2.1. Đối với Bộ GD - ĐT
-
.
Tăng cƣờng tổ chức các lớp bồi dƣỡng về nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ hiệu trƣởng các trƣờng THCS.
Dành nguồn kinh phí cho các Sở để tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên.
2.2. Đối với Sở GD – ĐT thành phố Uông Bí
cao
đổi mới. Cho phép các trƣờng đƣợc tự tuyển giáo viên và nhân viên.
Tổ chức các lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho các tổ trƣởng chuyên môn. Giúp đỡ các trƣờng tổ chức các lớp bồi dƣỡng tại chỗ cho đội ngũ giáo viên vào kịp hè hàng năm.
Kiểm tra chặt chẽ các lớp bồi dƣỡng do Sở GD & ĐT tổ chức, đánh giá xếp loại giáo viên sau đợt học tập. Thông báo kết quả về trƣờng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3. Đối với các trường THCS thành phố Uông Bí
Tạo điều kiện cấp đất làm nhà ở cho giáo viên để giáo viên yên tâm công tác lâu dài.
.
Hiệu trƣởng các trƣờng cần dựa vào kết quả học tập bồi dƣỡng của giáo viên để đánh giá giáo viên hàng năm.
Cần tăng cƣờng đầu tƣ mua sắm trang thiết bị cho hoạt động dạy học.
Trong một năm học cần tổ chức nhiều hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên của trƣờng mình quản lý dƣới nhiều hình thức khác nhau.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - Một số khái niệm và luận đề, Trƣờng Cán bộ quản lý Trung ƣơng 1, Hà Nội.
2. Bộ GD&ĐT, Chƣơng trình BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và Giáo dục thƣờng xuyên ban hành theo các Thông tƣ số 30, 31, 32 ngày 08/8/2011.
3. Bộ GD&ĐT, Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thƣờng xuyên ban hành theo Thông tƣ số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/20125. Điều lệ trƣờng phổ thông (2001), Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
4. Bộ GD&ĐT, tháng 11/2009, Báo cáo tổng kết bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông chu kỳ II, III. Kỷ yếu Hội thảo tổng kết công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông.
5. Bộ GD&ĐT. Quyết định số 22/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 12/5/2006 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định về việc bồi dƣỡng, sử dụng nhà giáo chƣa đạt trình độ chuẩn.
6. Bộ GD&ĐT. Kỷ yếu Hội thảo "Thực trạng đội ngũ CBQLGD và Định hướng phát
triển các trường Sư phạm đến năm 2020". 15/11/2006.
7. Bộ GD&ĐT. Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/10/2006 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS.
8. Bộ Nội vụ. Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trƣởng Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập.
9. Bộ GD&ĐT. Điều lệ trƣờng THCS, trƣờng THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học.
10. Nguyễn Công Chánh (2004), Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm Bạc Liêu. Luận văn thạc sĩ QLGD trƣờng HV Giáo dục Hà Nội
11. Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí Thƣ TW Đảng.
12. Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Hà Nội. 13. Hà Sĩ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý trường học, tập 1 và 3, NXB Giáo (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
dục, Hà Nội.
14. Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
15. Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý và lãnh đạo nhà trường, Giáo trình
khoa Quản lý Giáo dục - Đại học Sƣ phạm Hà Nội.
16. Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, Đại học Sƣ phạm Hà Nội. 17. Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Bùi Văn Quân, 2008, “Đề xuất định hướng và biện pháp bồi dưỡng giáo viên”. Kỷ yếu Hội thảo khoa học về Xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thƣờng xuyên. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
19. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Một số vấn đề về quản lý, NXB Giáo dục.
20. Tài liệu tấp huấn bồi dƣỡng cán bộ quản lý giáo dục triển khai chƣơng trình sách giáo khoa trƣờng THPT năm 2005 - 2006 (2006), Hà Nội.
21. Nguyễn Thị Thu Thủy, (2010), Thiết kế công cụ đánh giá công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông, Bộ GD&ĐT, Hội thảo khoa học xây
dựng và thực hiện chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên.
22. Nguyễn Quốc Trí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương về khoa học quản lý, Trƣờng cán bộ quản lý trung ƣơng 1, Hà Nội.
23. Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ, (2006), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, NXB Giáo dục.
24. Lê Công Triêm (chủ biên), (2002), Nguyễn Đức Vũ, Trần Thị Tú Anh, Một số vấn đề hiện nay của phương pháp dạy học đại học, NXB Giáo dục.
25. Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), NXB Từ điển Bách điển, Hà Nội.
26. Viện khoa học Giáo dục (2003), "Một số vấn đề lý luận và thực tiễn của việc xây dựng, sử dụng cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trƣờng phổ thông Việt Nam",
Tạp chí Giáo dục, số 48.
27. Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội. 28. Website: http://baonamdinh.com.vn/channel/5102/201403/bat-dau-thuc-hien-doi-moi-sach- giao-khoa-tu-nam-2016-2313101/ http://gdtd.vn/giao-duc/dinh-huong-cong-tac-boi-duong-giao-vien-va-cbql-giao-duc- 72839-v.html http://www.giaoducphothong.edu.vn/Tin_tuc/Tin_giao_duc.aspx?action=reading&ne wsid=23
PHỤ LỤC Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường Trung học cơ sở
tại )
Kính thƣa Quý Thầy/Cô! Để nghiên cứu thực trạng
và đề xuất các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý
sách giáo khoa sau năm 2015. Xin Thầy/ Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số nội dung dƣới đây. Ý kiến của Thầy/ Cô chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học. Rất mong nhận đƣợc sự hợp tác của Thầy/ Cô.
Thầy/ cô cho ý kiến bằng cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn. Trân trọng cảm ơn!
Câu 1: Xin Thầy/ cô cho biết đôi nét về bản thân.
Giới tính Nam Nữ
Tuổi Dƣới 30 Từ 30 – 40 Trên 40
Thành phần Giáo viên Cán bộ quản lý (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Học vị Thạc sĩ Kỹ sƣ, cử nhân Cao đẳng Trung cấp
Câu 2. Theo Thầy/ Cô nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý nhà trƣờng đối
với các nội dung bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên
1 Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn về đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa 2 Bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm
3 Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
4 Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm 5 Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm
6 Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa 7 Năng lực nghiên cứu khoa học 8 Chính trị
9 Quản lý hành chính nhà nƣớc
Câu 3. Theo Thầy/ Cô nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý nhà trƣờng về
mức độ thực hiện các nội dung cần bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn về đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
2 Bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm
3 Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
4 Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm 5 Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm
6 Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
7 Năng lực nghiên cứu khoa học 8 Chính trị
Câu 4. Theo Thầy/ Cô nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý nhà trƣờng về
tác dụng nội dung cần bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Bồi dƣỡng quy chế chuyên môn về đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
2 Bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm
3 Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tiên tiến theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa
4 Bồi dƣỡng ứng xử sƣ phạm 5 Bồi dƣỡng tác phong sƣ phạm
6 Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7 Năng lực nghiên cứu khoa học 8 Chính trị
9 Quản lý hành chính nhà nƣớc
Câu 5. Theo Thầy/ Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng đối với các
phƣơng pháp bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp 2 Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp 3 Phƣơng pháp giao việc
Câu 6. Theo Thầy/Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng đối với mức
độ thực hiện các phƣơng pháp bồi dƣỡng để đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp 2 Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp 3 Phƣơng pháp giao việc
4 Phƣơng pháp phân công
Câu 7. Theo Thầy/ Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng đối với tác
dụng các phƣơng pháp bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Phƣơng pháp bồi dƣỡng trực tiếp. 2 Phƣơng pháp bồi dƣỡng gián tiếp 3 Phƣơng pháp giao việc
4 Phƣơng pháp phân công
Câu 8. Theo Thầy/ Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng về các hình
thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
1 Bồi dƣỡng dài hạn 2 Bồi dƣỡng ngắn hạn
3 Bồi dƣỡng theo từng chuyên đề
4 Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng 5 Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu 6 Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng 7 Bồi dƣỡng từ xa
Câu 9. Theo Thầy/ Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng về mức độ
cần thiết các hình thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Bồi dƣỡng dài hạn 2 Bồi dƣỡng ngắn hạn
3 Bồi dƣỡng theo từng chuyên đề
4 Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng 5 Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu 6 Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng 7 Bồi dƣỡng từ xa
Câu 10. Theo Thầy/ Cô đánh giá của cán bộ, giáo viên nhà trƣờng về tác dụng
các hình thức bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay nhƣ thế nào?
