Kết quả đạt được:
- Đề tài mang tính ứng dụng thực tiễn, xây dựng được mô hình portal áp dụng cho các trường phổ thông bằng phần mềm mã nguồn mở Moodle.
- Trong đề tài, Moodle được hiện thực là một portal vừa có chức năng như một cổng thông tin dành cho một tổ chức giáo dục cung cấp các thông tin về tổ chức, hoạt động giáo dục vừa có chức năng cổng học tập trực tuyến. Việc sử dụng Moodle vừa là một cổng thông tin vừa là một cổng học tập cho phép việc quản trị hệ thống tốt hơn và đưa e-learning như một dịch vụ thông thường phải có tại trường học.
- Ứng dụng k-NN feedback cho phép mở rộng phương pháp đánh giá kết quả làm bài kiểm tra. Từ cách đánh giá này, cho phép giáo viên tổ chức các bài kiểm ra chất lượng nhằm hỗ trợ định hướng các học sinh yếu kém các bài học để ôn lại kiến thức.
- Thực nghiệm cho thấy k-NN feedback có thể triển khai trên dạng trắc nghiệm thông thường, trắc nghiệm đánh giá trên kết quả chọn nhiều lần loại đáp án (trắc nghiệm nghề nghiệp), trắc nghiệm dựa trên tổng điểm cao nhất của một số câu. Có thể nghiên cứu sử dụng k-NN feedback như dạng đánh giá gần đúng cho nhiều loại đánh giá trắc nghiệm. Tuy nhiên, việc sử dụng k-NN feedback trên một số dạng đánh giá trắc nghiệm cần có thời gian thực nghiệm để có được cách đặt tình huống đánh giá phù hợp.
Hướng phát triển
- Tích hợp với hệ thống thư viện điện tử tại trường phổ thông.
- Phát triển ứng dụng quản lý học sinh trên Moodle tận dụng khả năng quản lý user của Moodle.
- Tiếp tục nghiên cứu phương pháp và công cụ triển khai các hoạt động học tập trực tuyến.
- Nghiên cứu các công nghệ truyền dẫn hội thảo video để tổ chức các khóa học và tổ chức họp qua mạng.
- Nghiên cứu về phương pháp đánh giá dựa theo tình huống.
- Nghiên cứu phương pháp xây dựng, hiệu chỉnh case-based hiệu quả (case- based editting).
- Hỗ trợ truy xuất cổng thông tin từ các loại phương tiện di động (hệ thống SMS).
Kết luận:
Qua kết quả nghiên cứu và thực nghiệm cho thấy: việc ứng dụng CNTT trong dạy học là một trong những cách thức, con đường mang lại hiệu quả cao trong xã hội; góp phần tích cực xây dựng nhà trường theo hướng chuẩn hóa, hiện đại là một phương thức hữu hiệu góp phần thực hiện chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa và xã hội.
So với các giải pháp trước đây, giải pháp do tôi đề xuất có cải tiến hơn vì ngoài những chức năng cùng với lợi ích của việc học tập trực tuyến và các giải pháp trước mang lại thì giải pháp này đưa ra có thực hiện theo chủ trương của Bộ giáo dục là sử dụng mã nguồn mở nhằm giúp tiết kiệm chi phí, cụ thể tại trường là tiết kiệm chi phí thiết kế web vì tôi sử dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle vừa phát triển cổng thông tin điện tử đáp ứng được kênh thông tin giữa nhà trường – học sinh – giáo viên – phụ huynh kèm theo là kênh giảng dạy - học tập cho giáo viên và học sinh nhằm giúp giáo viên quản lý được các khóa học; quản lý học sinh đồng thời tạo các các hoạt động trong khóa học mà giáo viên đảm trách và đặc biệt giúp cho học sinh rất nhiều trong học tập thông qua làm bài kiểm tra trực tuyến mà giáo viên đưa ra và học sinh sẽ nhận được phản hồi đánh giá từ hệ thống là kiến thức bị hỏng do đâu và cần phải học lại phần kiến thức nào. Mặt khác, hệ thống cũng cho kết quả và định hướng cho các em chọn nghề phù hợp với bản thân. Mục
đích là hỗ trợ định hướng học tập cho học sinh, giúp học sinh có thể say mê tự học góp phần hạn chế việc đi học thêm tràn lan của học sinh phổ thông như hiện nay. - Đối với học sinh mất kiến thức hoặc yếu kém, qua việc thực hiện bài kiểm tra sẽ biết được cần phải học tập những phần nào thêm, các gợi ý học này phải được các giáo viên nghiên cứu thật kỹ để đưa ra.
