Từ nghiờn cứu lý luận và thực tiễn đề tài “Biện phỏp quản lý hoạt động thực tập sư phạm cho sinh viờn ở trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn” để nõng cao hơn nữa hiệu quả quản lý TTSP và chất lượng TTSP đề tài xin đưa ra một số khuyến nghị:
2.1. Đối với trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn
- Nhà trường cần khảo sỏt tổng thể và đỏnh giỏ chớnh xỏc việc tổ chức chỉ đạo TTSP cho sinh viờn trong những năm qua, từ đú cú những định hướng cơ bản, khỏi quỏt và biện phỏp chỉ đạo cụ thể phự hợp, nhằm nõng cao hơn nữa chất lượng TTSP.
- Quan tõm hơn nữa tới việc lựa chọn và đặc biệt là bồi dưỡng cỏn bộ chỉ đạo, hướng dẫn TTSP, về tri thức khoa học và nghiệp vụ quản lý TTSP. Thường xuyờn mở cỏc lớp bồi dưỡng cho giỏo viờn hướng dẫn TTSP.
- Tiếp tục đổi mới cụng tỏc đỏnh giỏ TTSP cả về nội dung và hỡnh thức đỏnh giỏ nhằm thu được cỏc kết quả cú chất lượng thực thi tổ chức hàng năm cho sinh viờn.
- Tăng cường cơ sở vật chất cho chỉ đạo TTSP: Kinh phớ TTSP, kinh phớ bồi dưỡng cỏn bộ chỉ đạo, hướng dẫn và cỏc cơ sở vật chất khỏc phục vụ cho TTSP.
2.2. Đối với Bộ giỏo dục và đào tạo
- Chỉ đạo cỏc cơ quan chức năng tổ chức biờn soạn ấn hành cỏc tài liệu về TTSP và quản lý TTSP.
- Tổng kết kinh nghiệm quản lý thực tập trong cỏc trường Đại học và Cao đẳng sư phạm nhằm rỳt ra những kinh nghiệm quớ bỏu về chỉ đạo TTSP nõng tầm tri thức quản lý TTSP thành trớ thức khỏi quỏt khoa học.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Apdullin(1980), Chuẩn bị cho sinh viờn làm cụng tỏc giỏo dục ở nhà trường phổ thụng - NXB Giỏo dục Hà Nội.
2. Bỏo cỏo tổng kết cụng tỏc TTSP Trường CĐSP Lạng Sơn cỏc năm 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010.
3. Bộ GD&ĐT (2001), Cỏc văn bản phỏp luật hiện hành về giỏo dục – đào tạo, tập I, Cỏc quy định về nhà trường – NXB Thống kờ Hà Nội.
4. Bộ GD&ĐT (2003), Điều lệ trường Cao đẳng, Ban hành theo quyết định số 56/2003.
5. Bộ GD&ĐT (2003), Quy chế thực hành TTSP ỏp dụng cho cỏc trường Đại học, Cao đẳng đào tạo giỏo viờn phổ thụng, mần non trỡnh độ cao đẳng hệ chớnh quy (Ban hành theo quyết định 36 –2003).
6. Bộ GD&ĐT, Dự ỏn đào tạo giỏo viờn THCS, Loan No 1718 - VIE (SF) (2005), Rốn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyờn, NXB Đại học sư phạm.
7. N.I.Bụnđưrep (1980), Chuẩn bị cho sinh viờn làm cụng tỏc giỏo dục ở nhà trường phổ thụng - NXB Giỏo dục Hà Nội.
8. Nguyễn Đỡnh Chỉnh - Phạm Trung Thanh (2001), Kiến tập và TTSP,
NXB Giỏo dục.
9. Nguyễn Đỡnh Chỉnh - Trần Anh Tuấn (1991), TTSP một khõu đào tạo quan trọng cần đổi mới - Tạp chớ KHGD số 2.
10. N.V.Cuđơmina (1961), Hỡnh thành năng lực sư phạm – NXB trường ĐH tổng hợp Lờningrat.
11. V.A Crutrecxky (1981), Những cơ sở của Tõm lý học sư phạm - NXB Giỏo dục Hà Nội.
12. Trịnh Dõn (1980), Nõng cao chất lượng toàn diện cụng tỏc TTSP thường xuyờn của sinh viờn khoa Tõm lý giỏo dục - Luận văn ĐHSP I.
