7. Kết cấu của đề tài
3.2.Những giải phỏp cơ bản nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục giới tớnh cho
tớnh cho học sinh THPT ở thành phố Thỏi Nguyờn hiện nay
3.2.1 Hoàn thiện nội dung chương trỡnh, đổi mới phương phỏp, hỡnh thức GDGT trong cỏc trường THPT
GDGT là một bộ phận của toàn bộ cụng tỏc giỏo dục nhõn cỏch con người. Vỡ thế GDGT khụng tỏch rời quỏ trỡnh giỏo dục chung, trỏi lại việc GDGT cần được tiến hành thụng qua toàn bộ quỏ trỡnh giỏo dục và dựa trờn kết quả đó hỡnh thành được của quỏ trỡnh giỏo dục nhõn cỏch con người. Muốn nõng cao chất lượng GDGT trước hết phải hoàn thiện nội dung chương trỡnh. Cần phải giảm bớt lý thuyết mang tớnh hàn lõm nặng nề và tăng cường nhiều bài tập tỡnh huống cho cỏc em thực hành ứng dụng. Tiếp đến, cần phải xõy dựng những tài liệu hướng dẫn cần thiết, những tri thức khoa học hệ thống về vấn đề này. Ban hành sỏch giỏo khoa về GDGT, khụng nờn lồng ghộp GDGT vào cỏc mụn như đó núi mà cần phải cú mụn học riờng, đưa vào chương trỡnh chớnh khoỏ trong nhà trường.
Bờn cạnh đú, nội dung GDGT trong trường THPT phải đảm bảo theo chương trỡnh nõng cao dần theo lớp học, bậc học và phự hợp với từng vựng, từng địa phương. Do giới tớnh gắn bú mật thiết với đạo đức xó hội, với phong tục tập quỏn địa phương nờn cần phải hoàn thiện nội dung GDGT cho phự hợp với điều kiện xó hội, đời sống đạo đức và phong tục tập quỏn xó hội.
Những vấn đề về giới tớnh cú ảnh hưởng to lớn đến sự phỏt triển nhõn cỏch con của người, của thanh niờn học sinh. Nếu khụng được hướng dẫn chu đỏo cỏc em dễ mắc phải sai lầm trong cuộc sống và do đú sự phỏt triển nhõn cỏch của cỏc em sẽ bị hạn chế rất nhiều.
Tuy nhiờn, cần trỏnh quan niệm cho rằng cứ mạnh dạn hướng dẫn và truyền đạt những tri thức về giới tớnh nhất là những vấn đề nhạy cảm như tỡnh yờu, tỡnh dục cho thanh niờn học sinh một cỏch “tự nhiờn và đầy đủ”, khụng cần phải e ngại vỡ đằng nào rồi cỏc em cũng sẽ biết. Đú là việc giỏo dục theo kiểu “búc trần” sự thật một cỏch thụ thiển. Việc giỏo dục như vậy cú thể gõy nhiều tỏc dụng phản diện. Bờn cạnh đú, cỏch giảng dạy theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa” cũng cần phải khắc phục. Chớnh sự nộ trỏnh, che giấu hoặc trả lời theo kiểu ỳp mở của giỏo viờn lại càng kớch thớch cỏc em quan tõm đến những vấn đề đú và tỡm hiểu nú. Do đú, để nõng cao chất lượng GDGT nhất thiết phải đổi mới phương phỏp giảng dạy.
