Quaăquáătrìnhătácăđ ngăTNătrênă3ătr ngăh pănghiênăc uăcóăth ăđ aăraănh ngăk tă lu năsauăđơy:
1.ăK tăqu ănghiênăc uăTNăkh ngăđ nhăr ngăs ăd ngăquyătrìnhăđi uăch nhăHVNNăchoă
TTK 3 ậ 6ătu iăd aăvƠoăBTCNălƠăh pălỦăvƠăcó hi uăqu ătrongăvi cănơngăcaoăHVNNăchoă TTKătu iăm mănon.
2.ăTNăđƣăápăd ngăt tăc ăcácăBTCNăđi uăch nhăHVNNăchoăTTKătrênă3ătr ,ăsongă ă t ngăth iăđi măvƠăt ngătr ăkhácănhau,ăm căđ ăápăd ngăcácăBTăđi uăch nhăHVNNăcóăs ă khácănhau.ă i uănƠy,ăđòiăh iăcóăs ălinhăho t,ăsángăt oăc aăGVăvƠăc aăPHătrongăquáătr nhă v năd ngăcácăBTCNăđóătrongăquáătrìnhăcanăthi p.
3.ă K tă qu ă th ă nghi mă c ngă choă th yă vi că ápă d ngă đúngă quyă trìnhă đi uă ch nhă HVNNăchoăTTKăthìăcácătr ăđ căl aăch nătrongăquáătrìnhăth ănghi măđ uăcóăs ăthayăđ iă
v ăHVNN.ăS ăthayăđ iăHVNNăc aăTKKăph ăthu căr tăl năvƠăchínhăkh ăn ngăc aăm iătr ,ă kh ăn ngăc aăGV,ăcácăph ngăti năh ătr ăvƠăvi căl aăch năcácăBTCNăphùăh p.
K TăLU NăVĨăKHUY NăNGH
1.ăK TăLU Nă
1.1.ăTrênăc ăs ăthuăth păvƠăt ngăh p,ăphơnătíchăcácăk tăqu ănghiênăc uăkhoaăh că n căngoƠiăvƠătrongăn căcóăliênăquanăt iăTTKăvƠăHVNNăc aăTTK,ăcôngătrìnhănghiênă c uănƠyăđƣăchoăth yăđ căt măquanătr ngăc aăvi căđi uăch nhăHVNNăchoăTTK.ă ăgiúpă TTKăphátătri năvƠăhòaănh păc ngăđ ngăthìăđi uăquanătr ngălƠăc năs ăd ngăquyătrìnhăđi uă ch nhăHVNNăchoăTTKă3ăậ 6ătu iăd aăvƠoăBTCNăcanăthi păt iăgiaăđình,ătrungătơm,ăcácă tr ngăchuyênăbi t.ă
1.2.ăTTKălƠă m tăd ngăkhuy tăt tăphátătri n,ă đ căđ cătr ngăb iăbaăkhi măkhuy tă chínhăv ăgiaoăti p,ăt ngătácăxƣăh iăvƠăHV,ăs ăthích,ăho tăđ ngămangătínhăh năh p,ăl păđiă l păl i.ăCácănghiênăc uăv ăTTKăchoăth yăh nă30%ăTTKăkhôngăcóăNNănóiăho căNNănóiăr tă ít,ăc ngăcóănhi uăTTKăcóăNNănóiănh ngăkhôngăbi tăcáchăs ăd ngăNNăphùăh păv iăng ă c nh.ăNh ngă nhă h ngădoăkhi mă khuy tă NNăc aă TTKăd năđ nătr ă g păr tănhi uăkhóă kh nătrongăcu căs ngăvƠăh căt p,ăđ căbi tătrongăvi căhòaănh păc ngăđ ng.ă
1.3.ăHVNNălƠănh ngăph nă ngăb ngăNNăl iănóiăho căNNăkhôngădùngăl iăth ăhi năraă bênăngoƠiăvƠăcóăth ăquanăsátăđ c.ăVi căđi uăch nhăHVNNălƠăs ăthayăđ iăcácăph nă ngă b ngăNNă(baoăg măNNădùngăl iăvƠăNNăkhôngădùngăl i)ănh măgiúpăTTKăcóăth ăđápă ngă l iăyêuăc uăc aăng iăkhácăvƠăth ăhi năđ cănhuăc uăc aăb năthơn.ă ăgiúpăTTKăđi uă ch nhăHVNNăcóăhi uăqu ăc nătuơnăth ăquyătrìnhăđi uăch nhăHVNNăd aăvƠoăBTCN.