13. Nguyễn Minh Đạo (1977), Cơ sở khoa học quản lý – NXB Chớnh trị quốc gia Hà Nội.
14. Gụnụbụnin (1976), Những phẩm chất tõm lý của người giỏo viờn NXB Giỏo dục Hà Nội.
15. Phạm Minh Hạc (1997), Tõm lý học, NXB Giỏo dục.
16. Bựi Ngọc Hồ (1994), Hỏi đỏp về TTSP, ĐHSP – TP Hồ Chớ Minh. 17. Hà Sĩ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học, Tập 2 NXBGD.
18. Nguyễn Thị Thanh Hương (1996), Đổi mới phương thức và nội dung thực tập sư pham ở trường ĐH sư phạm, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia “Nõng cao chất lượng đào tạo giỏo viờn phục vụ sự nghiệp Cụng nghiệp húa, Hiện đại húa đất nước” Đại học sư phạm Hà Nội (303).
19. Kế hoạch TTSP tập trung và rốn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyờn,(1992).
20. Kiểm tra và đỏnh giỏ quỏ trỡnh học tập của sinh viờn theo quy trỡnh đào tạo mới và một số khuyến nghị đối với cỏc trường ĐH (bỏo cỏo chuyờn đề hội nghị Hiệu trưởng ĐH – CĐ, 7- 1992).
21. Nguyễn Đức Khảm (chủ nhiệm đề tài) (2002), Điều tra thực trạng đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giỏo viờn tiểu học, trung học cơ sở tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 1990-2000.
22. Phạm Sơn Lõm (1978), Nõng cao chất lượng giỏo dục nghiệp vụ sư phạm cho sinh viờn, Tạp chớ đại học và giỏo dục chuyờn nghiệp.
23. Luật giỏo dục 2005.Luật giỏo dục sửa đổi 2009
24. Đinh Thị Cẩm Ly (1980), Một vài suy nghĩ về trưởng đoàn TTSP,
Luận văn ĐHSP 1, Hà Nội.
25. Hồ Chớ Minh, Bàn về giỏo dục, NXB GD (1990)
26. Đào Văn Phong (1992), Cải tiến cụng tỏc TTSP tập trung ở trường
CĐSP Nam Hà, NCGD số 2.
27. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản
28. Phạm Hồng Quang (1998), Đỏnh giỏ kết quả TTSP hiện nay, Tạp chớ nghiờn cứu giỏo dục số 6.
29. Quy chế TTSP (hàng năm).
30. Quyết định 30/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 1/8/2003 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy chế thực hành – TTSP.
31. Nguyễn Gia Quý (2000), Lý luận quản lý giỏo dục và quản lý nhà trường - Huế.
32. Tạp chớ giỏo dục (2002) số 38.
33. Trần Anh Tuấn (1995), Xõy dựng quy trỡnh tập luyện cỏc KNGD cơ bản trong cụng tỏc TTSP - Luận ỏn Tiến sỹ, ĐHSP – ĐHQG Hà Nội.
34. Nguyễn Thị Tươi (1987), Tỡm hiểu việc bồi dưỡng kỹ năng dạy học cho sinh viờn năm thứ 2 khoa Tõm lý – giỏo dục qua hoạt động TTSP, LVSĐH.
35. Nguyễn Thạc (1995), Hoạt động nghiờn cứu khoa học phục vụ nõng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn nhà trẻ - mẫu giỏo, Kỷ yếu hội thảo Nghiờn cứu khoa học cụng nghệ giỏo dục mầm non, Hà Nội.
