Để giỳp nõng cao hiệu quả hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn núi riờng, cỏc trường THPT núi chung, đồng thời cú thể phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp đề xuất, tụi xin trỡnh bày một số khuyến nghị sau.
2.1.Đối với bộ giỏo dục và đào tạo
- Hiện nay Bộ GD-ĐT đang triển khai tập huấn về cụng tỏc GVCN lớp trong trường THCS, THPT trờn cơ sở tài liệu do PGS.TS Nguyễn Thanh Bỡnh chủ biờn, đối tượng tham gia là cỏc GVCN lớp và đại diện BGH. Đề nghị tiếp tục triển khai nội dung này cho tất cả thành viờn trong BGH cỏc trường và toàn thể giỏo viờn vỡ bất kỳ giỏo viờn nào cũng cú thể được phõn cụng cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
- Bộ GD-ĐT đó cú hướng dẫn đỏnh giỏ một tiết dạy giỏi, đỏnh giỏ giỏo viờn giỏi cỏc cấp, nhưng hiện nay danh hiệu thi đua đối với giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi chưa cú, Bộ GD-ĐT nờn cú thờm danh hiệu GVCN giỏi, cú như vậy mới động viờn giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi.
- Hoạt động cụng tỏc chủ nhiệm lớp đũi hỏi người giỏo viờn phải mất nhiều thời gian, cụng sức, làm việc cụng việc để xõy dựng phong trào thi đua của lớp. Chế độ GVCN được hưởng 4 tiết/tuần, theo nhiều ý kiến của giỏo viờn đề nghị Bộ Giỏo dục - Đào tạo nghiờn cứu tăng số tiết/tuần cho đội ngũ giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp thành 5 đến 6 tiết /tuần.
2.2.Đối với Sở Giỏo dục - Đào tạo Hưng Yờn
- Với đội ngũ cỏn bộ quản lý đương chức, cần thường xuyờn: bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt cỏc chuyờn đề hội thảo ở địa phương,cú chớnh sỏch cho cỏn bộ quản lý trường học tham quan học tập những trường quản lý tốt hoạt động chủ nhiệm lớp, tham quan cỏc mụ hỡnh trường, lớp cỏch quản lý đội ngũ giỏo viờn của hiệu trưởng, ở những trường tiờn tiến nước ngoài để họ cú điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý nhà trường, đưa chất lượng quản lý giỏo dục ngày càng cao hơn, đồng đều hơn giữa cỏc trường ở cỏc vựng miền trong tỉnh.
- Cần chỳ trọng hơn nữa cụng tỏc quy hoạch đội ngũ cỏn bộ quản lý của cỏc nhà trường, phỏt hiện và bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ kế cận, đặc biệt quan tõm, bồi dưỡng cỏn bộ quản lý nữ.
- Đẩy mạnh cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường và trong việc nõng cao chất lượng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Tăng cường cụng tỏc thanh tra, kiểm tra của Sở GD-ĐT với hoạt động chủ nhiệm lớp.
- Sở GD-ĐT cần nghiờn cứu đưa thành cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ GVCN giỏi bằng thang điểm để họ phấn đấu trở thành GVCN giỏi.
Trờn cơ sở thực tế, tổ chức hội thảo và quy định đỏnh giỏ hàng năm bằng điểm số cho phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế và Sở cần tổ chức thi GVCN giỏi, thụng qua việc đỏnh giỏ của trường, thụng qua việc thi ứng xử, vấn đỏp.v.v..
2.3. Đối với UBND tỉnh Hưng Yờn
- Cần cú chế độ khen thưởng xứng đỏng cho những cỏn bộ quản lý giỏi. - Cú nhiều biện phỏp tớch cực đẩy mạnh xó hội hoỏ giỏo dục.
- Chỳ trọng tới nguồn ngõn sỏch thoả đỏng đầu tư cho sự phỏt triển của giỏo dục.
2.4.Đối với cỏc trường Đại học Sư phạm
- Coi trọng việc giảng dạy mụn Tõm lý học lứa tuổi cho sinh viờn. - Quan tõm đến việc giỳp sinh viờn rốn luyện những kỹ năng cần thiết của cụng tỏc GVCN lớp ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế giảng đường.
- Cần tăng thời lượng giảng dạy về hoạt động của GVCN lớp, cần cụ thể hoỏ hơn nữa những cụng việc mà GVCN lớp phải làm (cơ sở lý luận, thực tiễn).
