IV. Luyện tập Bài tập 1:
4.Củng cố: Nắm: Cách sử dụng rừ ngữ, sử dụng và kết hợp câu, sử dụn giọng điệu ngôn
từ thích hợp trong bài văn nghị luận.
-Luyện tập bằng cách đọc và phân tích các bài nghị luận trong sách tham khảo, tự viết một số đoạn, bài nghị luận.
5. Dặn dò: -Tiết sau học Đọc văn "Một số mặt của vốn văn hoá truyền thống".
Ngày soạn:
Tiết thứ: 88-89
MỘT SỐ MẶT CỦA VỐN VĂN HOÁ TRUYỀN THỐNG(Trích Đến hiện đại từ truyên thống) (Trích Đến hiện đại từ truyên thống)
(Trần Đình Hượu) A. MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Nắm được các luận điểm chủ yếu của bài viết về vần đề văn hoá dân tộc, quan điển của tác giả về những ưu điểm và nhược điểm của văn hoá truyền thống Việt Nam.
-Nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản khoa học và văn bản chính luận.
B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giáo viên : Soạn giáo án. * Học sinh : Soạn bài.
D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: 1. Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt đoạn trích "Hồn Trương Ba, da hàng thịt" và nêu những vấn
đề cơ bản mà tác giả đã đặt ra qua đoạn trích này.
3. Nội dung bài mới:
a. Đặt vấn đề: Trong công cuộc đỏi mới toàn diện đất nước, văn hoá là mọt trong những lĩnh vực được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm. Chủ trương của Đảng ta là xây dựng một nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc. Ngay từ cuối những năm 80, các nhà tư tưởng, văn hoá, các nhà khoa học đã cho ra đời nhiều công trình nghiên cứu vưn hoá mang tính định hướng theo đường lối cuả Đảng. Công trình Đến hiện ậni từ truyền thống PGS. Trần Đình Hượu là một trong những công trình văn ốt có ý nghĩa lớn, đóng góp một phần quan trọng vào tiến trình đổi mới đất nứơc. Về một số mặt của vốn văn hoá truyền thống là phần quan trọng của công trình đó.
b. Triển khai bài dạy:
Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức
dẫn.
Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc tiểu dẫn và tóm tắt những ý chính. Giáo viên nhận xét và dùng phương pháp thuyết minh để giới thiệu thêm về công trình "Đến hiện đại từ truyền thống" của tác giả Trần Đình Hượu.
Hoạt động 2: Tổ chức đọc hiểu văn bản.
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc và nêu cảm nhận chung về đoạn trích (Gợi ý: tác giả tỏ thái độ ca ngợi, chê bai hay phân tích khoa học đổi với đặc điểm nổi bật của văn hoá Việt Nam?)
Học sinh đọc và phát biểu ý kiến.
Giáo viên nêu vấn đề: về quan
niệm sống, quan niệm về lí tưởng, về cái đẹp.
Học sinh đọc kĩ phần đầu bài viết và tìm hiểu theo gợi ý của Giáo viên.
Giáo viên tổng hợp các ý kiến, nhân xét và chốt lại những ý cơ bản.
1. Tác giả.
-Trần Đình Hượu (1927-1995), là một chuyên gia về các vấn đề văn hóa, tư tưởng Việt Nam. Ông đã có nhiều công trình nghiên cứu về văn hóa, tư tưởng có giá trị: Đến hiện đại từ truyền thống (1994), Nho
giáo và văn học Việt Nam trung cận đại (1995), Các bài giảng về tư tưởng phương Đông (2001),… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Tác phẩm.
-Đến hiện đại từ truyền thông của PGS. Trần Đình Hượu là một trong những công trình nghiên cứu văn hóa có ý nghĩa. "Về một số mặt của văn hóa truyền
thống" được trích ở phần "Về vấn đề tìm đặc sắc văn hoá dân tộc" (mục 5. phần II và toàn bộ phần III)
thuộc công trình "Về một số mặt của văn hóa truyền
thống".
II. Đọc hiểu văn bản.