1.4.ă ătƠiăđƣăđ aăraă05ănguyênăt căvƠăđ ăxu tăquyătrìnhăđi uăch nhăHVNNăchoăTTKă
3 ậ 6ătu iăbaoăg măcóă3ăb c.ăCácăb cătrongăquyătrìnhăđi uăch nhăHVNNăchoăTTKăđƣă đ căxơyăd ngăđ măb oăyêuăc uăchungătrongăvi căđi uăch nhăHVNNăchoăTTKă3ăậ6ătu i;ă Quyătrìnhăđi uăch nhăHVNNăchoăTTKăphùăh păv iăđ iăt ngăTTKăl aătu iăm mănonă3ăậ 6ătu i.ăCácăBTCNăth ăhi năđ cătínhăch căn ngăvƠăcáănhơnăhoá;ăđ măb oătínhăgiáoăd că toƠnădi n,ătínhăh ăth ngăvƠăđ ngăb ,ătínhăc ăth ,ăm măd oăvƠălinhăho tăvƠăh ngăt iăgiáoă d căhòaănh p.
1.5.ăB ngăvi cănghiênăc uăth cănghi măđƣăch ngăminhăr ngăquyătrìnhăđi uăch nhă
HVNN cho TTK 3 ậ6ătu iăđ cănghiênăc uăvƠăđ ăxu tătrongălu năánămangătínhăkhoaăh c,ă cóăđ ătinăc yăvƠăcóătínhăkh ăthiătrongăcácăđi uăki năv năd ngă ăVi tăNam.
2.ăKHUY NăNGH
2.1.ăC năb iăd ngăvƠăh ngăd năGV,ăPHăcóănh ngăhi uăbi tăv ăHVNNăvƠăs ăd ngă cácăBTCNăđi uăch nhăHVNNăchoăTTK.
2.2.ă ăđi uăch nhăt tăh năHVNNăc aăTTKă3ăậ6ătu i,ăc năti păt cănghiênăc uăcácă ph ngă phápă b ă tr ,ă ph ngă phápă đ că thùă cană thi pă choă TTKă nh ă s ă d ngă PECS,ă TEACCHăđ ănơngăcaoăhi uăqu ăđi uăch nhăHVNNăchoăTTK.
2.3.ăB ăgiáoăd căậ Ơoăt oăđ aăraăcácăv năb năch ăđ o,ăc ăch ăph iăh păliênăngƠnhă gi aăyăt ă- tơmălỦăậ giáoăd căđ ăTTKăcóăc ăh iăđ căch măsócăt tăh nătrongăcácătr ng,ă trungătơmăchuyênăbi t.
2.4.ăCácăc ăquanănghiênăc u,ăđƠoăt oăc năti păt cănghiênăc u,ăxơyăd ngăcácătƠiăli uă h ngăd n,ătƠiăli uăthamăkh oăđ ăt ngăc ngăngu năthôngătin,ăchuyênămônăăv ăHVNNăc aă TTKăchoăcácătr ng,ătrungătơmăcóăTTKăcanăthi p.ăTi păt cănghiênăc uăđ ăđ aăraăm tăh ă th ngăcácăBTCN...
DANHăM CăCỌNGăTRỊNHăC AăTỄCăGI
1. ƠoăTh ăThuăTh yă(2013), M t s ph ng pháp can thi p tr t k - T păchíă KHGDăs ă89ăthángă2ăn mă2013
2. Nguy nă că Minh,ă ƠoăTh ăThuăTh yă (2013), Thang K m i 2001 và k t qu ki m tra s phát tri n c a tr m m non Vi t Nam,ăT păchíăKHGDăs ă92ăn mă2013
3. ƠoăTh ăThuăTh yă(2013),ăNghiên c u hành vi NN c a tr t k d i góc đ tâm lý h c hành vi,ăT păchíăKHGDăs ă98ăthángă11ăn mă2013
4. ƠoăTh ăThuă Th yă(2013),ăK t qu th nghi m mô hình GDHN tr t k b c Ti u h c,ăT păchíăGiáoăd căđ căbi t,ăthángă12ăn mă2013.
5. ƠoăTh ăThuăTh yă(2013),ăH th ng h tr Giáo d c hòa nh p cho tr t k ,ăH iă th oăKhoaăh căQu căt ă"Ch m sóc giáo d c tr t k Vi t Nam, th c tr ng và tri n v ng",ăVi năKhoaăh căGiáoăd căVi tăNam.
6. ƠoăTh ăThuăTh y,ăTh nghi ms d ng BT đi u ch nh hành vi NN cho tr t k
3 - 6 tu i,ăT păchíăGiáoăd căđ căbi tă,ăthángă12ăn mă2013
7. ƠoăTh ăThuăTh y,ăTh c tr ng và gi i pháp v giáo d c hòa nh p tr t k Vi t Nam,ăT păchíăGiáoăd căđ căbi t,ăthángă12ăn mă2013.
