3.3.4.1 Kết quả chạy chương trình huấn luyện SOM
%///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// %// Exploratory Analysis of // %// "DU LIEU THONG KE CAC TRUONG DAI HOC VIET NAM" // %// Using Self Organizing Maps //
%// //
%// NGUYEN THE HUY //
%// CAO HOC //
%// THAI NGUYEN University // %// April 20, 2012 //
%// //
%// Make the data "DU LIEU THONG KE TRONG DANH SACH // %// DUOC DIEU TRA KHAO SAT THEO CAC WEBSITE
//
%// CUA CAC TRUONG VA CUON HUONG DAN THI DAI HOC // %// CUNG NHU PHONG VAN // %// %sD=som_read_data ('final_data.dat','x') // %////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
sD=som_read_data ('danhsach.dat','x')
3.3.4.2 Trực quan mạng sử dụng U-matrix
Hình 3.1: Trực quan mạng sử dụng U-matrix
a, Phân tích kết quả sau khi phân cụm
Kết quả huấn luyện SOM sử dụng phƣơng pháp trực quan U-matrix cho ra 9 cụm trƣờng đại học:
Bảng 3. 2: Kết quả các cụm sau khi huấn luyện SOM
Cụm Mã
trƣờng Tên trƣờng
Cụm 1 DKY ĐH Kĩ thuật y tế Hải Dƣơng
Cụm 2 DHY ĐH Y Dƣợc Huế
YHB ĐH Y Hà Nội
Cụm 3
SPH ĐH Sƣ phạm Hà Nội BKA ĐH Bách khoa Hà Nội DDK ĐH Bách khoa Đà Nẵng
YDS ĐH Y Dƣợc TP Hồ Chí Minh QSB ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh TGC HV Báo chí tuyên truyền
NHS ĐH Ngân hàng TP Hồ Chí Minh
Cụm 4
NHH HV Ngân hàng
DCN ĐH Công nghiệp Hà Nội
HUI ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh
Cụm 5
TDV ĐH Vinh
TMA ĐH Thƣơng mại HTC HV Tài chính Cụm 6 DQN ĐH Quy Nhơn DHT ĐH Khoa học Huế TCT ĐH Cần Thơ TTN ĐH Tây Nguyên HHA ĐH Hàng Hải THP ĐH Hải Phòng
Cụm 7 QSC ĐH Công nghệ thông tin
QHT ĐH Khoa học tự nhiên - ĐH Quốc gia Hà Nội
Cụm 8
DNU ĐH Đồng Nai
SKH ĐH Sƣ phạm kĩ thuật Hƣng Yên
DTK ĐH Kỹ thuật công nghiệp ĐH Thái Nguyên TDL ĐH Đà Lạt
DTC ĐH Công nghệ thông tin và Truyền thông -ĐH Thái Nguyên
Cụm 9 DQU ĐH Quảng Nam
Cụm 1: ĐH kĩ thuật y tế Hải Dƣơng các tiêu chí đƣợc thống kê của cụm này cao nhất so với các cụm còn lại tỉ lệ giáo viên trên sinh viên 10.8. Số chỗ
kí túc xá đáp ứng đƣợc cho tất cả các sinh viên mới nhập học. Diện tích phòng thực hành thí nghiệm và số đầu sách phục vụ thƣ viên cao nhất so với các cụm còn lại. Điều đó cho thấy cơ sở vật chất trang thiết bị của trƣờng đƣợc trang bị tốt để phục vụ nhu cầu học tập cho sinh viên. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng và tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm đều rất cao lần lƣợt là 95% và 98%. Tỉ lệ chọi vào trƣờng là 1:26 chỉ tiêu tuyển sinh vào trƣờng là 450 cho thấy nhu cầu đƣợc vào học trƣờng này lớn trong khi chỉ tiêu tuyển sinh vào trƣờng thấp hơn so với các cụm còn lại.