- Đối với phương thức thực tập sư phạm, để tất cả cỏc giỏo viờn được thực tập làm chủ nhiệm 1 lớp trong thời gian thực tập tại trường THPT.
2.5.Đối với lónh đạo trường THPT Đức Hợp, tỉnh Hưng Yờn núi riờng, cỏc trường THPT núi chung
- Khụng ngừng học tập (tự học qua cỏc lớp đào tạo) để ngày càng nõng cao trỡnh độ, năng lực và nghiệp vụ quản lý trường học. Các nhúm biện pháp đề xuất nói trên là kết quả của một quá trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ ph-ơng pháp nghiên cứu của tác giả. Những kết quả khảo nghiệm đã xác định tính khách quan và tính khả thi của các biện pháp đề xuất. Điều đó còn cho thấy nội dung luận văn đã đáp ứng đ-ợc mục đích nghiên cứu và giải quyết đ-ợc nhiệm vụ nghiên cứu đề ra.
- Tiếp thu và cần tìm hiểu kỹ để có thể vận dụng cỏc nhúm biện pháp đã đề xuất trong luận văn này vào hoạt động quản lý cụng tỏc GVCN lớp ở đơn vị nhằm giúp nhà
danh mục tài liệu tham khảo
1. Bộ Giỏo dục- Đào tạo. Điều lệ trường trung học. Hà Nội 2004.
2. Đặng Quốc Bảo. Quản lý nhà trường: Quan điểm và chiến lược phỏt triển;
Giỏo dục và phỏt triển, quan điểm phỏt triển con người và chỉ số phỏt triển con người HDI; Quản lý nhà nước về giỏo dục và đào tạo, vấn đề quản lý và quản lý nhà trường- Cỏc tập bài giảng khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005.
3. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng. Giỏo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề và giải phỏp. NXB Chớnh trị quốc gia, 2004.
4. Lờ Khỏnh Bằng. Cụng tỏc chủ nhiệm lớp (tài liệu dịch). Thư viện Đại học
Sư phạm Hà Nội.
5. C. Mac, Ph. Ănghen toàn tập- Bản tiếng Việt- NXB Khoa hoc-Kỹ thuật Hà
Nội, 1993. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6. Nguyễn Quốc Chớ- Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Cơ sở khoa học quản lý. Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004.
7. Nguyễn Đỡnh Chỉnh. Chuẩn bị cho sinh viờn làm cụng tỏc giỏo dục ở nhà
trường phổ thụng. Sỏch ĐHSP, NXB Giỏo dục,1980.
8. Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GVTHPT (ban hành kốm theo thụng tư số 30/2009/T5- BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT).
9. Nguyễn Thị Kim Dung. Cụng tỏc chủ nhiệm lớp- Nội dung quan trọng trong Đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viờn. Kỷ yếu Hội
thảo khoa học: Nõng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viờn cỏc trườngĐạihọcsưphạm,2010.
10. Vũ Cao Đàm. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB Khoa học kỹ thuật, 1999.
11. Điều lệ trường trung học . Bộ GD & ĐT.
12. Điều lệ trường THCS, THPT và trường PT cú nhiều cấp học ban hành theo quyết định số 07/2007/QĐ-BGD-ĐT.
12a. Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thụng cú nhiều cấp học ban hành ban hành kốm theo Thụng tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011. Bộ GD & ĐT.
13. Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về QLGD và khoa học GD. NXB GD Hà Nội ,1986.
14. Đinh Thị Hà. Một số biện phỏp rốn luyện kỹ năng cụng tỏc chủ nhiệm lớp
cho sinh viờn trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai. Luận văn Thạc sĩ Giỏo dục,
2003.
15. Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lờ. Giỏo dục học đại cương. NXB Giỏo dục, Hà Nội 1997.
16. Luật giỏo dục 2005.
17. Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Tõm lý học quản lý. Tập bài giảng Khoa Sư Phạm, ĐHQG Hà Nội, 2004.
18. Nguyễn Văn Lờ. Sự giao tiếp trong kinh doanh và quản trị. NXB văn húa thụng tin TP Hồ Chớ Minh, (1994).
19.Hà Thế Ngữ. Giỏo dục học- Một vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB ĐHQG ,2011.
20. Lưu Xuõn Mới. Cải tiến việc quản lý đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp
của Hiệu trưởng trường phổ thụng (Đề tài cấp trường). Trường cỏn bộ quản lý giỏo dục, Bộ GD-ĐT, Hà Nội 12/1998.
21. Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biờn). Giỏo dục học, tập 2. NXB Đại học Sư
phạm, 2008.
22. Phỏp lệnh cỏn bộ cụng chức . Bộ GD & ĐT.
23. Nguyễn Ngọc Quang. Những vấn đề cơ bản về lý luận QLGD- Trường CBQLGDTW.
24. Quản lý nguồn nhõn lực- NXB Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.
25. Quản lý cho tương lai- Thập kỷ 90 và xa hơn nữa- NXB Giỏo dục hà Nội.
26. Quyết định số 16/2008/QĐ- BGD-ĐT ngày 16/4/08 của Bộ GD-ĐT về việc ban hành Quy định đạo đức nhà giỏo.
27. Hà Nhật Thăng (chủ biờn). Phương phỏp cụng tỏc của người giỏo viờn chủ nhiệm ở trường THPT. NXB ĐH Quốc gia, 2004.
28. Hà Nhật Thăng – Nguyễn Dục Quang – Nguyễn Thị Kỷ. Cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp ở trường phổ thụng. NXBGD, 2001. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
29. Từ điển bỏch khoa Việt Nam, tập 1. Trung tõm biờn soạn từ điển bỏch khoa Việt Nam, Hà Nội 1995.
30. Thụng tư 23/29 v/v hướng dẫn đỏnh giỏ, xếp loại học sinh THPT. Bộ GD & ĐT.
31. Phạm Viết Vượng. Giỏo dục học. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2001. 32. Nguyện Như í (Chủ biờn). Đại từ điển tiếng Việt. NXB văn húa thụng tin, Hà Nội 1991.
33. Xukhoomlixki. V.A. Giỏo dục thỏi độ cộng sản trong lao động. NXB thanh niờn Hà Nội, 1984.
34. V.I.Lênin toàn tập. Tập 25. NXB Tiến bộ, Matxcva
PHỤ LỤC Phụ lục 1
Phiếu tr-ng cầu ý kiến
(Dành cho các đồng chí cán bộ quản lý các tr-ờng THPT và giáo viên các tr-ờng THPT)
Để phục vụ cho công tác nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý công tác GVCN lớp ở tr-ờng THPT Đức Hợp, xin đồng chí vui lũng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề cụ thể sau (nếu đồng ý thì đánh dấu x vào cột t-ơng ứng, nếu không thì bỏ trống), những câu trả lời của các đồng chí chỉ nhằm cung cấp thông tin cho việc nghiên cứu, đề xuất trong luận văn của cỏ nhõn tụi, không nhằm mục đích khỏc.
Cõu 1. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về việc phõn cụng GVCN lớp ở trường THPT.
TT Nội dung Cỏn bộ quản lý
Giỏo viờn
1 Giỏo viờn cú nhiều tiết dạy ở lớp đú.
2 Giỏo viờn cú khả năng về cụng tỏc chủ nhiệm lớp.
3 Bố trớ luõn phiờn cỏc giỏo viờn dạy cựng một lớp.
4 Giỏo viờn chủ nhiệm cả 3 năm học THPT.
Cõu 2. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về vai trũ của GVCN lớp.
TT Nội dung Các mức độ Cú vai trũ lớn Cú vai trũ vừa phải Khụng cú vai trũ 1 Đội ngũ GVCN lớp có vai trò như thế nào đối với việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường.
2
Đội ngũ GVCN lớp có vai trò như thế nào đối với việc học tập kiến thức
văn húa của học sinh.
3
Đội ngũ GVCN lớp có vai trò như thế nào đối với việc rốn luyện đạo đức của học sinh.
Cõu 3. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về phẩm chất chớnh trị của đội ngũ GVCN nhà trường hiện nay.
TT Nội dung đánh giá về phẩm chất Mức độ đạt Tốt Khá TB Yế u 1 Có lập tr-ờng t- t-ởng, chính trị vững vàng, chấp hành đ-ờng lối chính sách của Đảng, nhà n-ớc, tuân thủ pháp luật 2 Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm
3
Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần của mọi thành viên trong tập thể lớp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp 4 Thẳng thắn, luôn yêu th-ơng hết lòng vì học sinh
5 Có ý chí nghị lực v-ợt khó, bình tĩnh, thận trọng trong công việc 6 Có lối sống trung thực, g-ơng mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với mọi ng-ời
7
Nhạy bén, linh hoạt, năng động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
8 Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, các lực l-ợng xã hội 9 Làm việc với phong cách
lãnh đạo, dân chủ
10 Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời
Cõu 4. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về năng lực của đội ngũ GVCN nhà trường hiện nay.