- Đối với học sinh khá giỏi, phản hồi và gợi ý học nhằm nâng cao kiến thức được đưa ra.
Tính khả thi của việc triển khai hệ thống quản lý học tập trực tuyến Moodle đến các trường trong tỉnh là rất cao. Bởi lẽ chi phí triển khai là rất thấp, phù hợp với điều kiện các trường trong tỉnh hiện nay, yêu cầu về kỹ thuật đối với người điều hành không cao vì giao diện hoàn toàn bằng tiếng Việt và có sự hỗ trợ thường xuyên trên mạng Internet. Mặt khác, ban điều hành web của trường THPT Vĩnh Cửu sẵn sàng hỗ trợ các trường trong và ngoài tỉnh về mặt kỹ thuật cũng như về cách thức tổ chức quản lý.
Để thực hiện được tất cả những vấn đề đã đưa ra thì người Hiệu trưởng không chỉ là người quản lý mà còn là người “dẫn đường”, là người “thầy” trong việc ứng dụng CNTT vào mọi hoạt động của nhà trường. Trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong nhiều năm tới đây, trong đó đổi mới quản lý giáo dục, CNTT và truyền thông không chỉ là công cụ mà còn là tài sản của người quản lý nhà trường. Ngoài việc phải thực hiện tốt các chức năng quản lý là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; để dẫn đường, để làm thầy về công nghệ thông tin, Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự học để việc ứng dụng CNTT và truyền thông vào nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn.
Tiến hành ứng dụng CNTT trong dạy học trường THPT Vĩnh Cửu cần phải phát huy hết những mặt mạnh của các biện pháp đã và đang áp dụng, nhanh chóng khắc phục những tồn tại, những thiếu sót để huy động mọi lực lượng trong xã hội tạo thành sức mạnh tổng hợp đầu tư cho nhà trường trong đó huy động mọi nguồn lực cho việc triển khai ứng dụng CNTT trong dạy học đạt hiệu quả cao, tôi mạnh dạn đề xuất những kiến nghị sau.
Khuyến nghị:
Đối với Bộ GD&ĐT
Cần có sự chỉ đạo đầy đủ, đồng bộ, thống nhất bằng các văn bản mang tính pháp quy để các trường có cơ sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học và quản lý giáo dục, tạo nên được sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội thông qua mạng, làm cơ sở tiến tới một xã hội học tập.
Chỉ đạo cho các trường sư phạm có kế hoạch nâng cao trình độ tin học và khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học cho sinh viên.
Đối với UBND tỉnh:
Có chính sách ưu đãi, thu hút nguồn nhân lực có chuyên môn về CNTT để đáp ứng nhu cầu nhân lực trong lĩnh vực CNTT ở các trường. Lực lượng này sẽ làm nòng cốt cho việc ứng dụng CNTT trong các trường THPT.
Tạo nguồn kinh phí để nhà trường có thể trang bị dạy học. Cơ sở vật chất tốt là điều kiện giúp nhà trường chỉ đạo, giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu hiện nay.
Đối với Sở GD&ĐT:
Sở giáo dục cần có văn bản chỉ đạo cụ thể, hướng dẫn các trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học (triển khai từ đâu và triển khai như thế nào?), Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hay giải “ Bàn phím vàng”, … để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho sự nghiệp giáo dục.
Chủ động mở nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng về đổi mới phương pháp giảng
dạy có ứng dụng CNTT.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi tham quan thực tế ở những trường đã có nhiều thành công trong việc ứng dụng CNTT vào dạy học.
Quan tâm động viên, khen thưởng xứng đáng cho các đề tài, sản phẩm CNTT của nhà trường đạt kết quả cao trong các đợt hội thi cấp tỉnh.
Đối với chính quyền địa phương
Tạo điều kiện thuận lợi để trường có thể hoạt động giảng dạy tốt cho con em ở địa phương.