Thực tế cho thấy, phương phỏp học tập của người học luụn phụ thuộc và chịu sự chi phối bởi cỏch thức giảng dạy, tổ chức hướng dẫn học tập nghiờn cứu của người dạy. Vỡ vậy, cần tớch cực cải tiến, đổi mới cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học như: bài giảng, thảo luận, bài tập thực hành…cho phự hợp với trỡnh độ của cỏc em. Đặc biệt, người giỏo viờn nờn vận dụng nhiều phương phỏp dạy học mới, hiện đại vào trong quỏ trỡnh giảng dạy như: phương phỏp tỡnh huống, phương phỏp thảo luận nhúm, phương phỏp sắm vai…để kớch thớch sự ham mờ, học hỏi, tỡm tũi của học sinh, giỳp cỏc em tiếp thu được khối lượng tri thức một cỏch nhanh chúng và bớt ngại ngựng khi học những kiến thức về giới tớnh. Trong khi giảng dạy, người giỏo viờn cần cú thỏi độ nghiờm tỳc, tự nhiờn đảm bảo tớnh khoa học khi lờn lớp, khụng nờn tập trung mụ tả đơn thuần những những khỏi niệm, những sự kiện, những hiện tượng một cỏch thiếu tế nhị. Cần kết hợp việc truyền thụ tri thức với việc giỏo dục những thỏi độ đỳng đắn cần thiết. Cần phải tớch cực kiểm tra đỏnh giỏ nhận thức của học sinh về GDGT. Tuy nhiờn, khi tiến hành kiểm tra khụng nờn sử dụng quỏ nhiều cõu hỏi thiờn về tỏi
hiện tri thức. Để cú thể nắm được quan điểm, tỡnh cảm của học sinh đối với cỏc vấn đề giới tớnh từ đú cú thể định hướng cho cỏc em, người giỏo viờn nờn tớch cực sử dụng phương phỏp tỡnh huống. Phương phỏp này rất hữu hiệu, vỡ nú giỳp học sinh cú thể nhận thức sõu sắc bài học, tập cho học sinh biết vận dụng tri thức mụn học vào đời sống và tập cho cỏc em hoạt động thực tế. Chỳng ta cần phải thực hiện sự kiểm tra một cỏch đồng bộ cả về sự hiểu bài, vận dụng bài học để lớ giải cỏc hiện tượng của đời sống xó hội và định hướng hoạt động nhõn cỏch theo tri thức mụn học đó được giỏo dục.
Bờn cạnh đú, cỏc trường THPT nờn tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoỏ để GDGT cho học sinh. Cỏc hoạt động này cú thể được tiến hành dưới nhiều hỡnh thức như: tổ chức cỏc cuộc thi, giao lưu tỡm hiểu, tổ chức cỏc cõu lạc bộ học sinh, tổ chức toạ đàm mời cỏc chuyờn gia GDGT về núi chuyện với học sinh, cựng cỏc em giải đỏp những băn khoăn, thắc mắc.
3.2.2. Nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn
Giỏo viờn là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục đào tạo. Chớnh vỡ vậy, Nghị quyết trung ương 2 khoỏ VIII của Đảng đó khẳng định: giỏo viờn là nhõn tố quyết định chất lượng giỏo dục và được xó hội tụn vinh. Cũn điều 14, chương 1 - Luật Giỏo Dục cũng đó ghi rừ như sau: Nhà giỏo giữ vai trũ quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giỏo dục. Do đú, một trong những giải phỏp để nõng cao chất lượng giỏo dục núi chung và chất lượng GDGT núi riờng là phải nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn.
Để nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, trước hết cần phải đổi mới phương phỏp, nội dung đào tạo giỏo viờn trong cỏc trường sư phạm. Đõy là cụng tỏc trọng tõm của việc nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo. Muốn vậy, cần tăng cường vai trũ và thay đổi cỏch giảng dạy cỏc mụn tõm lý học, giỏo dục học, phương phỏp giảng dạy bộ mụn ở cỏc trường, cỏc khoa sư phạm, làm cho cỏc mụn đú cú tỏc dụng thiết thực với phương phỏp học và kiểm tra đỏnh giỏ của những giỏo viờn tương lai. Hiện đại hoỏ cỏc trang thiết bị dạy học, sử dụng cụng nghệ hiện đại tiờn tiến trong quỏ trỡnh đào tạo. Đẩy mạnh cỏc hoạt động hỗ trợ
cụng tỏc dạy học: rốn luyện nghiệp vụ sư phạm, tổ chức cỏc cuộc thi giao lưu tỡm hiểu trong sinh viờn về vấn đề giới tớnh…Đưa nội dung GDGT vào chương trỡnh đào tạo giỏo viờn cỏc bộ mụn GDCD và Sinh học, đào tạo những giỏo viờn chuyờn trỏch mảng kiến thức này.
