10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm của mình, câu hỏi đó có nêu rõ bài làm của học sinh sẽ được đánh giá dựa trên những lập luận logic mà học sinh đưa ra để chứng nêu rõ bài làm của học sinh sẽ được đánh giá dựa trên những lập luận logic mà học sinh đưa ra để chứng minh và bảo vệ quan điểm của mình chứ không chỉ đơn thuần là quan điểm mà chúng đưa ra?
c. Các tiêu chí biên soạn đề kiểm tra viết môn Địa lí
• - Phản ánh được mục tiêu giáo dục• - Phạm vi kiến thức, kĩ năng • - Phạm vi kiến thức, kĩ năng
• + Kiến thức và kĩ năng được kiểm tra toàn diện; kiến thức và kĩ năng nằm trong chương trình giáo dục phổ thông. Không sử dụng kiến thức, kĩ năng xa lạ để ra đề kiểm tra. trình giáo dục phổ thông. Không sử dụng kiến thức, kĩ năng xa lạ để ra đề kiểm tra.
• + Số câu hỏi đủ để bao quát được các chủ đề đã học, nhưng đảm bảo phù hợp với thời gian kiểm tra và trình độ của HS. Không nên ra nhiều câu hỏi ở một nội dung. gian kiểm tra và trình độ của HS. Không nên ra nhiều câu hỏi ở một nội dung.
• - Hình thức kiểm tra
• + Nên kết hợp trắc nghiệm tự luận và khách quan
• + Tỉ lệ các câu hỏi tự luận và trắc nghiệm khách quan phù hợp với bộ môn (Tỉ lệ trắc nghiệm khách quan và tự luận tùy theo từng địa phương, đối tượng học sinh và điều kiện về nghiệm khách quan và tự luận tùy theo từng địa phương, đối tượng học sinh và điều kiện về cơ sở vật chất,... có thể chọn tỉ lệ trắc nghiệm khoảng 20-30%; tự luận khoảng 70-80%).
• - Đề kiểm tra có tác dụng phân hóa: Có các câu hỏi ở các mức độ nhận thức khác nhau, nên để mức độ nhận thức cao có tỉ lệ điểm số hơn các mức độ nhận thức thấp. để mức độ nhận thức cao có tỉ lệ điểm số hơn các mức độ nhận thức thấp.
• - Có giá trị phản hồi: Có tình huống để HS bộc lộ điểm mạnh, yếu về nhận thức và năng lực. Phản ánh được ưu điểm và thiếu sót chung của HS. Phản ánh được ưu điểm và thiếu sót chung của HS.
• - Độ tin cậy: Hạn chế tính chủ quan của người ra đề và người chấm bài kiểm tra. Đáp án biểu điểm chính xác để mọi GV và HS vận dụng cho kết quả giống nhau điểm chính xác để mọi GV và HS vận dụng cho kết quả giống nhau
• - Tính chính xác, khoa học: Không có sai sót, diễn đạt rõ ràng,chặt chẽ, truyền tải hết yêu cầu tới HS, các câu hỏi đảm bảo đơn nghĩa. tới HS, các câu hỏi đảm bảo đơn nghĩa.
• - Tính khả thi: Câu hỏi phù hợp với trình độ, thời gian làm bài của HS, có tính đến thực tiễn của địa phương. địa phương.
Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm
• - Dựa vào ma trận đề và đề kiểm tra, kết hợp với chuẩn kiến
thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông để xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm. Trong quá trình xây dựng hướng hướng dẫn chấm và biểu điểm. Trong quá trình xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm cũng cần tính đến năng lực thực tế của HS địa phương.
• - Việc xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm còn phụ thuộc
vào trình độ của GV.• Cách tính điểm • Cách tính điểm
• a. Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan
• Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia đều cho tổng số câu hỏi. hỏi.
• Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi thì mỗi câu hỏi được 0,25
điểm.
• Cách 2: TSĐ của đề kiểm tra bằng tổng số câu hỏi. Mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm, mỗi câu trả lời sai cho 0 điểm. đúng được 1 điểm, mỗi câu trả lời sai cho 0 điểm.
• Sau đó qui điểm của học sinh về thang điểm 10 theo công thức:
• , trong đó+ X là số điểm đạt được của HS;+ Xmax là TSĐ của đề.Ví
dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm, một học sinh làm được 32 điểm thì qui về thang điểm 10 là: điểm, một học sinh làm được 32 điểm thì qui về thang điểm 10 là: điểm.
• b. Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan
• Cách 1: Điểm toàn bài là 10 điểm. Phân phối điểm cho mỗi phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ có số điểm bằng nhau.
• Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm. Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm. Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được điểm.
• Cách 2: Điểm toàn bài bằng tổng điểm của hai phần. Phân phối điểm cho mỗi phần theo nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn theo nguyên tắc: số điểm mỗi phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành từng phần và mỗi câu TNKQ trả lời đúng được 1 điểm, sai được 0 điểm.
• Khi đó cho điểm của phần TNKQ trước rồi tính điểm của phần TL theo công thức
sau: . . TN TL TL TN X T X T =
, trong đó + XTN là điểm của phần TNKQ;+ XTL là điểm của phần TL;