao 8,5cm, có th> tích 0,23 lít. Dùng keo gBn chCt hai n8a lUi r_i 6L 6y mUt sBt vào lon. Lon B cYng 67c 6L mUt sBt vào 6y lon. Lon C 67c 6L 6y cát. Lon D thì 67c 6L vào hn h7p mUt ca và cát sao cho có trng l7ng 6úng b@ng trng l7ng c3a lon A. Nh, sáp nn b't kín ming b#n lon 6> không cho n=c vào lon. dL gn 6y n=c vào mt b> kính cao 20cm. Móc hai l"c k 10N lên giá cao 60cm.
NHIỆM VỤ
BUn hãy 6c thông tin cE bn c3a hoUt 6ng và d"a vào kinh nghim hi>u bit c3a mình 6> th"c hin mt s# nhim v9 sau:
104 | MODULE THCS 21
1. TUi sao phi tAng cng thit k TBDH t" làm 6En gin? Nêu mt s# ví d9 v2 TBDH t" làm.
BẢO QUẢN, SỬA CHỮA, SÁNG TẠO THIẾT BỊ DẠY HỌC | 105
Hoạt động 6: Ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học ở trường trung học cơ sở
THÔNG TIN CƠ BẢN 1. Bản đồ tư duy 1. Bản đồ tư duy
Bn 6_ t duy (BdTD) là mt công c9 tL ch4c t duy. dây là cách d+ nh.t 6> chuy>n ti thông tin vào b não c3a HS r_i 6a thông tin ra ngoài b não. dây là mt phEng tin ghi chép 6y sáng tUo và r.t hiu qu trong vic “sBp xp” các ý nghg c3a bUn.
BdTD là mt hình th4c ghi chép s8 d9ng màu sBc và hình nh, 6> m5 rng và 6ào sâu các ý t5ng. giJa sE 6_ là mt ý t5ng hay hình nh trung tâm. Ý t5ng hay hình nh trung tâm này s) 67c phát tri>n b@ng các nhánh t7ng trng cho các ý chính và 62u 67c n#i v=i các ý trung tâm. Các nhánh chính lUi 67c phân chia thành các nhánh c.p 2, c.p 3,... Trên các nhánh, ta có th> thêm các hình nh hay các kí hiu cn thit. Nh s" kt n#i giJa các nhánh, các ý t5ng 67c liên kt v=i nhau khin bn 6_ t duy có th> bao quát 67c các ý t5ng trên mt phUm vi sâu rng mà các ý t5ng thông thng không th> làm 67c.