- GVhớng dẫn HS tìm và phân tích một số dẫn chứng trong các tác phẩm đã học.
Tiết 65+66 Tình yêu và thù hận
( Trích: Rơ - mê - ơ và Giu - li - ét ) U. Sếch xpia
Hoạt động của GV và HS. Yêu cầu cần đạt.
* Hoạt động 1.
HS đọc tiểu dẫn SGK. Tĩm tắt nội dung chính.
GV giới thiệu đơi nét thời Phục Hng.
-Phần tiểu dẫn SGK cĩ mấy nội dung chính nào? hãy tĩm tắt? * Hoạt động 2. HS đọc phân vai. GV hớng dẫn đọc và tìm hiểu bố cục đoạn trích. I. Đọc hiểu tiểu dẫn. 1. Thụứi ủái Phúc hửng:
- Phong traứo Phúc hửng (coỏt loừi laứ chuỷ nghúa nhãn vaờn ) : giaỷi phoựng tử tửụỷng tỡnh caỷm con ngửụứi khoỷi mói sửù kỡm haừm vaứ troựi buoọc cuỷa giaựo hoọi – phong kieỏn, ủề cao nhửừng giaự trũ
toỏt ủép cao quớ cuỷa con ngửụứi vaờn hoựa
Phúc hửng laứ moọt bửụực tieỏn kyứ dieọu trong lũch sửỷ vaờn minh Tãy Âu.
- Nhửừng gửụng maởt tiẽu bieồu cuỷa vaờn hoaự Phúc hửng: Lẽ-õ-na ủụ Vanh-xi, Mi-ken-lan- giụ, ẹan-tẽ, Ra-bụ-le, Xeực-van-tet, Seỏch- xpia…
2. Seỏch – xpia.
- Sinh 23 / 4 / 1564 maỏt 23 / 4 /1616 tái thũ traỏn Xtụ- reựt- phụựt- õn-Ê-vụn, miền Tãy Nam nửụực Anh.
- Sụựm vaứo ủụứi tửù laọp kieỏm soỏng vỡ hoaứn caỷnh gia ủỡnh sa suựt.
- 1585 lẽn Luãn Đõn laứm chãn giửừ ngửùa, nhaộc tuồng, dieĩn viẽn trửụực khi trụỷ thaứnh nhaứ vieỏt kũch thiẽn taứi cuỷa nửụực Anh.
- Caực saựng taực cuỷa Seỏch-xpia: +37 vụỷ kũch.
+Moọt soỏ truyeọn thụ daứi. + 154 baứi xon- nẽ.
3. Vụỷ kũch Rõ-mẽ-õ & Giu-li-eựt: - Xuaỏt xửự:
+ ẹửụùc vieỏt khoaỷng naờm 1594 – 1595. + Laứ vụỷ kũch thụ xen laĩn vaờn xuõi, coự 5 hồi. + Laỏy boỏi caỷnh tái thaứnh Vẽ-rõ-na ( Ý). + Theồ loái: Kũch
+ Toựm taột: SGK – Tr 198 4. ẹoán trớch.
- Đoạn trớch coự bao nhiẽu lời thoại?
* Hoạt động 3.
GV hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung và nghệ thuật văn bản.
Trao đổi cặp.
- Thự hận xuất phỏt từ đõu? Nú được thể hiện trong lời hai nhõn vật như thế nào? Họ nhắc đến thự hận trong khi tỏ tỡnh để làm gỡ?
Tiết 2.
ổn định tổ chức. Kiểm tra bài cũ. Bài mới:
* Hoạt động 1. Trao đổi thảo luận nhĩm.
- Nhĩm 1. Rụ-mờ-ụ đĩ dựng những hỡnh ảnh nào để núi lờn vẻ đẹp của Giu-li-ột? Nêu ý nghĩa của việc dùng những hình ảnh ấy?
- Nhĩm 2. Tõm trạng của Rụ-mờ-ụ khi núi với Giu-li-et? Từ đĩ đánh giá chàng là con ngời nh thế nào?
tái vửụứn nhaứ Ca-piu-leựt sau ủẽm vuừ hoọi hoaự trang.