Cụm 2: Trƣờng ĐH Y Hà Nội, ĐH Y Dƣợc Huế: Qua bảng thông kê một số tiêu chí của hai trƣờng cho ta thấy đƣợc một số các điểm giống nhau giữa hai trƣờng là: Số khoa ngành lần lƣợt là 7; 8. Diện tích phòng thực hành/thí nghiệm là 0.4; 0.4. Học phí của hai trƣờng là 340.000. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm là 95.5; 98.5. Chỉ tiêu tuyển sinh là 1000; 1020. Tỉ lệ dự thi 83.9; 86.1. Điểm tuyển sinh đầu vào nguyện vọng 1 22.6; 20.4. Điểm tuyển sinh đầu vào nguyện vọng 2 24.7; 22.8. Những điểm khác biệt của cụm này là: Tổng số sinh viên của trƣờng Trƣờng ĐH Y Hà Nội là 5600 cao hơn so với số sinh viên của trƣờng ĐH Y Dƣợc Huế là 3800. Tỉ lệ chọi của hai trƣờng lần lƣợt là 18.7; 12.8. Số chỗ ở kí túc xá cho sinh viên là 26.8; 92.1. Cụm 2 là cụm có hầu hết các tiêu chí đƣợc thống kê cao hơn so với các cụm còn lại từ số kí túc xá sinh viên, diện tích mặt bằng trên sinh viên, số học bổng hàng năm, tỉ lệ sinh viên ra trƣờng, tỉ lệ sinh viên có việc làm. Qua đó phần nào cho thấy đƣợc các trƣờng thuộc cụm này đang là những trƣờng có chất lƣợng đào tạo tốt, các ngành đào tạo đang là những ngành mà xã hội đang có nhu cầu cao trong khi số chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm tƣơng đối thấp.
Cụm 3: ĐH Sƣ phạm Hà Nội, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Bách khoa Đà Nẵng, ĐH Y Dƣợc TP Hồ Chí Minh, ĐH Bách khoa TP Hồ Chí Minh, HV Báo chí tuyên truyền, ĐH Ngân hàng TP Hồ Chí Minh. Cụm này có tỉ lệ giáo
viên/100 sinh viên, tỉ lệ diện tích phòng thí nghiệm, thực hành/ sinh viên tƣơng đối đồng đều và cao hơn các cụm còn lại. Số tài liệu thƣ viện/ sinh viên lần lƣợt là 2.9; 2.4; 1.4; 4.0; 2.8; 2.4; 4.5. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng cao với tỉ lệ là 77.8; 75.5; 89.5; 93.7; 78.9; 91.5; 88.9. Tỉ lệ thí sinh đến dự thi thực tế so với số lƣợng hồ sơ đăng kí dự thi là 77.4; 87.7; 80.0; 71.5; 75.0; 64.3; 65.0. Điểm tuyển sinh đầu vào nguyện vọng 1, nguyện vọng 2 cao lần lƣợt là 18.2; 21.4; 16.9; 18.6; 23.6; 19.1; 17.0. Sự khác biệt các tiêu chí thuộc cụm này ở các tiêu chí kí túc xá, diện tích mặt bằng, số học bổng hàng năm, tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm và tỉ lệ chọi. Từ Bảng 3.1 cho thấy đƣợc cơ sở vật chất của các trƣờng thuộc cụm này tƣơng đối tốt các tiêu chí thống kê cho thấy các tiêu chí về cơ sở vật chất đều ở mức cao. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm cao
Cụm 4: HV Ngân hàng, ĐH Công nghiệp Hà Nội, ĐH Công nghiệp TP Hồ Chí Minh. Tổng số sinh viên theo học ở trƣờng lần lƣợt là 14800; 18000; 15300. Diện tích phòng thí nghiệm, thực hành là 0.1; 0.9; 2.9. Số học bổng hàng năm, số sinh viên đƣợc cử đi học nƣớc ngoài, tỉ lệ có việc làm sau khi tốt nghiệp, chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm, tỉ lệ chọi của cụm 4 cao hơn các cụm còn lại. Trong cụm có những tiêu chí đƣợc thống kê thấp hơn các cụm khác nhƣ diện tích mặt bằng của trƣờng/ sinh viên thấp.
Cụm 5: ĐH Vinh, ĐH Thƣơng mại, HV Tài chính. Tỉ lệ giáo viên lần lƣợt là 3.6; 2.9; 5.2. Diện tích phòng thực hành thí nghiệm và số học bổng hàng năm và số sinh viên đƣợc cử đi nƣớc ngoài học tập thấp. Số tài liệu thƣ viện lần lƣợt là 1.0; 1.6;0.7. Chỉ tiêu tuyển sinh nhiều đồng đều lần lƣợt là 4400; 4300; 3400.