Tiếp theo là phải đẩy mạnh cụng tỏc huấn luyện, bồi dưỡng giỏo viờn. Những kiến thức về giới tớnh rất tế nhị và nhạy cảm cho nờn để giảng dạy một cỏch sinh động và giảm bớt đi sự e ngại ở cả thầy và trũ là điều khụng hề dễ dàng. Do đú, cần phải thường xuyờn tổ chức cỏc đợt tập huấn, bồi dưỡng, đồng bộ hoỏ cho đội ngũ giỏo viờn về nội dung này. Đồng thời cần phải thường xuyờn tổ chức cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn, tăng cường việc trao đổi thụng tin, nghiệp vụ giữa cỏc giỏo viờn với nhau. Giỏo viờn làm cụng tỏc GDGT khụng chỉ cú tri thức chuyờn ngành, tri thức khoa học mà cũn phải cú kiến thức thực tế, kiến thức xó hội.
Mặt khỏc, cũng cần phải nõng cao trỡnh độ giỏo viờn đạt chuẩn đào tạo. Năng lực chuyờn mụn là một vấn đề rất quan trọng trong cụng tỏc giỏo dục. Tuy nhiờn, phẩm chất đạo đức của người thầy lại càng quan trọng hơn. Nhõn cỏch của người thầy cú ảnh hưởng rất lớn đến học sinh. Một người thầy tốt cú tõm huyết với nghề, cú lối sống lành mạnh sẽ trở thành tấm gương sỏng để học sinh học tập, noi theo. Vỡ thế đi đụi với việc nõng cao trỡnh độ giỏo viờn đạt chuẩn đào tạo, cần phải đẩy mạnh hơn nữa cụng tỏc giỏo dục đạo đức trong cỏc trường sư phạm. Đồng thời cũng phải chỳ trọng đến chớnh sỏch đói ngộ nhà giỏo. Chớnh sỏch, chế độ đói ngộ vật chất và tinh thần là động lực to lớn, gúp phần quan trọng xõy dựng đội ngũ giỏo viờn. Vỡ thế cần phải quan tõm hơn nữa đến vấn đề này, cần phải hướng dẫn cụ thể việc thực hiện quy định 973/1997/QĐ-TTg đối với nhà giỏo, từng bước cải thiện đời sống và điều kiện làm việc của giỏo viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục đang cụng tỏc ở vựng sõu, vựng cao.
3.2.3 Tăng cường xó hội hoỏ giỏo dục giới tớnh
GDGT là một bộ phận của giỏo dục nhõn cỏch, một bộ phận của việc đào tạo của một con người hoàn chỉnh. Do đú, GDGT khụng chỉ bú hẹp trong nhà
trường phổ thụng, nú khụng chỉ là trỏch nhiệm của nhà trường mà của toàn xó hội. Bởi vậy, để nõng cao chất lượng GDGT cần phải đẩy mạnh, tăng cường xó hội hoỏ GDGT, phải cú sự kết hợp giữa gia đỡnh, nhà trường, xó hội trong vấn đề này.