II. ẹóc - hieồu vaờn baỷn: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.Đọc phãn vai.
2. Bố cục
- Tửứ lụứi thoái 1-6 : Lụứi ủoọc thoái thoồ loọ tỡnh yẽu thầm kớn cuỷa Rõ-mẽ-õ vaứ Giu-li-eựt. -Tửứ lụứi thoái 7-16: Lụứi ủoỏi thoái cuỷa Rõ-mẽ- õ & Giu-li-eựt.
3. Giaự trị nội dung vaứ nghệ thuật của văn bản. 3.1. Tình yêu trên nền thù hận.
- Sự thự hận xuất phỏt từ hai dũng họ cứ ỏm ảnh hai người trong suốt cuộc gặp gỡ.
- Cả hai đều ý thức được sự thự hận, song nỗi lo chung của cả hai là họ khụng được yờu nhau. - Sự thự hận của hai dũng họ chỉ là cỏi nền. Tỡnh yờu của hai người khụng xung đột với hận thự ấy.
khẳng định quyết tõm xõy đắp tỡnh yờu.
3.2. Tãm trạng cuỷa Rõ-mẽ-õ.
* Khi núi một mỡnh.
-Giu-li-eựt nhử: Vầng dửụng tửụi ủép.
- Hụn caỷ Haống Nga.
- ẹõi maột nhử: Hai ngõi sao ủép nhaỏt. - Laứn aựnh saựng tửng bửứng.
- ẹõi goứ maự: Đép rửùc rụừ
nhử aựnh saựng ban ngaứy. - Duứng nhiều thaựn tửứ “õi!”
-ệụực gỡ ta laứ chieỏc bao tay… mụn trụựn goứ maự aỏy!
=> Vụựi Rõ-mẽ-õ, Giu-li-eựt laứ hieọn thãn cuỷa nhửừng caựi ủép nhaỏt trong thiẽn nhiẽn.
=>Tỡnh yêu đam cuồng nhieọt laứm naỷy sinh
khao khaựt chinh phúc, gần guừi ụỷ Rõ-mẽ-õ. * Khi noựi vụựi Giu-li-eựt:
- Saỹn saứng tửứ boỷ tẽn hó cuỷa mỡnh.
- Nhĩm 3. Tõm trạng của Giu – li – et khi nĩi một mình ?
- Nhĩm 4. Tâm trạng của Giu-li-ét khi nĩi với Rơ-mê-ơ?
* Hoạt động 2.
GV hớng dẫn HS tổng kết.
- Giá trị nghệ thuật và nội dung đoạn trích?
* Hoạt động 3.
HS đọc ghi nhớ SGK.
nhụứ ủõi caựnh cuỷa tỡnh yẽu .
- Em nhỡn tõi ãu yeỏm laứ tõi chaỳng ngái loứng haọn thuứ…
ố Maừnh lửùc tỡnh yẽu vửụùt lẽn trẽn mói noĩi
sụù haừi vỡ “caựi gỡ tỡnh yẽu coự theồ laứm laứ tỡnh yẽu daựm laứm”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Toựm lái:
Rõ-mẽ-õ laứ chaứng trai mánh meừ, ủeỏn vụựi tỡnh yẽu chãn thaứnh, say ủaộm vaứ daựm vửụùt lẽn trẽn taỏt caỷ mói trụỷ ngái ủeồ ủửụùc soỏng thaọt vụựi rung caỷm cuỷa con tim.
3.3. Tãm tráng cuỷa Giu-li-eựt. * Khi noựi moọt mỡnh:
- Gói tẽn Rõ-mẽ-õ tha thieỏt. - Mong Rõ-mẽ-õ tửứ boỷ tẽn hó. - Muoỏn Rõ-mẽ-õ thề ủaừ yẽu mỡnh.
=> Nhửừng rung caỷm cuỷa Giu-li-eựt trửụực tỡnh yẽu maừnh lieọt. Lụứi boọc bách chãn thaứnh khõng cần che giaỏu, khõng chuựt ngửụùng nguứng.
* Khi noựi vụựi Rõ-mẽ-õ:
- Vửứa ngác nhiẽn vửứa lo laộng vỡ sửù xuaỏt hieọn taựo báo cuỷa Rõ-mẽ-õ.
