Chương trỡnh giỏo dục là thương hiệu cho một trường. Muốn vậy, cần thực hiện được chu trỡnh quản lý chương trỡnh giỏo dục cho hệ giỏo dục đại học, cao đẳng tại Việt Nam. Bước đầu tiờn là hỡnh thành hệ thống ngành nghề
theo tiờu chuẩn, theo đú phải cú bước đệm là trường phải nhận diện lại ngành nghề mỡnh đang đào tạo. Bước nhận diện mất khụng ớt thời gian và cụng sức, nhất là về tư tưởng của cỏc lónh đạo. Dự khú, nhưng nhất thiết phải làm. Thứ hai là trường tự đỏnh giỏ chương trỡnh giỏo dục của mỡnh và nhất thiết cụng khai cụng nhận hay khụng cụng nhận cỏc chương trỡnh giỏo dục đạt yờu cầu chất lượng kiểm định.
Thiết kế chương trỡnh giỏo dục, đổi mới cỏch dạy học, tạo ra “sản phẩm” phự hợp với yờu cầu xó hội là trỏch nhiệm của nhà trường, khụng ai làm thay được. Tuy nhiờn, Nhà nước, Bộ, ngành cần trao quyền tự chủ cho cỏc trường để cỏc trường tự chịu trỏch nhiệm về sản phẩm đào tạo của mỡnh. Quản lý cỏc trường theo cơ chế thị trường để cỏc trường cú sự cạnh tranh lành mạnh, thỳc đẩy nõng cao chất lượng đào tạo.
Như vậy là khụng thể cú một chương trỡnh cứng nhắc cho tất cả cỏc trường cỏc ngành mà phải là một chương trỡnh linh hoạt hơn.
Chương trỡnh giỏo dục phải được tất cả cỏc đối tượng trong xó hội đỏnh giỏ: cỏc cấp quản lý giỏo dục Nhà nước; cỏc chuyờn gia trong lĩnh vực, ngành nghề liờn quan; cỏc doanh nghiệp, cụng ty cần sản phẩm của quỏ trỡnh đào tạo, đến đối tượng học tập. Đối tượng học tập dựa trờn chương trỡnh giỏo dục đó cụng bố để chọn lựa.
Cần cú cỏc văn bản liờn kết giữa cỏc Bộ, ngành quy định trỏch nhiệm đúng gúp cho nền giỏo dục nước nhà. Tuyờn truyền, giỏo dục ý thức cho cỏc tổ chức nhà nước, tổ chức xó hội nhằm nõng cao mối quan hệ khăng khớt giữa cỏc cơ sở giỏo dục và cỏc tổ chức sử dụng sản phẩm đào tạo.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Tài liệu mụn học “Quản lý Nhà trường” Bài giảng cho hệ Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội.
2. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Một số khỏi niệm về Quản lý giỏo dục, Trường cỏn bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội, 1997.
3. PGS.TS. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng, “Hoạt động quản lý và sự vận dụng vào quản lý Nhà trường phổ thụng”- NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
4. Nguyễn Đức Chớnh (2007), Đo lường và đỏnh giỏ trong giỏo dục, Bài giảng cho hệ Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2006.
5. GS.TS Nguyễn Đức Chớnh, “Thiết kế và đỏnh giỏ chương trỡnh giỏo dục”, Bài giảng cho hệ Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2007.
6. Trần Khỏnh Đức (2007), “Kinh tế tri thức và phỏt triển chương trỡnh đào
tạo đại học hiện đại”, Tạp chớ khoa học Xó hội và Nhõn văn - Đại học Quốc gia Hà nội, Tập 23 (2), tr 135-147.
7. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chớ, Cơ sở khoa học quản lý, Bài giảng cho hệ Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2006.
8. Phạm Văn Lập (1998), Phỏt triển chương trỡnh đào tạo - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, tài liệu giảng dạy, Hà Nội.
9. TS Lờ Viết Khuyến, Hiệp hội cỏc trường ĐH và ngoài cụng lập Việt Nam
“Đổi mới chương trỡnh giỏo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế”, Hà Nội, 2007.
