Qua việc nghiên cứu lí luận, thực tiễn và thực nghiệm các nội dung liên quan đến luận văn, chúng tôi xin đưa ra một số khuyến nghị:
Việc giáo viên hướng dẫn, tổ chức các hình thức tự học cho học sinh trong dạy học lịch sử nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn phải được tiến hành thường xuyên.
Bất kì công việc gì cũng cần có sự tâm huyết, tận tâm với nghề; đặc biệt với nghề giáo. Mỗi giáo viên cần tích cực hơn nữa trong việc cập nhật công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử, thường xuyên hướng dẫn học sinh các hình thức tổ chức tự học để tăng sức hấp dẫn của môn học, tăng tính giáo dục của môn học. Công việc này đòi hỏi sự dày công đầu tư về cả thời gian và công sức của mỗi người giáo viên.
Để hiệu quả môn học ngày càng cao, mỗi học sinh phải luôn biết nỗ lực, trau dồi bản thân, tăng cường kĩ năng, kĩ xảo để thích ứng với hoàn cảnh học tập và đáp ứng được mục tiêu môn học cũng như nhu cầu phát triển của xã hội.
Các cấp quản lí, cán bộ giáo dục cũng cần phối kết hợp với phụ huynh học sinh để tạo môi trường xã hội hoá giáo dục, có những quan tâm đích đáng đến công việc dạy và học của giáo viên - học sinh. Có như vậy, chất lượng giáo dục mới ngày càng được nâng cao, xã hội ngày càng phát triển.
Những hình thức tổ chức tự học mà luận văn đã trình bày trên đây đã khẳng định được những ưu điểm của mình trong việc gây hứng thú học tập cho học sinh, phù hợp với nhiều đặc điểm ở các trường THPT chuyên. Tuy nhiên, không có phương pháp nào là vạn năng, sử dụng những biện pháp sư phạm nào, phương pháp dạy học nào là tuỳ thuộc vào giáo viên lựa chọn sao cho phù hợp với nội dung của từng bài học và điều kiện học tập cụ thể. Do yếu tố thời gian và khả năng của người nghiên cứu, chúng tôi mới thực hiện được trên địa bàn nhỏ là trường THPT chuyên Lam Sơn, Thanh Hoá. Trong thời gian tới, chúng tôi rất mong sẽ có thêm điều kiện để tiếp tục nghiên cứu và thực nghiệm trên địa bàn rộng hơn để khẳng định tính thực thi của luận văn.
References
1. Dƣơng Duy Cẩn (2009), Tăng cường năng lực tự học cho sinh viên hoá học trường ĐHSP bằng phương pháp tự học có hướng dẫn môđun, LA TS GDH, ĐHSP HN. 2. Nguyễn Thị Côi, Trịnh Đình Tùng (2009), Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong sách
giáo khoa Lịch sử lớp 10 THPT. Nxb Giáo dục Việt Nam.
3. Nguyễn Thị Côi (2008), Một số phương hướng, biện pháp nâng cao chất lịch sử dạy học lịch sử Vệt Nam ở trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 202 kì 2 – 11/2008. 4. Vũ Cao Đàm (2010), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Giáo
dục Việt Nam.
5. Lê Thị Giang (2010), Thực trạng hứng thú học tập môn Tâm lý học ở Học viện trường Trung cấp Cảnh sát Nhân dân, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
6. Nguyễn Hà Giang (2007), Những biện pháp gây hứng thú học tập cho học sinh trong quá trình dạy học khoá trình Lịch sử thế giới 10THPT, LV ThS KHGD, ĐHSP HN. 7. Nguyễn Hà Giang (2011), Sử dụng kênh hình nhằm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh qua dạy học khoá trình lịch sử thế giới lớp 10 – THPT, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên.
8. Nguyễn Thi Hằng (2008), Một số biện pháp sư phạm gây hứng thú học tập lịch sử cho học sinh THPT (vận dụng qua phần LSTG cận đại lớp 10 Chương trình chuẩn), LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
9. Lại Thị Minh Hiền (2005), Bước đầu giúp học sinh làm quen với phương pháp tự học thông qua một số hệ thống bài tập Toán, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
10. Nguyễn Thanh Hùng (2010), Từ tư tưởng tự học của Khổng Tử - đề xuất các biện pháp tự học cho sinh viên trường ĐH Sư phạm - Đại học Huế, Tạp chí Giáo dục, số 248 kì 2 – 10/2010.
