So với năm học 2009 - 2010 (khi chưa được sử dụng giải pháp này) năm học 2010 - 2011 (khi được áp dụng giải pháp).Tôi đã thu được kết quả - một kết quả khá mĩ mãn - với bảng thống kê như sau:
NĂMHỌC LỚP TS HỌC LỚP TS YẾU T. BÌNH KHÁ GIỎI TS % TS % TS % TS % 2009- 2010 9A4 9A5 78 25 32,1 49 62,8 3 3,8 1 1,3 2010- 2011 9A1 9A2 73 10 13,7 52 71,2 7 9,6 4 5,5
Khi áp dụng giải pháp “Hướng dẫn học sinh lớp 9 phân biệt văn
lượng dạy - học bộ môn Ngữ văn lớp 9 ở trường Trung học cơ sở Bàu Năng đã có sự tiến bộ rõ rệt:
- Tỉ lệ học sinh có điểm từ trung bình trở lên tăng 10 HS. Tỉ lệ: 13.7%
- Tỉ lệ học sinh yếu giảm 15 HS. Tỉ lệ: 20.5% Đối với giáo viên:
Sử dụng và phối hợp các phương pháp, đúng theo tinh thần đổi mới của chương trình. Đó là dạy học văn theo hướng tích cực và tích hợp.
Giúp học sinh chủ động phân biệt, so sánh được giữa văn thuyết minh và thuyết minh có kết hợp các yếu tố nghệ thuật một cách sáng tạo, không gò bó, áp đặt.
Quan trọng và đáng mừng hơn là giáo viên đã thực hiện được đúng theo tinh thần, mục tiêu của ngành giáo dục hiện nay đề ra là đổi mới phương pháp giảng dạy…
Đối với học sinh:
Các em đã rèn được kĩ năng, thao tác khi phân biệt, so sánh giữa văn thuyết minh và thuyết minh có kết hợp yếu tố nghệ thuật. Tích cực phát biểu xây dựng, thực hành, luyện nói, giao tiếp, làm bài viết.
Học tập thoải mái, không còn lo sợ khi học văn, chủ động tiếp thu kiến thức, kết quả bộ môn ngày càng được nâng cao…
III. KẾT LUẬN