10.Nguyễn Ngọc Quang, Những khỏi niệm cơ bản về Quản lý giỏo dục, Trường cỏn bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội, 1997.
11. TS. Phan Thị Hồng Vinh, Bài viết ”Xõy dựng chương trỡnh giỏo dục cho học viờn ngành quản lý giỏo dục” Khoa Tõm lý - Giỏo dục, ĐHSP HN, Hà Nội, 2005
12. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2007), Quy định về quy trỡnh và chu kỳ kiểm định chất lượng giỏo dục trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyờn nghiệp ban hành kốm theo Quyết định số 76/2007/QĐ – BGD&ĐT ngày 14/12/2007, Hà Nội.
13. Chớnh phủ, Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001-2010, NXB Giỏo dục, Hà Nội, 2002
14. Chớnh phủ nƣớc Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị quyết về đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020, Hà Nội.
15. Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của Chớnh phủ về Đổi mới cơ bản và toàn diện giỏo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2005-2020, Hà Nội, 2005.
16. Quốc hội Việt Nam, Luật giỏo dục 2005, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 17. Vụ Đại học và sau Đại học, Bộ giỏo dục và Đào tạo. Bài viết “Một cỏch tiếp cận mới khi xõy dựng danh mục giỏo dục, đào tạo -2005 trỡnh độ Đại học và cao đẳng của nước CHXHCN Việt Nam”, Hà Nội, 2005
18. Vụ Đại học và sau đại học, Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Tài liệu “Xõy dựng bộ chương trỡnh khung cho cỏc ngành đào tạo đại học và cao đẳng”, Hà Nội, 10/2003.
19. M.I.Kụnđacốp, Cơ sở lý luận khoa học quản lý giỏo dục, Trường cỏn bộ quản lý GD&ĐT, Hà Nội, 1984.
20. http://www.vietnamnet/giaoduc/2009 21. http://moet.gov.vn/ 22. http://www.fao.org 23. http://www.saga.vn/ 24. http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn 25. Website www.vcci.com.vn 26. Website www.kiemtoan.com.vn
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1:
ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT MễN HỌC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YấN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phỳc
CHƢƠNG TRèNH GIÁO DỤC CAO ĐẲNG CHUYấN NGÀNH ĐÀO TẠO:
---
ĐỀ CƢƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN BẮT BUỘC 1- Tờn học phần :
2- Số đơn vị học trỡnh : 3- Trỡnh độ :
4- Phõn bổ thời gian :
Lý thuyết Bài tập Thảo luận
5- Điều kiện tiờn quyết:
6- Mụ tả vắt tắt nội dung học phần :
Mụ tả khoảng 150 tƣ̀, viờ́t tóm tắt nụ ̣i dung mụn ho ̣c , bao gụ̀m các khái niờ ̣m, lý thuyết phạm trù , lý thuyết chính của nội dung mụn học , phƣơng pháp nghiờn cƣ́u, thành tựu và triển vọng của mụn học
7- Nhiệm vụ của sinh viờn :
(Bao gụ̀m các yờu cõ̀u cảu giảng viờn đối với mụn học )
8- Tài liệu học tập :
- Tài liệu bắt buộc - Tài liệu tham khảo
(Liợ̀t kờ các ho ̣c liờ ̣u phõn thành 2 nhóm bắt buộc và tham khảo nhƣng thứ tự nối tiờ́p nhau. Ghi theo thƣ́ tƣ̣ ƣu tiờn : [thƣ́ tƣ̣ tài liờ ̣u tham khảo ], tờn tác giả, tờn sách, nhà xuất bản, năm xuṍt bản, nơi có tài liờ ̣u này, website, bằng hình…)
9- Tiờu chuẩn đỏnh giỏ sinh viờn :
Theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo
10- Thang điểm: 10
11- Mục tiờu của học phần:
- Kiờ́n thƣ́ c - Kỹ năng - Thái độ
12- Nội dung chi tiết học phần:
(Nờu nụ̣i dung của mụn ho ̣c theo chƣơng , mục, tiờ̉u mục hoă ̣c theo các vṍn đờ̀ chính của mụn ho ̣c . Theo cṍu trúc I 1.1 1.1.1…)
13- Hỡnh thức tổ chức dạy học 14- Ngày phờ duyệt:
15- Cṍp phờ duyợ̀t: Trƣờ ng Cao đẳng Bách khoa Hƣng Yờn
Hƣng Yờn, ngày tháng năm Hiờ ̣u trƣởng
PHỤ LỤC 2:
PHIẾU ĐIỀU TRA (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Về chương trỡnh giỏo dục ngành kế toỏn của trường Cao đẳng Bỏch khoa Hưng Yờn
(dành cho sinh viờn năm cuối)
Sinh viờn Chuyờn ngành:……… Khoá: ……….