36. Trung tõm nghiờn cứu khoa học tổ chức, quản lý khoa học, tổ chức và quản lý (1997)– NXB thống kờ Hà Nội .
37. Trung tõm ngụn ngữ và xó hội Việt Nam (1999) - Đại từ điển tiếng Việt – NXB văn húa thụng tin Hà Nội.
38. Phan Tiềm (2002), Luận văn thạc sỹ Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học trong loại hỡnh trường Hermann Gmeier, ĐHSP Hà Nội.
39. Viện khoa học giỏo dục (1995), Quản lý trường PTCS, tập 1, Hà Nội.
Tài liệu nước ngoài:
40. Barry.K. và King.L, (1997) Begining teaching, 2th ED “Social science press” Australia.
41. Bigss.J.B.Telfer.R (1997), The process of learning, 2thED “Social science press” Australia.
42. Roger gower, Diane Philips, Steve walter (1995), Teaching Pratice handbook, 2th ED” The Bath Preat Britran.
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Để gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý TTSP ở Trường CĐSP Lạng Sơn , xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về những vấn đề sau (Điền dấu () vào ụ thớch hợp).
1. Đồng chớ cho biết nhận thức của giỏo viờn về vị trớ và vai trũ của TTSP. a. Theo đồng chớ vai trũ của TTSP trong quỏ trỡnh đào tạo người giỏo viờn là:
- Quan trọng - Bỡnh thường - Khụng quan trọng
b. Theo đồng chớ kết quả TTSP của sinh viờn trường CĐSP Lạng Sơn trong những năm gần đõy, phản ỏnh năng lực thực sự của họ ở mức độ nào?
- Kết quả thực tập quỏ cao so với năng lực thực sự của sinh viờn - Kết quả thực tập cao hơn so với năng lực thực sự của sinh viờn - Kết quả thực tập đỳng với năng lực thực sự của sinh viờn
- Kết quả thực tập thấp hơn so với năng lực thực sự của sinh viờn - Kết quả thực tập quỏ thấp so với năng lực thực sự của sinh viờn
2. Đồng chớ hóy cho biết mức độ thực hiện cỏc nội dung của TTSP. TT Nội dung
(Căn cứ vào qui chế TTSP)
Mức độ thực hiện
Tốt Bỡnh thường Chưa tốt
1 Tỡm hiểu thực tế 2 Thực tập giảng dạy 3 Cụng tỏc giỏo dục 4 Bỏo cỏo thu hoạch
3. Đồng chớ hóy cho biết mức độ thực hiện cỏc khõu của TTSP. TT Mức độ Cỏc khõu của TTSP Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Cụng tỏc chuẩn bị chung cho TTSP
2 Chuẩn bị về trớ thức lý luận cho TTSP 3 Chuẩn bị về hệ thống kĩ năng sư phạm 4 Xõy dựng cỏc cơ sở TTSP ổn định 5 Lựa chọn, tập huấn cho cỏc trưởng đoàn 6 Liờn hệ với cỏc cơ sở TTSP
7 Việc tốt chức học nội quy, quy chế TTSP 8 Điều kiện cơ sở vật chất cho TTSP
9 Cụng tỏc chỉ đạo, triển khai, thực hiện hoạt động TTSP
10 Cụng tỏc chỉ đạo, hướng dẫn, theo dừi kiểm tra chặt chẽ hoạt động TTSP
11 Cỏn bộ, giỏo viờn hướng dẫn thực hiện cụng việc của mỡnh
12 Sinh viờn thực hiện cụng việc của mỡnh 13 Cụng tỏc đỏnh giỏ kết quả TTSP
14 Cụng tỏc tổng kết TTSP Và cỏc cụng tỏc khỏc
4. Đồng chớ hóy cho biết cỏc yếu tố ảnh hưởng đến cụng tỏc TTSP.
TT Cỏc yếu tố Ảnh hưởng Ít ảnh
hưởng
Khụng ảnh hưởng
1 Chất lượng đào tạo
2 Quy chế, quy định về TTSP 3 Thời gian TTSP
4 Địa bàn tổ chức TTSP 5 Nội dung TTSP
6 Biờn chế tổ chức đoàn thực tập 7 Quy mụ của cơ sở thực tập 8 Sinh viờn người dõn tộc thiểu số
5. Đồng chớ cú kiến nghị gỡ với nhà Trường về việc tổ chức, quản lý cụng tỏc TTSP: ...