- Thaọt sửù lo sụù cho tớnh máng cuỷa Rõ-mẽ-õ. - Kớn ủaựo chaỏp nhaọn tỡnh yẽu cuỷa Rõ-mẽ-õ. => Giu-li-eựt laứ thieỏu nửừ chãn thaứnh, trong saựng, ủoựn nhaọn tỡnh yẽu baỏt chaỏp sửù haọn thuứ cuỷa hai doứng hó. ẹoự laứ khaựt vóng ủửụùc soỏng với tỡnh yẽu.
III. KẾT LUẬN.
1. Về ngheọ thuaọt:
- ẹoán trớch ủaừ taọp trung ủửụùc ngheọ thuaọt xãy dửùng kũch cuỷa Seỏch-xpia.
-Lụứi thoái giaứu nhác ủieọu, hỡnh aỷnh, caỷm xuực, boọc loọ ủửụùc tãm tráng cuỷa nhãn vaọt. -Tớnh caựch nhãn vaọt khaộc hóa qua ngõn ngửừ
vaứ haứnh ủoọng kũch. 2. Noọi dung
-ẹoán trớch ủaừ tõn vinh veỷ ủép cuỷa moọt tỡnh yẽu trong saựng, duừng caỷm, vửụùt lẽn trẽn caỷ haọn thuứ.
-Rõ-mẽ-õ vaứ Giu-li-eựt laứ nhửừng hỡnh tửụùng ủép cuỷa vaờn hóc Phúc hửng ụỷ Tãy Âu vaứ ủaừ phaỷn aựnh ủửụùc khaựt vóng soỏng cuỷa con ngửụứi thụứi aỏy.
IV. Ghi nhớ. - SGK.
.
Tiết 67+68. Ơn tập văn học
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
*Hoạt động 1.
GV hớng dẫn HS ơn tập theo hệ thống câu hỏi SGK: từ câu 1-4.
* Hoạt động 2.
HS dựa vào bài soạn trình bày nội dung. GV chuẩn xác kiến thức.
- Tại sao nĩi văn học giai đoạn này phát triển mau lẹ, phi thờng?
- Phân biệt tiểu thuyết trung đại và hiện đại?
Câu 1.
Tính phức tạp của VHVN từ đầu XX đến CM tháng Tám 1945, thể hiện ở sự phân chia nhiều bộ phận, xu hớng khác nhau:
- Hai bộ phận văn học: Hợp pháp và khơng hợp pháp.
* Văn học giai đoạn này phát triển mau lẹ vì: Do sự thúc đẩy của thời đại. Do xã hội mới địi hỏi văn học phải đặt ra và giải quyết nhiều vấn đề. Do sức sơng mãnh kiệt mãnh liệt của dân tộc, chịu ảnh hởng của các phong trào yêu nớc và cách mạng, của Đảng Cộng sản. Do sự thức tỉnh của cái tơi cá nhân.
Câu 2. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết hiện đại Chữ Hán, chữ Nơm
Chú ý đến sự kiện, chi tiết
Cốt tuyện đơn tuyến Cách kể theo trình tự thời gian Chữ Quốc ngữ Chú ý đến thế giới bên trong nhân vật Cốt truyện phức tạp đa tuyến Cách kể theo trình tự thời gian, theo sự phát triển tâm lí, tâm trạng
- Tình huống truyện là gì?
- Tìm và phân tích tình huống trong một số truyện ngắn sau?
Tiết 2.
ổn định tổ chức
Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của HS.
bài mới.
* Hoạt động 1.
Trao đổi thảo luận nhĩm. GV chuẩn xác kiến thức. - Nhĩm 1: Câu 4.
Phân tích đặc sắc nghệ thuật các truyện: Hai đứa trẻ, Chữ ngời tử tù,
Chí Phèo?
- Nhĩm 2. Câu 5
Nghệ thuật trào phúng trong đoạn trích: Hạnh phúc của một tang gia
Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lợc
Ngơi kể thứ 3. Kết cấu chơng hồi.
của nhân vật
Tâm lí, tâm trạng nhân vật phong phú, phức tạp.
Ngơi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều ngơi kể
Kết cấu chơng, đoạn. Câu 3.
- Tình huống truyện là những quan hệ những hồn cảnh nhà văn sáng tạo ra để tạo nên sự hấp dẫn, sức sống và thế đứng của truyện
- Trong 1 truyện cĩ thể cĩ 1 tình huống chủ yếu, nhng cũng cĩ thể cĩ nhiều tình huống khác nhau, cĩ vai trị khác nhau.