Đỏnh dấu X vào lựa chọn của bạn.
1. Bạn có hỡnh dung đƣợc vị trí làm việc và cụng việc của mỡnh sau khi ra trƣờng đi làm?
a. Rất rừ ràng
b. Một chỳt c. Rất mơ
hồ
2. Bạn có tự tin mỡnh sẽ làm tốt cụng việc?
a. Cú b. Khụng
3. Bạn có trong tay chƣơng trỡnh đào tạo mỡnh sẽ theo học ngay từ khi bƣớc vào trƣờng?
a. Cú b. Khụng
4. Giữa chƣơng trỡnh đào tạo bạn nhận đƣợc và thực tế quá trỡnh học có giống nhau khụng (khụng thay đổi mụn học, số ĐVHT…)?
a. Cú b. Khụng
5. Khối lƣợng thực hành, thực tập, thực tế, nghiệp vụ… trong toàn khoá học của chƣơng trỡnh đào tạo?
a. Phự hợp b. Ít c. Quỏ nhiều
6. Kết cấu chƣơng trỡnh đào tạo (khối lƣợng kiến thức đại cƣơng/cơ sở ngành/ngành/chuyờn ngành) hợp lý?
a. Hợp lý b. Chưa hợp
lý
Lý do………….
7. Kiến thức các mụn học của ngành, chuyờn ngành phù hợp với nghề nghiệp bạn hỡnh dung?
a. Phự hợp b. Chưa phự
hợp
Lý do………….
8. Bạn thấy khối lƣợng chƣơng trỡnh học tập?
a. Phự hợp b. Nhẹ c. Quỏ nặng
9. Khi có thắc mắc về chƣơng trỡnh học tập, bạn có nhận đƣợc lời giải đáp thoả đáng?
a. Cú b. Khụng
10.Bạn có quan tõm đến chƣơng trỡnh học cùng ngành ở các trƣờng khác?
a. Cú b. Khụng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
11.Bạn thấy cần bổ sung/ bỏ mụn học gỡ vào ngành bạn đang theo học?
a. Bổ sung: ……… b. Bỏ: …….………
12.Trƣớc khi giảng dạy mụn học, thầy/cụ có giới thiệu và phát cho các bạn đề cƣơng chi tiết mụn học, kế hoạch học tập mụn học?
a. Cú b. Khụng
13.Khi bắt đầu một mụn học mới, bạn quan tõm đến yếu tố nào nhiều nhất (chỉ chọn 1 yếu tố)?
a. Mục tiờu mụn học (đạt được gỡ sau khi học)
b. Số ĐVHT c. Nguồn tài liệu tham khảo d. Nội dung mụn
học
14.Cách đánh giá kết quả học tập có đỳng với thực tế kiến thức ngƣời học?
a. Cú b. Khụng
15.Phƣơng pháp giảng dạy của giảng viờn?
a. Tốt b. Trung bỡnh c. Chưa tốt
16.Cơ sở vật chất trƣờng lớp, trang thiết bị giảng dạy - học tập của Nhà trƣờng đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập của bạn ở mức nào?
a. Tốt b. Trung bỡnh c. Kộm
17.Tài liệu học tập (sách, giáo trỡnh, bài giảng…) của Nhà trƣờng đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập của bạn ở mức nào?
a. Đủ b. Chấp nhận
được
c. Thiếu
18.Áp lực học tập của bạn trong toàn khoá học?
a. Rất nặng b. Bỡnh thường c. Khụng
cú
Rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp thƣờng xuyờn của bạn cho chƣơng trỡnh giáo dục ngành Kế toán của Nhà trƣờng!
