1. Kết quả nghiên cứu: Nhờ vận dụng phương pháp dạy “ Nâng cao hiệu quả dạy – học môn Hóa học ở trường THPT bằng việc giải thích các hiện tượng thự tiễn dạy – học môn Hóa học ở trường THPT bằng việc giải thích các hiện tượng thự tiễn có liên quan đế bài học “ kết hợp với nhiều phương pháp khác tôi đã đạt được những kết quả nhất định.
Học sinh trở nên thích học hóa hơn, thích những giờ dạy của tôi nhiều hơn, về nhà các em chăm học bài hơn, thậm chí có những học sinh về nhà đã biết tự quan sát, tái tạo lại các hiện tượng thực tế và vận dụng kiến thức hóa học để giải thích.
2. Kết quả đối chứng
Thực tế giảng dạy cho thấy các lớp không hoặc ít áp dụng so với lớp áp dụng giải thích thường xuyên có sự khác nhau rõ rệt. Cụ thể là trong học kỳ I Năm học 2012–2013 này tôi được giao nhiệm vụ giảng dạy 3 lớp khối 10 là 10A5, 10A6, 10A7 LỚP MỨC ĐỘ Kết Quả Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 10 A5 Thường xuyên áp dụng 11,1 % 66,7% 22,2% 0 0 10 A6 Có áp dụng 4,4% 60,7% 34,9% 0 0 10 A7 Ít áp dụng 2,2% 57% 40,8% 0 0 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN: Đây là đề tài nhằm đổi mới phương pháp dạy học, nhằm nâng cao kỹ năng quan sát, liên hệ thực tế cho học sinh, rèn luyện cho học sinh khả năng chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập sáng tạo và làm chủ cuộc sống.
2. KIẾN NGHỊ: Để nâng cao được hiệu quả của các tiết học luôn là niềm trăn trở của mỗi người giáo viên, để học tập môn hóa học của các em có kết quả cao hơn và kiến thức vững hơn. Tôi kiến nghị đồng nghiệp và hội đồng khoa học của
trường THPT Hoằng Hóa II cũng như hội đồng khoa học của Sở Giáo Dục và Đào Tạo Tỉnh Thanh Hóa góp ý kiến thêm để đề tài của tôi hoàn thiện hơn. Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Hoằng Hóa ngày 24 Tháng 5 Năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác
Người viết