... ... + Xin đồng chớ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn:
- Chức vụ (nếu là CBQL): ……... - Giỏo viờn đang dạy mụn: ... - Đơn vị cụng tỏc: ...
Phụ lục 2
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Để gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý TTSP ở Trường CĐSP Lạng Sơn, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về những vấn đề sau bằng cỏch điền dấu () vào ụ thớch hợp.
1. Đồng chớ hóy cho biết mức độ nhận thức và thực hiện cỏc văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về cỏc biện phỏp quản lý, chỉ đạo TTSP.
STT Cỏc Văn bản của Bộ GD&ĐT về cỏc biện phỏp quản lý TTSP Nhận thức Thực hiện Quan trọng Bỡnh thường Khụng quan trọng Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Quyết định 15/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/06/2004 về việc ban hành Bộ chương trỡnh khung giỏo dục đại học khối ngành CĐSP
2 Quyết định 36/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/08/2003 về việc ban hành Quy chế thực hành – TTSP
2. Đồng chớ hóy cho biết những nguyờn nhõn (hoặc khú khăn) sau đõy ảnh hưởng như thế nào tới quản lý TTSP của sinh viờn Trường CĐSP Lạng sơn trong những năm gần đõy.
TT Mức độ Nguyờn nhõn Tốt Bỡnh thƣờng Chƣa tốt
1 Việc rốn luyện nghiệp vụ ở trường CĐSP chưa sỏt với thực tiễn
2 Kế hoạch TTSP và cỏc văn bản hướng dẫn TTSP chưa cụ thể, rừ ràng
3 Sự chuẩn bị về tri thức lý luận chưa đỏp ứng yờu cầu 4 Sự chuẩn bị về hệ thống kỹ năng sư phạm chưa sỏt thực tế 5 Cơ sở vật chất phục vụ cho TTSP chưa đảm bảo
6 Sự chuẩn bị tài liệu (SGK, STK,...), đồ dựng dạy học chưa đỏp ứng yờu cầu
7 Sự nhiệt tỡnh và năng lực của GV hướng dẫn TTSP cũn hạn chế
8 Việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả TTSP cũn thiếu tớnh khỏch quan
9 Cụng tỏc chỉ đạo và kiểm tra của trường CĐSP chưa chặt chẽ
Và những nguyờn nhõn khỏc
3. Đồng chớ hóy cho biết những thuận lợi và khú khăn gỡ khi quản lý TTSP. + Thuận lợi: ... ... ... ... ... + Khú khăn: ... ... ... ... ...
+ Xin đồng chớ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn: - Chức vụ (nếu là CBQL): ……...
- Giỏo viờn đang dạy mụn: ...
- Đơn vị cụng tỏc: ...
Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Để gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý TTSP ở Trường CĐSP Lạng Sơn, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về mức độ thực hiện cỏc biện phỏp quản lý TTSP cho sinh viờn trường CĐSP Lạng Sơn bằng cỏch điền dấu () vào ụ thớch hợp.
