2. Khuyến nghị
2.2.4.Đối với sinh viên nhà trường
- Cần có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động tự học đối với việc nâng cao trình độ chuyên môn của bản thân.
- Chủ động lập kế hoạch tự học và lựa chọn các phương pháp tự học phù hợp.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1995), Khoa học tổ chức và quản lý - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn. NXB Thống kê, Hà Nội.
2. Bộ GD&ĐT (2007), Quy chế học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy.
3. Bộ GD&ĐT (2011), Quy chế Công tác họ tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
4. Bộ GD&ĐT (2006), Quy chế đào tạo Đại học và Cao đẳng hệ chính quy. 5. Bộ GD&ĐT (2007), Quy chế đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh,
sinh viên các cơ sở giáo dục đại học và trường trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy.
6. Bộ GTVT (2012), Thông tư quy định về tiêu chuẩn chuyên môn, chứng chỉ chuyên môn của thuyền viên và định biên an toàn tối thiểu của tàu biển Việt Nam.
7. Các Mác và Ph Ăng Ghen toàn tập (1993), Tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996 - 2004), Cơ sở khoa học về quản lý (Giáo trình cao học quản lý giáo dục), Đại học Quốc gia Hà Nội. 9. Chính Phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Nghị quyết TW 2 khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
12. Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
13. P.V. Exipov (1997), Những cơ sở lý luận dạy học, tập 1,2,3, NXB Giáo dục, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
15. Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt Nam đổi mới và phát triển hiện đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội.
16. Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội.
17. Bùi Minh Hiền (2006),Quản lý giáo dục,NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
18. Hồ Chí Minh (1990), Với sự nghiệp giáo dục, XNB Sự thật, Hà Nội.
19. Nguyễn Văn Hộ (2006), Triết lý giáo dục (Bài giảng cao học quản lý giáo dục), Đại học sư phạm Thái Nguyên.
20. Trần Thị Tuyết Hồng (2007), Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Nam Định, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục.
21. Trần Kiểm (2002 ), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Hồ Văn Liên (2009), Bài giảng giáo dục học đại cương, ĐHSP TP Hồ Chí Minh.
23. Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
24. A. V. Petropxki (1982), Tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, NXB Giáo dục, Hà Nội.
25. Võ Quang Phúc, Một số vấn đề cấp bách của lý luận dạy học (tài liệu lưu hành nội bộ).
26. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL Giáo dục - Đào tạo Trung ương.
27. Hoàng Văn Quang (2010), Các biện pháp quản lý hoạt động tự học của SV nội trú trường Cao đẳng Sơn La, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục. 28. N.A Rubakin (1973), Tự học như thế nào, NXB Thanh niên, Hà Nội.
29. Phạm Trung Thanh (1999), Phương pháp học tập nghiên cứu của sinh viên cao đẳng - đại học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
30. Trần Quốc Thành (2009), Đề cương bài giảng Khoa học quản lý - dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
31. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục - Tự nghiên cứu, NXB Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
32. Thái Duy Tuyên ( 2003), Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp, Chuyên đề Phương pháp dạy học cho học viên Cao học, ĐH Huế.
PHỤ LỤC Mẫu 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho sinh viên)
Để nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao Đẳng Hàng hải I và trao đổi kinh nghiệm học tập nói chung cũng như hoạt động tự học nói riêng. Bạn hãy vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp.
Câu 1: Anh hãy cho biết tầm quan trọng của hoạt động tự học đối với việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân trong quá trình đào tạo tại trường Cao đẳng Hàng hải I?
1. Rất quan trọng. 2. Quan trọng 3. Bình thường
4. Không quan trọng.
Câu 2: Ngoài thời gian học trên lớp, về nhà (KTX) bạn thường làm gì?
Stt Các công việc Mức độ thực hiện Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa bao giờ
1. Ở nhà ngồi chơi. Đi chơi với bạn bè 2. Đi làm thêm ngoài giờ học
3. Tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao và các hoạt động xã hội khác
4. Ở nhà học bài và truy bài với bạn 5. Lên thư viện, giảng đường để học bài
Câu 3: Anh đã thực hiện việc tự học thông qua những hình thức nào? 1. Ngồi ở nhà (KTX) học lại bài cũ.
