2.1. Với Bộ GD & ĐT và các cơ quan nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục
Cần cĩ sự quan tâm hơn nữa đến vấn đề giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên. Hiện nay cĩ một qui luật: đĩ là việc chúng ta càng phát triển kinh tế thị trường thì càng gặp nhiều khĩ khăn trong việc tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên. Hiện tượng sinh viên suy thối về nhân cách càng diễn biến phức tạp. Địi hỏi cĩ những nghiên cứu cơng phu hơn về các mơ hình giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, tổng kết được các kinh nghiệm tiên tiến về biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên.
2.2. Đối với trường Cao đẳng Hàng Hải 1
- Cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên là nhiệm vụ quan trọng trong cơng tác đào tạo ở nhà trường, vì vậy đề nghị Đảng ủy, ban Giám hiệu cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất cũng như các phương tiện hỗ trợ cho bộ phận làm cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên hồn thành nhiệm vụ. Định kỳ theo quý, Đảng uỷ, lãnh đạo phải thường xuyên cĩ cuộc gặp gỡ, giao lưu, đối thoại với sinh viên, để cĩ biện pháp chỉ đạo kịp thời; quan tâm đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ phịng CTHS&SV.
- Đề tài đã nghiên cứu 5 biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, đề nghị các cán bộ, giảng viên trong trường tích cực ứng dụng các biện pháp này để quản lý và tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên nhằm mang lại kết quả đào tạo cao hơn.
- Đồn TN, Hội sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 1 cần tổ chức cho sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động chính trị, xã hội, tạo nhiều sân chơi đa dạng, phong phú về nội dung, hình thức, phù hợp với đặc điểm và điều kiện của nhà trường qua đĩ thu hút lơi cuốn sinh viên vào các hoạt động cĩ ích nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, giúp cho sinh viên biến quá trình được giáo dục đào tạo thành quá trình tự giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo của trường trong giai đoạn hiện nay.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 90 http://lrc.tnu.edu.vn/
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề cơ bản về quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức và quản lý - vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 3. Chính phủ (2005), Nghị quyết đổi mới cơ bản và tồn diện giáo dục đại
học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội.
4. Bộ giáo dục và Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố, Nxb Giáo dục Hà Nội. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Phối hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối
sống cho học sinh, sinh viên giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng, Kỷ yếu Hội nghị khoa học.
6. Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa của thế kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
7. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển con người trong thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Lê Văn Giang (2001), Những vấn đề cơ bản của Khoa học giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
9. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương về quản lý, Trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo.
10. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Những vấn đề quản lý nhà nước và quản lý giáo dục, Giáo trình Trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo.
11. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập 2, Giáo trình trường ĐHSP, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
12. Hà Nhật Thăng (2005), Đạo đức học và giáo dục đạo đức, Bộ GD&ĐT, Giáo trình của các trường CĐSP.
13. Hà Nhật Thăng (1999), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 91 http://lrc.tnu.edu.vn/ 14. Hà Nhật Thăng (1999), Chuẩn mực và giải pháp hình thành đạo đức con
người Việt Nam trong thời kỳ cơng nghiệp hố - hiện đại hố, Đề tài KHXH - 04-04, Hà Nội.
15. Hà Nhật Thăng, Phạm Khắc Chương (1998), Đạo đức học, Nxb Giáo dục Hà Nội.
16. Thái Duy Tuyên (2002), Giáo dục học hiện đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 17. Nguyễn Huy Tú (1996), Tâm lý học giáo dục, Giáo trình cao học tâm lý
học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội.
18. Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
19. Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hĩa Thơng tin, Hà Nội.
20. Nguyễn Văn Đạm (chủ biên) (1999), Từ điển tường giải và liên tưởng tiếng Việt, Nxb Văn hĩa Thơng tin, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 92 http://lrc.tnu.edu.vn/
PHỤ LỤC
Phụ lục 01
PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN
(Dành cho CBQL, CBGD, Cán bộ đồn, Cán bộ Hội SV)
Để cĩ cơ sở khoa học nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý cơng tác tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên ở trường Cao đẳng Hàng Hải 1trong giai đoạn hiện nay, gĩp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, xin Thầy, Cơ vui lịng đánh dấu () vào các ơ mà Thầy, Cơ cho là phù hợp.