1. Nõng cao nhận thức về vai trũ TTSP trong quỏ trỡnh đào tạo người giỏo viờn.
TT Biện phỏp quản lý Mức độ Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Giỏo dục truyền thống TTSP của nhà trường
2 Nõng cao nhận thức về mục tiờu, yờu cầu của TTSP 3 Tăng cường hiểu biết về qui trỡnh giỏo dục đào tạo, qui
chế TTSP
4 Xõy dựng bầu khụng khớ tớch cực rốn luyện tay nghề trong đoàn TTSP cho sinh viờn
5 Làm cho giỏo viờn, sinh viờn hiểu rừ hơn vị trớ của TTSP trong quy trỡnh đào tạo, trong việc xột cụng nhận tốt nghiệp 2. Xõy dựng kế hoạch TTSP (Điền dấu () vào ụ thớch hợp)
TT Biện phỏp
Mức độ
Tốt Bỡnh
thường Chưa tốt 1 Cung cấp cho cỏn bộ, giỏo viờn cỏch thức xõy dựng kế
hoạch TTSP
2 Xõy dựng kế hoạch TTSP đỳng mẫu
3 Qui định nhiệm vụ, chức năng của cỏc thành viờn chỉ đạo TTSP 4 Thiết lập cơ chế phối hợp giữa cỏc lực lượng tham gia chỉ
đạo TTSP
5 Xỏc định phương phỏp và cỏch thức thực hiện của từng bộ phận chỉ đạo TTSP
6 Xõy dựng chuẩn và phương phỏp đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch
3. Tổ chức thực hiện toàn diện cỏc nội dung TTSP . TT Biện phỏp Mức độ Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Cung cấp cho giỏo viờn hiểu biết đầy đủ về nội dung
TTSP
2 Bồi dưỡng về cỏch thức chỉ đạo cỏc nội dung cụ thể của TTSP
3 Kiểm tra thường xuyờn cỏc nội dung TTSP
4 Phối hợp với trường cú sinh viờn TTSP tạo điều kiện cho sinh viờn thực hiện cỏc nội dung TTSP
5 Sinh hoạt toàn đoàn và đỏnh giỏ cỏc nội dung thực tập sư phạm thực hiện tốt
4. Chỉ đạo thực hiện TTSP đỳng qui trỡnh (Điền dấu () vào ụ thớch hợp)
TT Biện phỏp Mức độ Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Cỏn bộ chỉ đạo nhận thức rừ qui trỡnh TTSP
2 Bồi dưỡng cỏch thức chỉ đạo cỏc khõu trong qui trỡnh TTSP
3 Tăng cường sự phối hợp với cơ sở TTSP thực hiện qui trỡnh thực tập
4 Hoàn thiện và cụ thể húa cỏc văn bản chỉ đạo ở từng khõu cụ thể của TTSP
5. Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả TTSP (Điền dấu () vào ụ thớch hợp) TT Biện phỏp Mức độ Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Đảm bảo cỏc nguyờn tắc đỏnh giỏ TTSP
2 Tổ chức một hệ thống cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ cho cỏc nội dung của TTSP
3 Bồi dưỡng về cụng tỏc đỏnh giỏ TTSP cho giỏo viờn trực tiếp hướng dẫn TTSP
4 Tổ chức rỳt kinh nghiệm về cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả TTSP
5 Cử CBQL cú kinh nghiệm, đỳng chuyờn mụn kiểm tra đỏnh giỏ TTSP ở cỏc trường
6 Tổ chức đỏnh giỏ mẫu và đỏnh giỏ trờn diện rộng
6. Tăng cường cỏc điều kiện cơ sở vật chất cho hoạt động TTSP
TT Biện phỏp Mức độ Tốt Bỡnh thường Chưa tốt 1 Hướng dẫn cỏn bộ lập kế hoạch kinh phớ chi cho TTSP hợp lý
2 Đảm bảo cơ sở vật chất cho TTSP (sỏch giỏo khoa, cỏc thiết bị, đồ dựng giảng dạy...)
3 Tổ chức phối hợp giữa trường CĐSP Lạng Sơn và cỏc trường cú sinh viờn thực tập về cỏc điều kiện TTSP cho sinh viờn 4 Hoàn thiện qui chế chi tiờu cho hoạt động TTSP
+ Xin đồng chớ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn:
- Chức vụ (nếu là CBQL): ……... - Giỏo viờn đang dạy mụn: ... - Đơn vị cụng tỏc: ...
Phụ lục 4
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Để gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý TTSP ở Trường CĐSP Lạng Sơn , xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý đề xuất sau đõy (Điền dấu () vào ụ thớch hợp).
STT Cỏc biện phỏp quản lý Tớnh cấp thiết Tớnh khả thi Tốt Bỡnh thường Khụng tốt Tốt Bỡnh thường Khụng tốt 1 Bồi dưỡng nõng cao nhận thứcvề hoạt