Lực lượng công an và dân phòng của xã có sự hỗ trợ kịp thời trong việc bảo vệ trường khi nhà trường gặp khó khăn.
Đối với nhà trường:
Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Thường xuyên tổ chức các buổi học để rèn luyện kỹ năng
Nhà trường cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để huy động nguồn lực từ xã hội cho việc xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường. Hoàn thiện các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học.
Dựa trên các nhu cầu về trang thiết bị hạ tầng CNTT mà Hiệu trưởng sẽ cho mua sắm theo lộ trình và thứ tự ưu tiên đã đề ra.
Nhà trường nên huy động các Mạnh Thường Quân tạo điều kiện cho giáo viên còn khó khăn vay tiền không tính lãi và trả dần để giáo viên mua máy tính xách tay phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Hiệu trưởng cần vạch ra quy trình thực hiện, phân công cụ thể trách nhiệm cho tôi là phó Hiệu trưởng phụ trách mảng CNTT của trường. Từ đó tôi lên lập kế hoạch và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ được giao.
Trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường Hiệu trưởng cần yêu cầu thực hiện việc lập kế hoạch ở cấp tổ và kế hoạch cá nhân. Giao cho phó Hiệu trưởng phụ trách mảng này thường xuyên theo dõi, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch. Cần tổ chức đánh giá năng lực ứng dụng CNTT của giáo viên thường xuyên để đề ra kế hoạch bồi dưỡng kịp thời cho những giáo viên còn yếu về ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Ngoài ra về phía Hiệu trưởng đã có công văn chỉ rõ việc phải chỉ đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều
nguồn học liệu; cần tăng cường chỉ đạo cho phó Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của học sinh như: chỉ đạo giáo viên hướng dẫn cho học sinh phương pháp, kỹ năng tự học, tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân. Việc ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học không chỉ tiến hành trên lớp mà còn phải phối hợp với gia đình học sinh cần biết để tạo điều kiện cho các em có khả tự học tại nhà. Vì vậy, Hiệu trưởng phải có kế hoạch phối hợp với Ban đại diện Cha Mẹ học sinh phổ biến cho họ hiểu rõ về mục tiêu, nội dung việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy của nhà trường để gia đình có biện pháp giáo dục, giúp đỡ học sinh trong học tập và rèn luyện.
Bên cạnh đó Hiệu trưởng nên có chế độ động viên khen thưởng kịp thời đối với những giáo viên, học sinh làm tốt.
Trong công tác tuyển dụng giáo viên, Hiệu trưởng cần kiểm tra kiến thức và kỹ năng tối thiểu về CNTT bằng khả năng đáp ứng yêu cầu công việc thực tế.
Đối với giáo viên:
Giáo viên cần tích cực tìm tòi, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, sử dụng và vận dụng có hiệu quả vào bài giảng, ra bài kiểm tra có chất lượng cho học sinh.
Giáo viên thường xuyên yêu cầu học sinh khai thác và sử dụng hệ thống học tập, kiểm tra có định hướng trên hệ thống cổng điện tử của trường.
Đối với giáo viên được phân công giảng dạy hướng nghiệp, cần phải đi sâu, đi sát học sinh để nắm được những tâm tư, sở thích, nguyện vọng của từng học sinh để tư vấn cho học sinh một cách trực tiếp hoặc thông qua những câu hỏi để định hướng nghề nghiệp cho học sinh, để học sinh có thể chọn nghề theo đúng nguyện vọng của chính bản thân học sinh.
Đối với học sinh:
Để khai thác, sử dũng có hiệu quả, trước hết học sinh phải nhận thức được vai trò của phương pháp tự học này và những yếu tố tác động đến khả năng thực hiện phương pháp. Đồng thời, học sinh cần thường xuyên tìm tòi, học hỏi các cách thức khai thác một cáh có hiệu quả và thường xuyên rèn luyện chúng.
Bản thân mỗi học sinh cần có thai độ tích cực, tự giác hơn trong việc tự học, cần phải có kế hoạch cụ thể, hợp lí hơn để rèn luyện kỹ năng này. Có như vậy mới có thể giúp cho học sinh tự tin để học tập lại những kiến thức còn bị hỏng. Đồng thời giúp cho học sinh tự tin, vững vàng hơn trong việc chọn nghề cho tương lai của chính mình.