Cụm 6: ĐH Quy nhơn, ĐH Khoa học Huế, ĐH Cần Thơ, ĐH Tây Nguyên, ĐH Hàng Hải, ĐH Hải Phòng: Cụm 6 các trƣờng có số khoa ngành đông lần lƣợt là 39; 22; 14; 31; 18; 18. Diện tích phòng thí nghiệm/ thực hành
trên sinh viên đồng đều 0.1; 0.2; 0.3; 0.2; 0.1; 0.2. Số sinh viên cử đi học nƣớc ngoài đồng đều chiếm tỉ lệ lần lƣợt là 0.5; 0.6; 0.3; 0.3; 0.3; 0.6. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng lần lƣợt là 84.3; 85.6; 97.3; 98.1; 83.4; 77.1. Tỉ lệ chọi đầu vào tƣơng đối thấp 3.5; 4.7; 5.7; 8.5; 4.7; 5.9. Các trƣờng còn có điểm chung nữa là điểm chuẩn nguyện vọng 1 và điểm chuẩn nguyện vọng 2 thấp chỉ tƣơng đƣơng với điểm sàn hàng năm. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm là 71.3; 68.7; 59.3; 61.3; 79.3; 57.3. Số giảng viên trên 100 sinh viên tƣơng đối đồng đều. Tuy nhiên trong cụm có sự chênh lệch ở các tiêu chí nhƣ kí túc xá bố trí cho sinh viên mới nhập học trong khi trƣờng ĐH Khoa học Huế có thể bố trí 88.9 chỗ ở trên 100 sinh viên mới thì các trƣờng còn lại khả năng này chỉ từ 21.5 đến 54.5. Diện tích mặt bằng của từng trƣờng tính trên sinh viên có những trƣờng rất thấp 1.9m2/sinh viên trƣờng cao nhất là 17.3m2
/sinh viên.
Cụm 7: ĐH Công nghệ thông tin, ĐH Khoa học tự nhiên ĐH Quốc gia Hà Nội. Tổng số sinh viên của các trƣờng thuộc cụm này thấp hơn so với các cụm khác với số sinh viên là 3728; 4820. Số học bổng hàng năm là 5.5; 5.6. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng là 87.0; 85.0. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm là 83.0; 70.5. Điểm nguyện vọng 1, nguyện vọng 2 cao hơn điểm sàn hàng năm. Tỉ lệ dự thi thực tế so với số hồ sơ đăng kí dự thi lần lƣợt là 73.6; 70.0.
Cụm 8: ĐH Đồng Nai, ĐH Sƣ phạm kĩ thuật Hƣng Yên, ĐH Kỹ thuật công nghiệp ĐH Thái Nguyên, ĐH Đà Lạt, ĐH Công nghệ thông tin và Truyền thông ĐH Thái Nguyên. Tỉ lệ giảng viên của các trƣờng lần lƣợt là 1.9; 3.4; 1.5; 4.7; 2.1. Điểm nguyện vọng 1 là 13.0; 13.2; 13.1; 13.0; 13.3.
Cụm 9: ĐH Quảng Nam. Cụm này có các tiêu chí đƣợc thống kê đều thấp hơn so với các cụm khác ngoại trừ một số các tiêu chí ở mức cao nhƣ khả năng đáp ứng kí túc xá cho sinh viên mới vào là 43.83, diện tích mặt bằng trên sinh viên 11.0 , số học bổng là 12.3, tỉ lệ sinh viên ra trƣờng là 87.4.
b, Trợ giúp cho học sinh
Qua phân tích dữ liệu kết quả các cụm cho ta thấy:
Cụm 1: Có hầu hết các tiêu chí thống kê đứng đầu so với các cụm còn lại. Khi lựa chọn thi vào cụm này thí sinh có những thuận lợi: Số liệu thống kê về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ học tập và nghiên cứu của cụm tốt. Sinh viên có đủ điều kiện để học tập và nghiên cứu. Sinh viên ra trƣờng có khả năng xin đƣợc việc làm rất cao. Khi trúng tuyển vào trƣờng đƣợc bố trí ở kí túc xá. Điểm tuyển sinh đầu vào ở mức độ vừa phải phù hợp với khả năng của những học sinh có học lực khá giỏi. Những khó khăn khi đăng kí dự thi vào cụm này đó là chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm thấp hơn so với các cụm trƣờng khác. Với tỉ lệ chọi cao khả năng trúng tuyển vào cụm này là rất thấp đối với những học sinh có lực học bình thƣờng.
Cụm 2: Các tiêu chí đƣợc thống kê cao đồng đều. Các tiêu chí về cơ sở vật chất cao, tỉ lệ số giáo viên cơ hữu là điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập và nghiên cứu. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng cao điều đó cho ta thấy đƣợc chất lƣợng đào tạo của cụm trƣờng này tốt và đang đào tạo những ngành nghề mà xã hội còn thiếu điều đó giúp cho sinh viên mới ra trƣờng có nhiều cơ hội tìm kiếm việc làm. Tuy nhiên với các thí sinh đăng kí dự thi vào những cụm trƣờng này sẽ gặp rất nhiều khó khăn: Thứ nhất số chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm của cụm trƣờng này thấp chỉ trên dƣới 1000 sinh viên. Thứ 2 số lƣợng dự thi thực tế rất cao, tỉ lệ chọi nhiều. Thứ 3 điểm tuyển sinh đầu vào hàng năm cao. Vì vậy những thí sinh có lực học giỏi thực sự có khả năng thi đƣợc điểm trung bình trên 8 điểm thì lên đăng kí dự thi vào những trƣờng thuộc cụm này.