TT Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Bồi dƣỡng dài hạn 2 Bồi dƣỡng ngắn hạn
3 Bồi dƣỡng theo từng chuyên đề
4 Bồi dƣỡng theo hình thức tự bồi dƣỡng 5 Bồi dƣỡng theo hình thức đón đầu 6 Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng 7 Bồi dƣỡng từ xa
Câu 11. Theo Thầy/ Cô nhà trƣờng đã tạo điều kiện nhƣ thế nào để bồi dƣỡng giáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay?
TT Nội dung Đồng ý Không đồng ý
1 Sở Giáo dục có kinh phí riêng cho công tác bồi dƣỡng
2 Các trƣờng cân đối trong kinh phí chi thƣờng xuyên
3 Tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn và quản lý
4 Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
5 Thống nhất các loại hồ sơ, sổ sách của tổ, của giáo viên.
7
Đầu tƣ cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị trình chiếu, máy móc.. cho xƣởng sản xuất, thí nghiệm, thực hành
8 Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt Tham quan
9 Xây dựng tinh thần phê và tự phê 8 Xây dựng tinh thần phê và tự phê
9 Đầu tƣ trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học Tổ chức tham quan, học tập, sinh hoạt
Câu 12. Theo Thầy/ Cô nguyên nhân nào khiến cho công tác quản lý bồi
dƣỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay còn nhiều hạn chế?
TT Nội dung Rất ảnh hƣởng Ảnh hƣởng hƣởng Ít ảnh Không ảnh hƣởng
1 Cán bộ quản lý và giáo viên chƣa nhận thức đƣợc ý nghĩa đổi mới giáo dục cụ thể SGK
2 Trong bộ môn không có giáo viên thực sự giỏi làm cốt cán
3 Điều kiện làm việc chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu của đổi mới giáo dục.
4 Còn một số giáo viên ngại thay đổi, thụ động 5 Cơ sở vật chất hạn chế, thiếu trang thiết bị thực
hành
6 Nội dung, hình thức bồi dƣỡng còn hạn chế đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7 Do hạn chế về năng lực, trình độ, chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm
Câu 13. Theo Thầy/ Cô để nâng cao hiệu quả công tác quản lý bồi dƣỡng giáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay cần thiết phải có giải pháp nào sau đây?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Nâng cao nhận thức với cán bộ quản lý, giáo viên về vai trò hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
sau năm 2015 2
3
Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của trƣờng THCS
năm 2015
4 Động viên khích lệ việc học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên 5 Sử dụng các phƣơng pháp quản lý để quản
lý công tác bồi dƣỡng giáo viên theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015
6 Xác định đúng nội dung cần bồi dƣỡng sách giáo khoa sau năm 2015
7 Đổi mới hình thức bồi dƣỡng gắn với đổi mới chƣơng trình của trƣờng THCS giáo khoa sau năm 2015
Câu 14. Theo Thầy/ Cô để nâng cao hiệu quả công tác quản lý bồi dƣỡng giáo
viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015 hiện nay cần thiết phải có giải pháp khả thi nào sau đây?
TT Nội dung Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1
Nâng cao nhận thức với cán bộ quản lý, giáo viên về vai trò hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
2015
2 3
Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của trƣờng THCS
năm 2015
4 Động viên khích lệ việc học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên
5
Sử dụng các phƣơng pháp quản lý để quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên theo đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa sau năm 2015
6 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Xác định đúng nội dung cần bồi dƣỡng sách giáo khoa sau năm 2015
7
Đổi mới hình thức bồi dƣỡng gắn với đổi mới chƣơng trình của trƣờng THCS giáo khoa sau năm 2015
Phụ lục 2 Kết quả sử lý Excel Câu 2 1 2 3 4 Tổng ĐTB N TT ND SL % SL % SL % SL % 1 48 24 52 26 50 25 48 24 496 2.48 198 2 27 13.5 56 28 79 39.5 45 22.5 479 2.395 207 3 36 18 58 29 50 25 50 25 468 2.34 194 4 45 22.5 58 29 59 29.5 39 19.5 511 2.555 201 5 45 22.5 46 23 52 26 56 28 478 2.39 199 6 56 28 36 18 27 13.5 80 40 466 2.33 199 7 80 40 56 28 26 13 40 20 580 2.9 202 8 50 25 50 25 45 22.5 45 22.5 485 2.425 190 9 60 30 45 22.5 45 22.5 49 24.5 514 2.57 199