+ Trong Vi hành: Tình huống nhầm lẫn là chính. ngồi ra cịn cĩ tình huống trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu..
+ Tinh thần thể dục: Tình huống trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu.. Mâu thuẫn giữa hình thức và nội dung, mục đích và thức chất, tốt đèp và tai hoạ...
+ Chữ ngời tử tù: Ngời viết chữ - ngời xin chữ. Coi ngục - tử tù, cảnh cho chữ xa nay cha từng cĩ. + Chí Phèo: Khát vọng sống lơng thiện - khơng đợc làm ngời lơng thiện.
Câu 4.
- Hai đứa trẻ: Truyện khơng cĩ truyện- truyện trữ tình. Cốt truyện đơn giản. Tình huống độc đáo: cảnh đợi tàu, ngơn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng tinh tế, hình ảnh biểu tợng...
- Chữ ngời tử tù: Hình tợng Huấn Cao: Anh hùng - nghệ sĩ - thiên lơng - nhân hậu - trong sáng; Hình tợng quản ngục: biệt nhỡn liên tài; cảnh cho chữ, xin chữ; ngơn ngữ vừa cổ kính vừa hiện đại tạo hình đặc sắc.
- Chí Phèo: Cốt truyện hấp dẫn, cách kể linh hoạt, xây dựng hình tợng điển hình, cá tính hố nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, ngơn ngữ tự nhiên dân dã... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 5.
- Thể hiện qua nhan đề
- Việc khắc hoạ từng nhân vật - Tả tồn cảnh, cận cảnh
- Cảnh đa đám, hạ huyện. - Ngơn ngữ khơi hài - Thủ pháp phĩng đại.
- Nhĩm 3: câu 6.
Quan điểm nghệ thuật của Nguyễn Huy Tởng trong việc triển khai và giải quyết mâu thuẫn của vở bi kịch
Vũ Nh Tơ?
- Nhĩm 4. Câu 7.
Hiểu quan điểm nghệ thuật của Nam Cao qua đoạn văn: Văn chơng khơng
cần đến những ngời thợ khéo tay...và sáng tạo những gì cha cĩ.
* Hoạt động 2.
Hớng dẫn luyện tập và ơn tập ở nhà. - Viết thành bài văn bài tập 8.
- Xem phần câu hỏi bài kiểm tra tổng
hợp cuối học kì I SGK tr208.
- Mục đích: Phê phán sự giả dối, bịm bợm, vơ luân, đạo đức giả của xã hội t sản thành thị đơng thời.
Câu 6.
- Bi kịch Vũ Nh Tơ đợc xây dựng bởi 2 mâu thuẫn cơ bản: Nhân dân lao động >< hơn quan bạo chúa; Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lịch sử xã hội.
- Tác giả giải quyết mâu thuẫn thứ nhất theo quan điểm nhân dân: Nổi dậy giết vua, phá đài, nhng khơng cho Vũ Nh Tơ và Đan Thiềm cĩ tội. Tác giả giải quyết mâu thuẫn thứ hai cha dứt khốt bởi mâu thuẫn đĩ mang tính qui luật. Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm.
Câu 7.
- Nghệ thuật sáng tạo của Nam Cao trớc hết và cơ bản khác hẳn cơng việc của những ngời thợ khéo tay. Cơng việc của những ngời thợ là làm theo mẫu cĩ sẵn. Cơng việc của nhà nghệ sĩ là sáng tác văn chơng - sản phẩm tinh thần. Đặc trng cơ bản là sự sáng tạo, tìm ra cái mới, khơi những nguồn cha ai khơi...Mỗi tác phẩm văn chơng là duy nhất khơng giống ai.
- Muốn thế nhà văn phải cĩ năng lực t dy, ĩc sáng tạo, tránh xa cái cũ, sáo mịn...
- Quan điểm nghệ thuật này khơng mới nhng đợc phát biểu chân thành, diễn đạt theo cách riêng lại đợc chính những tác phẩm nhà văn kiểm chứng. Đĩ là những tác phẩm mới mẻ, khơng bắt chớc ai, đề tại quen thuộc nhng mang phong cách mới, h- ớng khai thác mới, hình tợng nghệ thuật bất hủ.