Email của bạn:
………
Trõn trọng cảm ơn!
PHỤ LỤC 3:
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN
Về chương trỡnh giỏo dục ngành kế toỏn của trường Cao đẳng Bỏch Khoa Hưng Yờn
(dành cho cỏn bộ QLĐT và giảng viờn)
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đỏnh dấu X vào lựa chọn của ễng (Bà) .
19. Vị trớ của ễng (Bà) trong nhà trƣờng?
a. Lónh đạo Phũng/Ban b. Phụ trỏch một bộ
mụn(ngành) c. Lónh đạo một khoa (TT) d. Giảng viờn
e. Cỏn bộ
20. Tớnh khoa học, thực tiễn, cập nhật và liờn thụng của cỏc chƣơng trỡnh giáo dục ngành kế toán của Trƣờng Cao đẳng Bách khoa Hƣng Yờn cú đỏp ứng nhu cầu của xó hội?
a. Đỏp ứng b. Khụng đỏp ứng
Cụ thể ngành đào
tạo:………
21. Chƣơng trỡnh đào tạo cần tăng khối lƣợng thực hành, thực tập, thực tế, nghiệp vụ…?
a. Cú b. Khụng
22. Trƣớc khi giảng dạy mụn học, thầy/cụ cú cần giới thiệu, phỏt cho SV đề cƣơng chi tiết mụn học, kế hoạch học tập mụn học?
a. Cú b. Khụng
23. Khi bắt đầu một mụn học mới, ễng (Bà) khuyờn sinh viờn quan tõm đến yếu tố nào nhiều nhất (chỉ chọn 1 yếu tố)?
a. Mục tiờu mụn học b. Số ĐVHT
c. Nguồn tài liệu tham khảo d. Nội dung mụn học
24. Cỏch đỏnh giỏ kết quả học tập hiện nay cú đỳng với thực tế kiến thức ngƣời học?
a. Cú b. Khụng
25. í kiến của sinh viờn về CTGD ngành kế toán của Nhà trƣờng mà ễng (Bà) tiếp nhận đƣợc?
a. Tốt b. Chấp nhận
được
c. Kộm
26. Theo ễng (Bà) sinh viờn cần cú trong tay chƣơng trỡnh giáo dục mỡnh sẽ theo học ngay từ khi bƣớc vào trƣờng?
a. Cú b. Khụng
27. ễng (Bà) thấy cú cần thiết phải tạo ỏp lực học tập cho sinh viờn?
a. Cú b. Khụng
28. Theo ễng (Bà) sau khi học ở nhà trƣờng, sinh viờn…?
a. Đảm nhiệm tốt cỏc vị trớ làm việc của ngành tương ứng được đào tạo
b. Cú kiến thức căn bản của ngành và cần phải học thờm chuyờn mụn, kỹ năng nghề nghiệp
29.CTGD ngành kế toán có xõy dựng theo chƣơng trỡnh khung của Bộ Giỏo dục và Đào tạo? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a. Cú b. Khụng
30. Khoa kinh tế khi xõy dựng CTGD cú lấy ý kiến từ?
a. HĐKH ngành (do đơn vị thành lập) b. Cỏc cỏn bộ đầu ngành c. GV d. Cỏn bộ quản lý đào tạo
e. Nơi tiếp nhận SV ra trường f. Cựu SV e. Khỏc:
………..
31. Khoa kinh tế khi xõy dựng CTGD cú cỏc dữ liệu sau khụng?
a. Tập hợp tài liệu tự tỡm hiểu về nhu cầu ngành nghề phỏt triển xó hội.
b. Định nghĩa diện mạo nghề nghiệp của ngành làm CTGD
c. Bảng thống kờ điểm bậc học trước của đối tượng sẽ theo học
d. Thống kờ cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, học tập
e. Nguồn lực Cỏn bộ giảng viờn f. Khụng g. Khỏc:
………..