Câu 1: “Xin Thầy, Cơ cho biết tầm quan trọng của giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên đối với mục tiêu giáo dục tồn diện ở trường Cao đẳng Hàng Hải 1 hiện nay được đánh giá như thế nào?“
Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng
Câu 2: “Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ thực hiện giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên của trường Cao đẳng Hàng Hải 1 theo những phẩm chất đạo đức sau đây”
TT Nội dung Đã thực hiện tốt Chƣa thực hiện tốt Chƣa thực hiện
1 Phẩm chất 1: Sống cĩ lý tưởng, cĩ hồi bão, cĩ bản lĩnh chính trị vững vàng, luơn phấn đấu vươn lên trong mọi điều kiện hồn cảnh. 2 Phẩm chất 2: Lập trường tư tưởng vững
vàng, kiên định đường lối lãnh đạo của Đảng của Nhà nước, cĩ ý thức dân tộc, cĩ tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 93 http://lrc.tnu.edu.vn/ TT Nội dung Đã thực hiện tốt Chƣa thực hiện tốt Chƣa thực hiện 3 Phẩm chất 3: Cĩ ý thức tổ chức kỷ luật cao trong học tập, rèn luyện, trong sinh hoạt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, chính sách của Đảng của Nhà nước, nội quy, quy chế của Bộ GD&ĐT và của nhà trường. 4 Phẩm chất 4: Đạo đức trong sáng, cĩ lối
sống lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu những tri thức mới, tiến bộ và biết đấu tranh phê phán với những biểu hiện tiêu cực mê tín dị đoan và những tệ nạn xã hội khác.
5 Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, cĩ hướng phấn đấu vươn lên trong học tập, sinh hoạt.
6 Phẩm chất 6: Cĩ thái độ, động cơ đúng đắn trong các mối quan hệ, cĩ tinh thần đồn kết, hỗ trợ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày.
7 Phẩm chất 7: Cĩ ĩc sáng tạo, linh hoạt trong ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh trong mọi điều kiện học tập và làm việc, cĩ sự cạnh tranh lành mạnh trong nền kinh tế thị trường. 8 Phẩm chất 8: Cĩ ý thức cộng đồng, biết quan
tâm giúp đỡ mọi người, biết bảo vệ và xây dựng mơi trường tự nhiên và mơi trường xã hội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 94 http://lrc.tnu.edu.vn/
Câu 3: “Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ những nội dung giáo dục truyền thống đạo đức dưới đây được trường Cao đẳng Hàng Hải 1 đã thực hiện giáo dục cho sinh viên?”
TT Nội dung Ý kiến đánh giá Thực hiện thường xuyên Thực hiện ít thường xuyên Chưa thực hiện
1 Nội dung 1: Giáo dục lịng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh đạo của Đảng, bản lĩnh chính trị.
2 Nội dung 2: Giáo dục ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
3 Nội dung 3: Giáo dục lịng nhân ái bao dung, độ lượng, biết trân trọng các giá trị đạo đức của dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, tư cách, tác phong đúng đắn của người cơng dân.
4 Nội dung 4: Giáo dục các chuẩn mực đạo đức trong các quan hệ xã hội, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng nghiệp, phê phán những hành vi khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức.
5 Nội dung 5: Giáo dục nhận thức, hành vi, thĩi quen của lối sống văn minh, tiến bộ phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 95 http://lrc.tnu.edu.vn/
Câu 4: “Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ những hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên mà trường Cao đẳng Hàng Hải 1 đã thực hiện” TT Nội dung Ý kiến đánh giá Thực hiện thƣờng xuyên Thực hiện ít thƣờng xuyên Chƣa thực hiện
1 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua tuần sinh hoạt cơng dân HS - SV đầu năm, đầu khố và cuối khố học.
2 Hình thức GDĐĐ thơng qua các buổi mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm.
3 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua các buổi học tập chỉ thị, nghị quyết, nghe thời sự tình hình kinh tế, chính trị trong nước và quốc tế.
4 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua các bài giáo của bộ mơn khoa học Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh.
5 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua các hoạt động Đồn TN, Hội sinh viên, sinh viên tình nguyện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa...
6 Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua các hoạt động lao động, giao lưu văn hố văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao,...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 96 http://lrc.tnu.edu.vn/
Câu 5:“Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ những biện pháp giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên sau đây đã được trường Cao đẳng Hàng Hải 1 thực hiện” TT Nội dung Ý kiến đánh giá Thực hiện thường xuyên Thực hiện ít thường xuyên Chưa thực hiện
1 Phương pháp tổ chức cho sinh viên học, nghiên cứu các quy chế của Bộ GD&ĐT đặc biệt là quy chế đánh giá điểm rèn luyện. 2 Phương pháp tổ chức các hoạt động tham
quan, dã ngoại, hoạt động tập thể, giao lưu giữa các thế hệ sinh viên ...