2. Lên thư viện đọc sách.
3. Trao đổi nội dung bài học với thầy, cô và bạn bè. 4. Tổ chức các buổi tham quan, thực tế.
5. Tham dự các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề.
6. Tham vấn kinh nghiệm của những người đã được đi thực tế Câu 4: Mục tiêu của việc tự học đối với bản thân cá nhân?
Stt Nội dung mục tiêu
Mức độ thể hiện Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng
1. Để không phải thi lại các môn học 2. Để được học bổng
3. Do yêu thích ngành nghề đang học
4. Để cập nhật các kiến thức liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ nghề nghiệp
5. Để có tấm bằng tốt nghiệp ra trường xin việc
6.
Để ra trường xin được việc làm tốt, có thu nhập cao, được đi đến nhiều nơi trên thế giới
Câu 5: Những công việc tự học nêu lên dưới đây bạn thấy những việc gì quan trọng đối với vấn đề tự học và đã thực hiện ở mức độ nào?
Stt Các biểu hiện Mức độ quan trọng Mức độ thực hiện Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng 1. Lựa chọn vấn đề tự học. 2. Lập kế hoạch tự học 3. Thực hiện kế hoạch tự học đã lập
4. Đọc thêm tài liệu, giáo trình (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5.
Trao đổi, thảo luận các vấn đề tự học với thầy, cô giáo và bạn bè
6.
So sánh, đối chiếu, phân tích, vận dụng lý thuyết đã được học với thực tiễn
7. Tự kiểm tra kết quả tự học 8. Sử dụng công nghệ thông tin
Câu 6: Anh đã thực hiện các phương pháp tự học sau ở mức độ nào? Stt Phƣơng pháp học Mức độ thể hiện Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng
1. Lập kế hoạch tự học cho từng môn học cụ thể 2. Phát hiện và lựa chọn vấn đề tự học
3. Học thuộc bài giảng của giáo viên trên lớp 4. Học các ý chính, cơ bản, trọng tâm của bài học 5. Kết hợp việc học lý thuyết trên lớp vào thực
hành chuyên môn, nghề nghiệp 6. Lên thư viện đọc sách
7. Trao đổi thắc mắc với thầy cô và bạn bè 8. Tham dự các buổi hội thảo, báo cáo
chuyên đề
9. Tham vấn kinh nghiệm của những người đã được đi thực tế
10. Chỉ học, làm bài tập khi giáo viên có yêu cầu, hoặc khi kiểm tra, thi cử
11. Thảo luận theo tổ, nhóm các vấn đề giáo viên nêu
12. Thông qua các phương tiện công nghệ thông tin
Câu 7: Thời gian dành cho việc tự học của bạn như thế nào? 1. Những lúc nào rảnh rỗi (trên 8 giờ/1 ngày)
2. Vừa đủ (từ 4 giờ đến 8 giờ/ 1 ngày)
3. Không nhiều lắm (2 giờ đến gần 4 giờ/ 1 ngày) 4. Lúc nào có hứng thú thì học
Câu 8: Anh đã thực hiện các kỹ năng tự học sau ở mức độ như thế nào? Stt Những kỹ năng tự học Mức độ Thành thạo Thỉnh thoảng Không thực hiện
1. Ghi chép bài trên lớp đầy đủ và học thuộc lòng các bài học
2. Xây dựng kế hoạch tự học
3. Lập đề cương, dàn ý của bài học sau khi học trên lớp
4. Đọc giáo trình, tài liệu liên quan đến bài học trước khi đến lớp
5. Đọc giáo trình, tài liệu tham khảo sau khi học 6. Tự kiểm tra, đánh giá việc học của bản thân
Câu 9: Trong hoạt động đào tạo, bạn thấy nhà trường đã quan tâm đến những nội dung công việc dưới đây ở mức độ nào?
TT Những công việc
Đã thực hiện
Tốt Chƣa tốt Chƣa quan tâm
1. Tạo ra phong trào tự học, tự rèn luyện trong sinh viên
2. Hướng dẫn SV xây dựng kế hoạch tự học 3. Định hướng cho SV nội dung tự học (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Hướng dẫn cho SV các phương pháp tự học 5. Thời gian cho tự học
6. Tạo điều kiện về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị
7. Kiểm tra đánh giá kết quả tự học của SV
Mẫu 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho giảng viên)
Để từng bước nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường và tìm ra những biện pháp nâng cao khả năng tự học của sinh viên trường Cao đẳng Hàng hải I, xin thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau bằng cách đánh dấu (X) vào những ô phù hợp.
Câu 1: Thầy/cô nhận định về tầm quan trọng của hoạt động tự học đối với việc nâng cao trình độ của sinh viên hiện nay?
1. Rất quan trọng 2. Quan trọng 3. Bình thường 4. Không quan trọng
Câu 2: Theo thầy/cô ngoài thời gian học trên lớp, về nhà (KTX) SV thường làm gì?