32. Cần cú bộ phận chịu trỏch nhiệm khảo sỏt, điều tra, thu thập ý kiến đỏnh giỏ, đúng gúp về CTGD ngành kế toán hay khụng? (từ cỏc viện NC, cỏc trƣờng, cỏc tổ chức, doanh nghiệp, cỏc nhà KH, cỏc chuyờn gia đầu ngành,
33. Cần cú bộ phận hƣớng dẫn, giỏm sỏt và đỏnh giỏ định kỳ cỏc quy trỡnh xõy dựng và thực hiện CTGD ngành kế toán?
a. Cú b. Khụng
34. Để nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý phỏt triển chƣơng trỡnh giỏo dục ngành kế toán của Nhà trƣờng hiện nay, ễng (Bà) vui lũng cho biết tớnh cần thiết/tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý bằng cỏch tớch chọn vào bảng sau: TT Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụn g cần thiết Khả thi Cần điều chỉnh Khụn g khả thi 1 Thành lập Ban phát triển chƣơng
trỡnh giáo dục ngành kế toán 2
Tập huấn các kỹ năng cho giảng viờn trong việc xõy dựng chƣơng trỡnh giáo dục
3
Xõy dựng bộ tiờu chí nhằm quản lý cán bộ giảng dạy trong việc thực hiện chƣơng trỡnh giáo dục 4
Thành lập trung tõm thu nhận và xử lý thụng tin từ các nguồn về chƣơng trỡnh giáo dục
5
Ban giám hiệu, Hội đồng KH&ĐT nhà trƣờng, Hội đồng KH&ĐT ngành định kỳ kiểm tra, theo dừi, đánh giá định kỳ ở tất cả các bƣớc của chu trỡnh phát triển CTGD cũng nhƣ cụng tác quản lý phát triển CTGD ngành kế toán.
35. Đề xuất khỏc của ễng (Bà) về quỏ trỡnh quản lý việc xõy dựng, thực thi và đỏnh giỏ chƣơng trỡnh giáo dục ngành kế toán tại trƣờng Cao đẳng Bách khoa Hƣng yờn?
……… …………
……… …………
……… ………..
Rất mong nhận đƣợc những ý kiến đúng gúp thƣờng xuyờn của ễng (Bà) cho CTGD ngành kế toán của Nhà trƣờng! (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trõn trọng cảm ơn!
PHỤ LỤC 4:
THỐNG Kấ CHƢƠNG TRèNH GIÁO DỤC NGÀNH KẾ TOÁN
TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YấN
(Ban hành kốm theo Quyết định số /QĐ-CBK ngày thỏng năm của Hiệu trưởng trường Cao đẳng Bỏch khoa Hưng yờn)
1. CHƢƠNG TRèNH GIÁO DỤC CHUYấN NGÀNH KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP
1.1. Kiến thức giỏo dục đại cƣơng:
TT Tờn học phần ĐVHT Số GHI CHÚ
1 Kinh tế chính trị Mác - Lờnin 6
2 CNXH khoa học 3
3 Triết học Mác - Lờnin 4
4 Lịch sử Đảng CSVN 3
5 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 3
6 Ngoại ngữ 10
7 Toán cao cấp 4
8 Nhập mụn tin học 5
9 Pháp luật đại cƣơng 3
10 Giáo dục thể chất 3
11 Giáo dục quốc phũng 9 (135 tiết)
12 Mụi trƣờng và con ngƣời 2
13 Kinh tế quốc tế 3
14 Tự chọn: Ngoại ngữ chuyờn ngành 4
Tổng cộng 50
1.2. Kiến thức giỏo dục chuyờn nghiệp:
TT Tờn học phần Số
ĐVHT
GHI CHÚ
Kiến thức cơ sở ngành
1 Toán kinh tế(xắc suất, thống kờ, qui hoạch) 4
2 Kiểm toán 3 3 Luật kinh tế 3 4 Nguyờn lý thống kờ 3 5 Thụng kờ doanh nghiệp 3 6 Kinh tế vi mụ 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});