3 Phương pháp tổ chức các buổi đối thoại giữa CBQL cơng tác HS - SV với sinh viên.
4 Phương pháp tổ chức các hoạt động thi đua trong việc thực hiện nếp sống văn minh khu nội trú, giáo đường.
5 Phương pháp tổ chức các buổi nĩi chuyện chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên.
6 Phương pháp tổ chức các cuộc thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, về truyền thống của nhà trường. 7 Phương pháp tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, văn hố văn nghệ TDTT, câu lạc bộ khoa học sinh viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 97 http://lrc.tnu.edu.vn/
Câu 6: “Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, sự phối hợp giữa các lực lượng GD và kiểm tra đánh giá của CBQL và CBGV về cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên tại trường Cao đẳng Hàng Hải 1”.
TT Nội dung Ý kiến đánh giá Rất tốt Tốt Chƣa tốt
1 Cơng tác xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên
2 Cơng tác tổ chức thực hiện giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên
3 Sự phối hợp giữa các lực lượng tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên
4 Cơng tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên
- Ý kiến khác:
- Gĩp ý Ban lãnh đạo trường:
- Gĩp ý phịng cơng tác học sinh và sinh viên:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 98 http://lrc.tnu.edu.vn/
Phụ lục 02 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho sinh viên)
Để cĩ cơ sở khoa học nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp quản lý cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên ở trường Cao đẳng Hàng Hải 1 trong giai đoạn hiện nay, gĩp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, xin Anh (Chị) vui lịng đánh dấu () vào các ơ mà Anh (Chị) cho là phù hợp.
Câu 1: “Xin Anh (Chị) cho biết những phẩm chất đạo đức nào sau đây mà Anh (Chị) nhận thấy cần thiết phải rèn luyện tu dưỡng?”
TT Nội dung Ý kiến đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết
1 Phẩm chất 1: Sống cĩ lý tưởng, cĩ hồi bão, cĩ bản lĩnh chính trị vững vàng, luơn phấn đấu vươn lên trong mọi điều kiện hồn cảnh.
2 Phẩm chất 2: Lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định đường lối lãnh đạo của Đảng của Nhà nước, cĩ ý thức dân tộc, cĩ tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
3 Phẩm chất 3: Cĩ ý thức tổ chức kỷ luật cao trong học tập, rèn luyện, trong sinh hoạt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, chính sách của Đảng của Nhà nước, nội quy, quy chế của Bộ GD&ĐT và của nhà trường.
4 Phẩm chất 4: Đạo đức trong sáng, cĩ lối sống lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu những tri thức mới, tiến bộ và biết đấu tranh phê phán với những biểu hiện tiêu cực mê tín dị đoan và những tệ nạn xã hội khác.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 99 http://lrc.tnu.edu.vn/ TT Nội dung Ý kiến đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 5 Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, cĩ hướng phấn đấu vươn lên trong học tập, sinh hoạt.
6 Phẩm chất 6: Cĩ thái độ, động cơ đúng đắn trong các mối quan hệ, cĩ tinh thần đồn kết, hỗ trợ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt hàng ngày.
7 Phẩm chất 7: Cĩ ĩc sáng tạo, linh hoạt trong ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh trong mọi điều kiện học tập và làm việc, cĩ sự cạnh tranh lành mạnh trong nền kinh tế thị trường.
8 Phẩm chất 8: Cĩ ý thức cộng đồng, biết quan tâm giúp đỡ mọi người, biết bảo vệ và xây dựng mơi trường tự nhiên và mơi trường xã hội.
Câu 2: “Theo Anh (Chị) những nội dung giáo dục truyền thống đạo đức nào dưới đây được trường Cao đẳng Hàng Hải 1 thực hiện giáo dục cho sinh viên là phù hợp?” TT Nội dung Ý kiến đánh giá Rất phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp
1 Nội dung 1: Giáo dục lịng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh đạo của Đảng, bản lĩnh chính trị.
2 Nội dung 2: Giáo dục ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 100 http://lrc.tnu.edu.vn/ TT Nội dung Ý kiến đánh giá Rất phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp
3 Nội dung 3: Giáo dục lịng nhân ái bao dung, độ lượng, biết trân trọng các giá trị đạo đức của dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân, tư cách, tác phong đúng đắn của người cơng dân.
4 Nội dung 4: Giáo dục các chuẩn mực đạo đức trong các quan hệ xã hội, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng nghiệp, phê phán những hành vi khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức.
5 Nội dung 5: Giáo dục nhận thức, hành vi, thĩi quen của lối sống văn minh, tiến bộ phù hợp với bản sắc truyền thống dân tộc Việt Nam.