Cụm 3: Các tiêu chí thống kê của các cụm trƣờng này cao đều ở nhiều tiêu chí nhƣ một số tiêu chí về tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm, tỉ lệ dự thi thực tế cao, điểm chuẩn vào trƣờng cao. Số khoa ngành thuộc cụm trƣờng này nhiều giúp cho thí sinh có nhiều lựa chọn ngành học. Thí sinh đăng kí
chọn một trong số các trƣờng thuộc cụm này khả năng tìm đƣợc việc làm là lớn. Trong cụm 3 điểm tuyển đầu vào cao đặc biệt có những trƣờng điểm tuyển đầu vào trung bình môn trên 7 điểm nhƣ trƣờng ĐH Bách khoa Hà Nội, Đại học Y TP Hồ Chí Minh vì vậy khi đăng kí hồ sơ thí sinh cần xem xét kĩ lực học của mình xem có khả năng thi đạt đƣợc mức điểm đó hay không.
Cụm 4: Sinh viên các trƣờng thuộc cụm này có khả năng tìm đƣợc việc làm sau khi ra trƣờng cao. Chỉ tiêu tuyển sinh đầu vào hàng năm của các trƣờng thuộc cụm này cao đồng đều. Điểm tuyển sinh đầu vào không cao trừ Học viện Ngân hàng các trƣờng còn lại điểm tuyển sinh đầu vào chỉ cao hơn 1 đến 2 điểm hoặc bằng so với điểm sàn đại học hàng năm.
Cụm 5: Tổng số sinh viên các trƣờng thuộc cụm này cao hơn so với các cụm khác. Khả năng tìm đƣợc việc làm của các trƣờng thuộc cụm này cao. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng thuộc cụm này thấp. Các trƣờng thuộc cụm này có tỉ lệ chọi, điểm tuyển đầu vào cao điều đó có thể cho thấy đƣợc thí sinh đăng kí dự thi vào cụm trƣờng này hầu hết là những thí sinh có học lực giỏi trong các môn thuộc khối thi của mình.
Cụm 6, cụm 7: Các trƣờng ở hai cụm này với các tiêu chí đƣợc đánh giá cao không nhiều. Tỉ lệ chọi và điểm tuyển sinh đầu vào thấp điều đó mở ra cơ hội cho những thí sinh đạt đƣợc ƣớc mơ đƣợc đi học đại học của mình.
Cụm 8, cụm 9: Khả năng đáp ứng chỗ ở kí túc xá cao giúp cho sinh viên có nhiều khả năng tìm đƣợc một chỗ ở trong kí túc xá. Tỉ lệ sinh viên ra trƣờng có việc làm cao. Số khoa ngành ít làm cho các thí sinh ít có khả năng lựa chọn các ngành học. Một số tiêu chí về cơ sở vật chất khác thấp điều đó sẽ khó khăn cho sinh viên trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tỉ lệ chọi và điểm tuyển sinh đầu vào thấp khả năng thi đỗ vào những trƣờng thuộc cụm này là rất cao.
3.3.4.3 Trực quan mạng sử dụng các bản đồ thành phần
Hình 3.2: Kết quả phân cụm sử dụng phƣơng pháp trực quan các thành phần bản đồ
a, Phân tích kết quả sau khi phân cụm
Kết quả phân cụm sử dụng phƣơng pháp trực quan các bản đồ thành phần nhƣ hình 3.2 cho ta thấy đƣợc.
- Số khoa ngành : Số khoa ngành có sự chênh lệch rất lớn điều đó đƣợc thể hiện trên bản đồ thành phần khoa ngành nhƣ hình 3.2. Trên bản đồ thành phần cho ta thấy số khoa ngành của các trƣờng từ 4.16 đến 27.2. Số khoa ngành của hầu hết các trƣờng đƣợc thống kê đều nhiều ngoại trừ một số trƣờng thuộc ngành y, dƣợc. Trƣờng có số khoa ngành nhiều nhất là trƣờng ĐH Quy Nhơn, trƣờng có số khoa ngành ít nhất là trƣờng ĐH Kỹ thuật y tế Hải Dƣơng.
- Tổng số sinh viên: Số sinh viên các trƣờng có dải màu đỏ sẫm là những trƣờng có số lƣợng sinh viên rất đông nhƣ các trƣờng ĐH Vinh, các trƣờng có