Gia đỡnh là mụi trường giỏo dục đầu tiờn và cũng là mụi trường giỏo dục suốt đời đối với sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch con người. Gia đỡnh hoà thuận, hạnh phỳc thỡ người con trai sẽ học được ở người cha một ý chớ cứng rắn, một tõm hồn mạnh mẽ, một tấm lũng độ lượng và tỡnh yờu đằm thắm với vợ con…cũn người con gỏi lại học được ở người mẹ đức tớnh dịu dàng, tấm lũng nhõn hậu…cuộc sống của cha mẹ là trường học đầu tiờn của con trẻ về vấn đề giới tớnh. Tớnh đạo đức, tớnh thẩm mĩ trong mối quan hệ qua lại của cha mẹ, hành vi ứng xử của cha mẹ, tỡnh yờu của cha mẹ đối với nhau là tấm gương sinh động, tạo nờn những ảnh hưởng sõu sắc đến con trẻ. Cú thể núi giỏo dục gia đỡnh đặt nền tảng vững chắc, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hỡnh thành những phẩm chất tốt trong quan hệ giới tớnh khi thanh niờn học sinh bước vào tuổi trưởng thành. Trong gia đỡnh, cha mẹ nờn trũ chuyện với con cỏi về vấn đề giới tớnh, cần tạo niềm tin để con cởi mở tõm sự. Điều đú sẽ giỳp cỏc em cú sự tự tin trước những thay đổi, phỏt triển về tõm, sinh lý, từ đú giỳp cỏc em cú được nhận thức hành động đỳng đắn trong quan hệ nam nữ.
Về phớa nhà trường, chỳng ta nhận thấy nhà trường là cơ quan chuyờn trỏch cụng tỏc giỏo dục đào tạo thế hệ trẻ, giỏo dục những phẩm chất nhõn cỏch núi chung trong đú cú GDGT. Giỏo dục nhà trường được xem là một định chế chuẩn mực trong định chế xó hội núi chung. Nú được tổ chức một cỏch cú mục đớch và khoa học, được tiến hành với những nội dung giỏo dục toàn diện, được thực hiện thụng qua hoạt động và giao lưu giữa cỏc nhà sư phạm với học sinh theo những chuẩn mực nhất định. Do đú, nhà trường giữ vai trũ chủ đạo trong việc GDGT cho học sinh. Để nõng cao chất lượng GDGT, nhà trường cần xõy dựng kế hoạch, chương trỡnh cụ thể để GDGT cho học sinh, cần tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị giỏo dục, tạo điều kiện để giỏo viờn tiến hành GDGT thuận
lợi và cú hiệu quả. Bờn cạnh đú, cũng phải quan tõm bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn cú chuyờn mụn về vấn đề giới tớnh, cú chương trỡnh kế hoạch phối hợp chặt chẽ với cỏc cơ quan, tổ chức, đoàn thể ở địa phương để tổ chức cỏc hoạt động GDGT cho học sinh.
Về phớa cỏc đoàn thể tổ chức xó hội, để cú thể nõng cao chất lượng GDGT cho học sinh THPT cần phải cú sự kết hợp đồng bộ của xó hội, của nhiều ngành nhiều lực lượng như: giỏo dục, văn hoỏ xó hội, an ninh…tạo nờn một mụi trường xó hội lành mạnh mang tớnh giỏo dục cao; bài trừ văn hoỏ phẩm đồi trụy, tệ nạn xó hội. Phỏt triển hoạt động của cỏc cơ quan chức năng của xó hội cũng như cỏc trung tõm văn hoỏ, cỏc cõu lạc bộ, đặc biệt là cỏc trung tõm tư vấn tỡnh yờu, hụn nhõn và gia đỡnh. Đẩy mạnh hoạt động tuyờn truyền về vấn đề giới tớnh của cỏc cơ quan thụng tin, truyền thụng đại chỳng như: vụ tuyến truyền hỡnh, đài phỏt thanh, bỏo chớ….
