2.1. Các cấp quản lý đào tạo đại học cần thể chế hóa cụ thể hơn, đầy đủ hơn và linh hoạt hơn các quy định về đào tạo và ĐGKQHT trong đào tạo theo tín chỉ; triển khai thông tin và có hoạt động tập huấn một cách hiệu quả công tác biên soạn chương trình, thiết kế đề cương MH, triển khai hoạt động đào tạo và ĐGKQHT theo tiếp cận năng lực của SV trên cơ sở tham khảo kết quả nghiên cứu của đề tài.
2.2. Xuất phát từ sự hạn chế của thông tin có liên quan đến hoạt động ĐGKQHT của SV nên thông tin về ĐGKQHT môn học phải được đảm bảo đầy đủ về nội dung, có tính chất định hướng tốt cho hoạt động tự học, tự ĐGKQHT của SV và phải trở thành căn cứ chính thức giúp GV đa dạng hóa một cách tối ưu hình thức tổ chức dạy học và ĐGKQHT theo định hướng PTNL của SV.
2.3. Để có thể áp dụng vào thực tiễn mô hình ĐGKQHT theo định hướng PTNL SV trong đào tạo theo tín chỉ thì cần phải có những giải pháp đồng bộ từ khâu quản lý chương trình đào tạo, thiết kế chương trình học, sử dụng đội ngũ GV cùng trợ giảng và đổi mới ĐGKQHT theo tiếp cận năng lực thông qua hoạt động đa dạng (dưới hình thức các NVHT gắn liền với các CĐHT của môn học) của GV và SV trong môi trường GDĐH.
2.4. Do có những khó khăn khách quan và chủ quan, đề tài nghiên cứu mới đạt tới mức độ áp dụng mô hình ĐGKQHT môn học theo định hướng PTNL của SV trong đào tạo theo tín chỉ nói chung nên các hướng nghiên cứu tiếp theo có thể đi sâu nghiên cứu những công cụ, hình thức, kỹ thuật đặc thù của ĐGKQHT theo định hướng PTNL của SV trong các ngành học cụ thể hay chuyên ngành đào tạo khác nhau.