- Kết quả học tập của học sinh ở nhóm thực nghiệm cao hơn so với nhóm đối chứng. Tỉ lệ học sinh giỏi và khá cao hơn còn tỉ lệ học sinh kém ít hơn, ngợc
lại các lớp đối chứng tỉ lệ học sinh yếu kém chiếm nhiều và tỉ lệ học sinh giỏi và khá còn rất ít.
- Kết quả học tập của học sinh ở nhóm thực nghiệm cao hơn sơ với nhóm đối chứng. Tỉ lệ học sinh giỏi và khá cao hơn còn tỉ lệ học sinh kém ít hơn, ngợc lại các lớp đối chứng tỉ lệ học sinh yếu kém chiếm nhiều và tỉ lệ học sinh giỏi và khá còn rất ít.
- Trong quá trình học tập học sinh hoạt động tích cực hơn, các em đợc chủ động tham gia vào quá trình tiếp thu kiến thức.
- Qua thực nghiệm cho thấy học sinh hứng thú, sôi nổi hơn trong quá trình học tập làm cho giờ học đạt hiệu quả cao hơn.
- Kết quả thực nghiệm cho thấy học sinh đợc phát triển tốt về năng lực t duy và các kỹ năng giao tiếp, các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động học tập.
- Các em đợc hình thành và phát triển các hành vi thói quen về ý thức tổ chức kỷ luật tập thể tạo sự thống nhất, đoàn kết và giúp đỡ nhau trong học tập để cùng tiến bộ.
- Các nhà quản lí giáo dục, ban giám hiệu các trờng tiểu học và các giáo viên dạy thực nghiệm đánh giá rất cao về quy trình và kết quả của quy trình đạt đợc.
Từ những kết quả trên chúng tôi thấy: Quá trình thực nghiệm đã khẳng định đợc giả thuyết khoa học mà chúng tôi đề ra. Việc tổ chức cho học sinh học tập theo quy trình chúng tôi xây dựng đã đem lại kết quả cao trong quá trình học tập của học sinh góp phần nâng cao chất lợng dạy học phân môn lịch sử ở trờng tiểu học.