b) Phân tích kết quả các bài kiểm tra sau thực nghiệm.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận:
I. Kết luận:
Thực hiện mục đích của luận văn, đối chiếu với các nhiệm vụ của đề tài nghiên cứu, chúng tôi đã giải quyết các vấn đề lí luận và thực tiễn sau đây:
1. Hệ thống hoá cơ sở lí luận về quá trình truyền thông, quá trình dạy học và mối quan hệ giữa quá trình truyền thông và quá trình dạy học, làm cơ sở cho việc xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử theo hướng THTTĐPT trong dạy học nói chung và dạy học Sinh học nói riêng.
2. Tiến hành điều tra thực trạng về tình hình trang bị và phương pháp sử dụng các phương tiện dạy học, đặc biệt là phần mềm công cụ trong dạy học Sinh học, thực trạng về thái độ và kết quả học tập của HS. Từ đó khẳng định tính cần thiết của việc xây dựng và sử dụng các bài giảng điện tử phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT theo hướng THTTĐPT trong việc nâng cao chất lượng dạy - học của GV và HS.
3. Xác định được hệ thống các nguyên tắc sư phạm chỉ đạo quá trình xây dựng và sử dụng giảng điện tử phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT theo hướng THTTĐPT.
4. Xác định được các quá trình sưu tầm, xây dựng mới, gia công sư phạm, xử lí kĩ thuật các tư liệu và phân loại chúng để quản lí bằng phần mềm MS. Fronpage tạo kho tư liệu Multimedia cho việc thiết kế kịch bản các giáo án điện tử.
5. Thiết kế và hoàn thành được bộ giáo án bằng phần mềm công cụ Powerpoint.
6. Xác định quy trình sử dụng bài giảng điện tử phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT theo hướng THTTĐPT.
7. Chúng tôi đưa vào thực nghiệm sư phạm một số giáo án được thiết kế theo hướng trên ở các trường THPT tại huyện Thuận Thành – tỉnh Bắc Ninh. Kết quả thực nghiệm bước đầu cho thấy hiệu quả học tập trên lớp của HS được nâng cao rõ rệt, chứng tỏ giả thuyết khoa học của đề tài đặt ra là hoàn toàn đúng đắn.
Với những kết quả nêu trên, đề tài của chúng tôi đã đạt được mục đích đề ra. Tuy nhiên do hạn chế về thời gian nên chúng tôi chỉ mới đưa vào thực nghiệm ở một số bài mà chưa có điều kiện thực nghiệm trên quy mô rộng để có kết luận đầy đủ về bộ sản phẩm.
II. Kiến nghị:
Trên cơ sở nghiên cứu, xây dựng và thực nghiệm đề tài chúng tôi xin đưa ra một số đề nghị sau:
1. Cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện webside bài giảng điện tử phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT theo hướng THTTĐPT.
2. Cần nghiên cứu sâu hơn, cụ thể hơn phương pháp sử dụng bộ sản phẩm này nhằm nâng cao hơn nữa tính tích cực, chủ động học tập, nâng cao kết quả học tập bộ môn Sinh học nói chung và phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT nói riêng.
3. Cần có những đề tài phát triển sâu hơn về vấn đề phối hợp giữa các phương pháp dạy - học khác nhaunhằm phát huy tối đa tính ưu việt và khắc phục tình trạng sử dụng “lóng phớ” (không hiệu quả) PTDH hiện đại hiện nay.
4. Cần tiếp tục triển khai thực nghiệm các giáo án còn lại trong trường THPT nhằm đánh giá hiệu quả và tính khả thi của đề tài này.
5. Nên tiến hành thực nghiệm bài giảng điện tử phần Di truyền học chương III, IV, V lớp 12 THPT theo hướng THTTĐPT trên nhiều đối tượng học sinh khác nhau ở phạm vi rộng để có thêm thông tin về chất lượng của bộ sản phẩm nêu trên.
6. Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển đề tài ở các bộ môn khác.
7. Cần thiết phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đặc biệt là nâng cao trình độ sử dụng công nghệ thông tin để thay đổi nhận thức của giáo viên về vai trò của PTDH trong dạy học cũng như các PPDH mà họ đang sử dụng. Từ đó, khuyến khích họ tham gia xây dựng và sử dụng hợp lí các tư liệu Multimedia để thiết kế các bài giảng theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện.
8. Cần tăng cường đầu tư cho các trường phổ thông về hệ thống các trang thiết bị hiện đại như máy vi tính, máy chiếu đa năng, phòng học bộ môn, các phần mềm dạy học. . . Và các điều kiện vật chất khác để các GV phổ thông yên tâm công tác và có điều kiện học tập về CNTT đặc biệt là CNTT trong dạy học.