Một điều cần lưu ý khi tiến hành GDGT cho thanh niờn học sinh là cả cha mẹ, thầy cụ giỏo và cỏc đoàn thể xó hội cần phải tụn trọng cỏc em, lắng nghe ý kiến của cỏc em, dẫn dắt cỏc em một cỏch tế nhị trong cuộc sống hàng ngày để giỳp cỏc em thoỏt khỏi tớnh tự cao, tự đại lẫn tớnh do dự, nhỳt nhỏt. Giữa nam và nữ thanh niờn học sinh thường xỏc lập mối quan hệ bạn bố thõn thiết và nhiều khi đó mang màu sắc tỡnh cảm lóng mạn. Lỳc này cha mẹ và cỏc thầy cụ giỏo khụng nờn hoảng sợ hoặc tỏ thỏi độ thỏi quỏ như đặt ra đủ thứ cấm đoỏn, tạo nờn một dư luận khụng lành mạnh…việc làm thiếu tế nhị và khụng khộo lộo này nhiều khi dẫn đến cỏc cuộc xung đột giữa cha mẹ, thầy cụ giỏo với thanh niờn học sinh trong cuộc sống. Mặt khỏc, cũng khụng nờn giữ lập trường hoàn toàn khụng can thiệp, bỏ mặc, buụng xuụi…trỏi lại cần phải giỳp đỡ tỡnh bạn đú, hướng dẫn giỳp nú trỏnh khỏi sự tầm thường xấu xa. Điều quan trọng khi GDGT cho nam thanh niờn học sinh là duy trỡ tỡnh cảm dịu dàng ở họ. Vỡ đú là một trong những nguồn chớnh hỡnh thành ở họ lũng kớnh trọng đối với phụ nữ, tụn trọng sõu sắc và chu đỏo đối với cụ gỏi họ đó lựa chọn. Cũn khi GDGT cho nữ thanh niờn học sinh, cần phải làm cho họ hiểu được danh dự của mỡnh, giỏo dục
cho họ ý thức phẩm giỏ của người phụ nữ. GDGT như vậy chắc chắn sẽ gúp phần hỡnh thành ở nam nữ thanh niờn những phẩm chất quý giỏ của con người như: lũng trung thực, đức khiờm tốn, tụn trọng con người, lũng tự hào…
Túm lại, việc GDGT cho thanh niờn học sinh trong giai đoạn hiện nay cần phải cú sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đỡnh, nhà trường, xó hội. Cú như vậy, mới tạo nờn sự giỏo dục liờn hoàn về lĩnh vực giới tớnh. Từ đú gúp phần nõng cao nhận thức và kĩ năng sống cho cỏc em.
3.2.4 Tăng cường nguồn tài chớnh, cơ sở vật chất cho giỏo dục giới tớnh
Để cụng tỏc GDGT đạt hiệu quả cao thỡ một yờu cầu khụng thể thiếu là phải cú đầy đủ cơ sở vật chất, cỏc trang thiết bị, phương tiện dạy học. Do đú, cần phải đầu tư thớch đỏng cỏc nguồn lực tài chớnh vật chất cần thiết cho cụng tỏc này như: đồ dựng dạy học, kinh phớ tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, hỗ trợ cỏc loại sỏch bỏo, tài liệu, tạp chớ về vấn đề giới tớnh cho thư viện ở cỏc trường THPT…Tăng cường tổ chức cỏc cuộc thi, giao lưu tỡm hiểu về vấn đề giới tớnh cho học sinh trong cỏc trường và giữa cỏc trường với nhau để vừa nõng cao nhận thức cho học sinh, vừa rốn luyện kĩ năng thực hành để việc học của học sinh thực sự là “học đi đụi với hành”, “lớ luận gắn liền với thực tiễn”. Từ đú giỳp học sinh cú khả năng tư duy linh hoạt, chủ động tớch cực trong học tập và cú khả năng vận dụng cỏc tri thức về giới tớnh vào trong cuộc sống.
3.2.5. Nõng cao nhận thức của học sinh THPT về cỏc vấn đề giới tớnh
Trong bất kỳ một xó hội nào, mục đớch của giỏo dục đều là chăm súc, bồi dưỡng con người ở lứa tuổi đi học, là truyền thụ một cỏch cú ý thức cho thế hệ trẻ những kinh nghiệm xó hội, những giỏ trị văn hoỏ tinh thần của loài người và của dõn tộc, nhằm làm cho thế hệ trẻ cú khả năng tham gia mọi mặt của cuộc sống gúp phần phỏt triển xó hội. Trong quỏ trỡnh đú, người dạy giữ vai trũ chủ đạo, cũn người học dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn sẽ tự giỏc, tớch cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức của mỡnh nhằm thực hiện cú