TT Nội dung đánh giá
về năng lực Mức độ đạt Tố t Khá TB Yếu 1 Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ
2
Có năng lực s- phạm, khôn khéo trong ứng xử giao tiếp
3
Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp
4
Có năng lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch. Thực hiện tốt công tác kiểm tra
5 Có hiểu biết về kinh tế xã hội ở địa ph-ơng
6 Có năng lực tổ chức, thu thập xử lý thông tin, ra quyết định đúng đắn 7 Có năng lực tổ chức, điều hành các hoạt động dạy và học ở lớp 8 Biết phối hợp chặt chẽ với các lực l-ợng giáo dục 9 Có năng lực tự học, tu d-ỡng th-ờng xuyên về chuyên môn, nghiệp vụ
biết sử dụng CNTT
11 Có hiểu biết về tâm lý, nguyện vọng của học sinh
Cõu 5. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về nội dung cụng tỏc GVCN lớp. TT Công việc Các mức độ Khú làm Trung bỡnh Dễ làm 1 Tỡm hiểu học sinh 2 Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm 3 Xõy dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thụng qua việc tổ chức bộ mỏy tự quản 4 Chỉ đạo tổ chức thực hiện cỏc nội dung giỏo dục toàn diện
5
Giỏm sỏt, thu thập thụng tin thường xuyờn về lớp chủ nhiệm
6 Đỏnh giỏ
7 Cập nhật hồ sơ cụng tỏc GVCN và hồ sơ học sinh 8 Cố vấn cho BCH Chi đoàn
trong lớp chủ nhiệm
9
Tổ chức phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và
Cõu 6. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về kờt quả thực hiện nội dung cụng tỏc GVCN lớp của đội ngũ GVCN nhà trường hiện nay.
TT Công việc
Các mức độ
Tốt Trung
bỡnh Chưa tốt
1 Tỡm hiểu học sinh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2 Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm
3
Xõy dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thụng qua việc tổ chức bộ mỏy tự quản
4 Chỉ đạo tổ chức thực hiện cỏc nội dung giỏo dục toàn diện
5
Giỏm sỏt, thu thập thụng tin thường xuyờn về lớp chủ nhiệm
6 Đỏnh giỏ
7 Cập nhật hồ sơ cụng tỏc GVCN và hồ sơ học sinh
8 Cố vấn cho BCH Chi đoàn trong lớp chủ nhiệm
9
Tổ chức phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường
Cõu 7. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về chế độ mà GVCN lớp được hưởng theo quy định hiện nay.
TT Nội dung khảo sỏt
Kết quả
Phự hợp Chưa phự hợp
1
Hiện nay chế độ của giáo viên chủ nhiệm lớp đ-ợc tính 4 tiết/tuần (không kể các buổi đi lao động cùng học sinh đ-ợc tính từ 2 tiết đến 3 tiết/buổi) theo các đồng chí cách tính nh- vậy đã phù hợp hay ch-a phù hợp ? 2 Để động viên đ-ợc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo đồng chí nên có chế độ đãi ngộ thế nào ? ... ... ... ... ... ...
Cõu 8.Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về những biện pháp lónh đạo nhà trường đã thực hiện trong việc quản lý thực hiện nội dung cụng tỏc GVCN lớp của đội ngũ GVCN lớp TT Các biện pháp đã thực hiện Các mức độ Tốt Bình th-ờng Ch-a tốt 1 Tỡm hiểu học sinh
2 Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm 3 XD TTHS lớp CN thụng qua
việc tổ chức bộ mỏy tự quản 4 Chỉ đạo tổ chức thực hiện cỏc nội
dung giỏo dục toàn diện
5 Giỏm sỏt, thu thập thụng tin thường xuyờn về lớp CN
6 Đỏnh giỏ
7 Cập nhật hồ sơ cụng tỏc CN 8 Cố vấn cho BCH Chi đoàn
9 Tổ chức phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục
Cõu 9. Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về những biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN lớp của lónh đạo nhà trường hiện nay.
TT Các biện pháp đã thực hiện Các mức độ Tốt Bình th-ờn g Ch-a tốt
1 Xõy dựng kế hoạch quản lý cụng tỏc GVCN lớp.
2
Tăng c-ờng kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ về cụng tỏc chủ nhiệm lớp 3 Khuyến khích động viên bằng vật chất, tinh thần và chế độ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});