11. Nguyễn Thanh Hùng (2010), Các biện pháp phát huy tính tự lực học tập của học sinh trường THPT thông qua dạy học, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
12. Phan Ngọc Liên, Phạm Xuân Trƣờng (đồng cb) (2009), Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Lịch sử lớp 10. Nxb Giáo dục Việt Nam.
13. Phan Ngọc Liên cb (2009), Phương pháp dạy học Lịch sử tập I. Nxb ĐHSP HN. 14. Phan Ngọc Liên cb (2009), Phương pháp dạy học Lịch sử tập II. Nxb ĐHSP HN. 15. Đoàn Nguyệt Linh (2011), Một số năng lực tự học môn lịch sử cần hình thành cho
học sinh THPT, Tạp chí Giáo dục, số 266, kì 2 – 7/2011.
16. Nguyễn Thị Mỹ Lộc cb (2009), Tâm lý học giáo dục. Nxb ĐHQG HN.
17. Võ Văn Năm (2008), Tư tưởng tự học Hồ Chí Minh và biện pháp nâng cao việc tự học cho sinh viên ĐHSP, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
18. Phạm Thị Tố Nga (2010), Đổi mới hướng dẫn tự học phần “Công dân và đạo đức” môn Giáo dục công dân ở trường TH Nguyễn Thị Minh Khai HN, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
19. Đào Thị Oanh (2010), Một số biện pháp rèn luyện khả năng tổ chức tự học ở nhà của học sinh THPT, Tạpchí Khoa học Giáo dục, số 62, tháng 11 – 2010.
20. Trƣơng Hữu Quýnh cb (2008), Đại cương Lịch sử Vệt Nam, tập I. Nxb Giáo dục Việt Nam.
21. Nguyễn Thị Thạch (2006), Thiết kế bài giảng Lịch sử lớp 10. Nxb Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Thanh Thảo (2009), Biện pháp quản lí hoạt động tự học của sinh viên khoa Tiểu học mầm non - trường Cao đẳng Sơn La, LV ThS KHGD, ĐHSP HN. 23. Nguyễn Thị Thơm (2009), Sử dụng câu chuyện về nhân vật nhằm gây hứng thú cho
học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 trường THPT, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
24. Nguyễn Thị Thanh Thuỷ (2008), Rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trong dạy học LSVN từ năm 1858 đến năm 1918 ở lớp 11 trường THPT chương trình chuẩn, LV ThS KHGD, ĐHSP HN.
25. Nguyễn Thị Tính (2004), Các biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn Giáo dục cho sinh viên trường ĐHSP, LA TS GDH, ĐHSP HN.
26. Nguyễn Cảnh Toàn cb (2001), Quá trình dạy - tự học. Nxb Giáo dục Hà Nội.
27. Trƣờng đại học Sƣ phạm Hà Nội (2011), Kỷ yếu Hội thảo Nghiên cứu, giảng dạy lịch sử trong bối cảnh hội nhập quốc tế và phát triển kỹ năng tự học cho học sinh.
28. Trình Đình Tùng (2007), Để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn lịch sử ở trường phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 155, kì 1 – 2/2007.
29. Thái Duy Tuyên (2003), Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh, Tạp chí Giáo dục,
số 74 tháng 12/2003.
30. Phạm Thị Hải Vân (2011), Rèn luyện kĩ năng tự học với sách giáo khoa cho học sinh trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 10 – THPT (chương trình chuẩn), LV ThS KHGD, ĐHSP HN .
31. Nguyễn Nhƣ Ý cb (1999), Đại Từ điển Tiếng Việt. Nxb Văn hoá thông tin. 32. Nguyễn Khắc Viện (2001), Từ điểm tâm lý học. Nxb Văn hoá thông tin HN. 33. Lê Anh Xuân cb (2011), 199 bài văn nghị luận xã hội ngắn. Nxb ĐHQG HN.
34. Lê Hải Yến (2007), “Đọc sách hiệu quả: Một kỹ năng quan trọng để tự học thành công”, Tạp chí Dạy và học ngày nay, số 12 năm 2007.