Với chuyên đề đưa ra, thực tế cho thấy rằng yếu tố quan trọng nhất để triển khai sử dụng phải được bắt đầu từ sự quyết tâm và lòng nhiệt huyết cao của Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên nhà trường. Những trở ngại về kỹ thuật hay công nghệ sẽ nhanh chóng được khắc phục, nhưng để có được thành công trong việc đổi mới phương pháp dạy và học, cần phải hội tụ nhiều yếu tố từ con người đến chính sách, chủ trương của Ban giám hiệu, Sở, ban ngành và sự quan tâm của các bên liên quan.
Tôi mong muốn được cống hiến cho sự nghiệp giáo dục, đưa diện mạo trường tôi nói riêng, các trường trong tỉnh nói chung, trong ngành sang một trang mới từ việc ứng dụng các tiến bộ khoa học công nghệ. Chuyên đề này đ c vi t trên tinhượ ế
th n chia s nhi t huy t và nh ng kinh nghi m đúc k t đ c ầ ẻ ệ ế ữ ệ ế ượ trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu e-Learning tại trường THPT Vĩnh Cửu, mong rằng có thể góp một phần công sức nhỏ bé vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy – học tập của thầy và trò các trường phổ thông giáo dục tỉnh nhà.
Trong quá trình thực hiện trình bày giải pháp, không tránh khỏi thiếu sót, kính mong sự góp ý, chỉnh sửa và bổ sung của quý Sở, Ban giám khảo để giải pháp hoàn thiện hơn.
Trân trọng cảm ơn và kính chào!
Người thực hiện
PHỤ LỤC
HIỆN THỰC CỔNG ĐIỆN TỬ TRƯỜNG THPT BẰNG MOODLE Cài đặt Moodle
Moodle hoạt động trên web server hỗ trợ ngôn ngữ PHP, máy chủ CSDL mySQL, Oracle, MS SQL, … Trong nội dung hiện thực này, tôi hiện thực cài đặt Moodle bằng gói cài đặt Moodle cho Windows tải từ trang download của Moodle2.
Gói cài đặt này gồm các ứng dụng để chạy Moodle: Apache, MySQL, PHP nằm trong bộ ứng dụng XAMPP phiên bản 1.7.1 rút gọn. Giải nén, nhấn shortcut Start Moodle để khởi động Moodle. Có thể truy cập Moodle bằng địa chỉ http://localhost/ từ server chạy Moodle hoặc http://xxx.xxx.xxx.xxx từ máy khác với xxx.xxx.xxx.xxx là địa chỉ IP của server. Sau đó truy cập theo địa chỉ trên để cài đặt Moodle, việc cài đặt chỉ thực hiện một lần.
Trình tự cài đặt:
B1: Tải bộ cài đặt cho Window, giải nén. B2: Chạy shortcut Start Moodle.
B3: Truy cập địa chỉ http://localhost từ trình duyệt. B4: Chọn ngôn ngữ cài đặt, nhấn Next.
B5: Khai báo tên thư mục dữ liệu của Moodle, mặc định là moodledata, nhấn Next B6: Khai báo các thông số tên tệp CSDL, mật khẩu quyền root, nhấn Next.
B7: Chọn continue. B8: Chọn next. B9: Continue.
B10: Nhập thông tin quản trị
B11: Nhập thông tin trang chủ. Hoàn tất
Hiện thực các dịch vụ chức năng
Để thực hiện tạo lập, chỉnh sửa các đối tượng, phải đăng nhập quyền admin và mở chế độ sửa khối (Turn editing on tại menu Settings).
2 http://download.moodle.org/windows/
HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG DẠY VÀ HỌC TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Thực hiện khảo sát tại trường THPT Vĩnh Cửu (huyện Vĩnh Cửu, Đồng Nai), tham gia khảo sát gồm 252 học sinh và 30 giáo viên; tại trường THPT Lê Quý Đôn (thành phố Biên Hòa, Đồng Nai) tham gia khảo sát gồm 180 học sinh và 20 giáo viên.