Stt Các công việc Mức độ thực hiện Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa bao giờ 1. Ở nhà ngồi chơi 2. Đi chơi với bạn bè
3. Đi làm thêm ngoài giờ học
4.
Tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao và các hoạt động xã hội khác
5. Ở nhà học bài và truy bài với bạn
6.
Đi đến những nơi khác để học như: lên thư viện, giảng đường học bài; tham dự các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề…
Câu 3: Nhận định của thầy/cô về mục tiêu của việc tự học đối với bản thân cá nhân SV hiện nay?
Stt Nội dung mục tiêu
Tỷ lệ Hầu
hết Số ít
Không có
1. Để không phải thi lại các môn học 2. Để được học bổng
3. Do yêu thích ngành nghề đang học
4. Để cập nhật các kiến thức liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ nghề nghiệp
5. Để có tấm bằng tốt nghiệp ra trường xin việc 6. Để ra trường xin được việc làm tốt, có thu
nhập cao, được đi đến nhiều nơi trên thế giới
Câu 4: Theo thầy/cô SV đã thực hiện việc tự học thông qua những hình thức nào? 1. Ngồi ở nhà (KTX) học bài
2. Lên thư viện học bài
3. Tìm gặp thầy, cô và bạn bè để trao đổi nội dung bài học 4. Hình thức khác (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Câu 5: Nhận định của thầy/cô về thời gian dành cho việc tự học của SV nội trú trong trường hiện nay như thế nào?
Stt Thời gian tự học
Số lƣợng sinh viên Đại
đa số Một số Rất ít
1. Những lúc nào rảnh rỗi (trên 8 giờ/1 ngày) 2. Vừa đủ (từ 4 giờ đến 8 giờ/ 1 ngày)
3. Không nhiều lắm (2 giờ đến gần 4 giờ/ 1 ngày) 4. Lúc nào có hứng thú thì học
Câu 6: Nhận định của thầy/cô về việc thực hiện các phương pháp tự học dưới đây của sinh viên ở mức độ nào?
Stt Các phƣơng pháp Mức độ thực hiện Đại đa số Một số Không thực hiện
1. Lập kế hoạch tự học cho từng môn học cụ thể 2. Phát hiện và lựa chọn vấn đề tự học
3. Học thuộc bài giảng của giáo viên trên lớp 4. Học các ý chính, cơ bản, trọng tâm của bài học 5. Kết hợp việc học lý thuyết trên lớp vào thực
hành chuyên môn, nghề nghiệp
6. Trao đổi thắc mắc với thầy cô và bạn bè
7. Tham dự các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề 8. Tham vấn kinh nghiệm của những người đã
được đi thực tế
9. Thảo luận theo tổ, nhóm các vấn đề giáo viên nêu 10. Thông qua các phương tiện công nghệ thông tin
Câu 7: Theo thầy/cô SV đã thực hiện các kỹ năng tự học sau ở mức độ nào?
TT Những kỹ năng tự học Mức độ Thành thạo Lúng túng Không thực hiện
1. Ghi chép bài trên lớp đầy đủ 2. Xây dựng kế hoạch tự học
3. Lập đề cương, dàn ý của bài học sau khi học trên lớp
4. Đọc giáo trình, tài liệu liên quan đến bài học trước và sau khi học
5. Giải các bài tập nhận thức
Câu 8: Ý kiến của thầy/cô về việc quản lý hoạt động tự học của SV trong trường? TT Những công việc Đã thực hiện Rất tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt
1. Tạo ra phong trào tự học, tự rèn luyện trong sinh viên
2. Hướng dẫn SV xây dựng kế hoạch tự học 3. Nội dung tự học
4. Hướng dẫn cho SV các phương pháp tự học 5. Thời gian cho tự học
6. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị 7. Kiểm tra, đánh giá kết quả tự học của SV
Mẫu 3
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giảng viên)
Để xây dựng các biện pháp nhằm quản lý hoạt động tự học của SV nội trú trong trường Cao đẳng Hàng hải I, xin thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá của mình về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp bằng cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp. TT Các biện pháp Sự cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Không cần Rất khả thi Khả thi Không khả thi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1 Tuyên truyền giáo dục ý thức trách nhiệm, động cơ học tập
2 Quản lý kế hoạch tự học
3 Quản lý nội dung tự học của sinh viên
4 Quản lý phương pháp tự học của sinh viên
5
Quản lý việc thay đổi nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá thể hiện kết quả tự học của sinh viên
6 Quản lý các điều kiện thuận lợi cho HĐTH của sinh viên