8. ƠoăTh ăThuăTh y,ăTh c tr ng s d ng các BT đi u ch nh hành vi NN cho tr t k tu i m m non c a GV và ph huynh,ăT păchíăKHGDăs ă103ăn mă2014.
DANHăM CăTÀIăLI UăTHAMăKH O
TÀIăLI UăTI NGăVI T
1. Nguy năN ăTơmăAnă(2013),ăBi n pháp d y h c đ c hi u cho h c sinh r i lo n ph t k đ u c p ti u h c,ăLu năánăTi năs ăGiáoăd căh c,ăTr ngă iăh căS ă ph m,ăHƠăN i
2. B nhăvi năNhiăđ ngă1ă(2008),ăTài li u h i th o b nh T k tr em,ăS ăYăt ă ThƠnhăph ăH ăChíăMinh.
3. B nhăvi năNhiăTrungă ngă(2006),ăR i lo n tâm th n tr em- Phát hi n và đi u tr,ăTƠiăli uăH iăth oăc pănh tăKi năth cănhiăkhoaăl năth ăVII,ătrgă35-40. 4. B nhăvi năTơmăth năTrungă ngă(1992),ăPhân lo i qu c t v các R i lo n Tâm
th n và Hành vi,ăVi năS căkh eăTơmăth n,ăHƠăN i.
5. ăH uăChơuă(2005),ăTuy n t p - t p 2: i c ng -Ng d ng h c - Ng pháp v n b n;ăNXBăGiáoăd c.
6. V ăTh ăChínă(2005),ăắTâm b nh lý tr em d i 3 tu i”,ăNXBăV năhóaăthôngătin.
7. Nguy nă căDơnă(1998),ăNg d ng h c - t p 1,ăăNXBăGiáoăd c,
8. NgôăXuơnă i pă(2009),ăNghiên c u nh n th c c a tr t k t i thành ph H Chí
Minh,ăLu năánăTi năs ăTơmălỦăh c,ăVi năTơmălỦăh c,ăHƠăN i.
9. Ellen Notbohm (2010), M i đi u tr t k mong mu n b n bi t,ăNXBă iăh că S ăPh măTPăH ăChíăMinh.
10. Nguy nă Th ă H ngă Giangă (2012),ăNghiên c u phát hi n s m t k b ng M – CHAT 23, đ c đi m d ch t - lâm sàng và can thi p s m ph c h i ch c n ng cho tr nh t k ,ăLu năánăTi năs ,ăTr ngă iăh căYăHƠăN i.
11. Nguy năTh ăH ngăGiangăvƠăc ngăs ă(2002),ăB c đ u tìm hi u m t s y u t nguy c , lâm sàng b nh t k tr em,ăT păchíăNhiăkhoa,ăs ăđ căbi t,t pă10.ăNXBă Yăh c,ăHƠăN i.
12. Nguy năTh ăH ngăGiang,ăTr năTh ăThuăHƠă(2008),ăNghiên c u xu th m c và m t s đ c đi m d ch t h c c a tr TK đi u tr t i B nh vi n Nhi Trung ng giai đo n 2000 đ n 2007,ăT păchíăYăh căth căhƠnh,ăs ă4.
13. Tr năTh ăThuăHƠ,ăTr năTr ngăH iă(2005),ăPhát hi n s m, can thi p s m m t s d ng tàn t t tr em Vi t Nam,ăNXBăYăh c,ăHƠăN i.
14. Ph măMinhăH că(1980),ăNh p môn Tâm lý h c,ăNhƠăxu tăb năGiáoăd c.
15. Ph măMinhăH că(1983),ăHành vi và ho t đ ng,ăVi năKhoaăh căGiáoăd c,ăHƠă N i,ă1983.
16. Ph măMinhăH că(2002),ăTuy n t p tâm lý h c,ăNhƠăxu tăb năGiáoăd c.
17. Nguy năXuơnăH iă(2008),ă i u ch nh n i dung d y h c m t s môn h c cho h c sinh ch m phát tri n trí tu l p 1 hòa nh p,ăLu năánăTi năs ,ăVi năKhoaăh căGiáoă d căVi tăNam.
18. Nguy năTh ăH nh (2010), H ng d n g i ý th c hi n cu n tài li u 60 k ho ch d y h c.
19. V ăTh ăBíchăH nhă(2007),ăT k phát hi n s m và can thi p s m, NXB Y h c,
HƠăN i,ătrgă7-79, 127-156.
20. ngăTháiăThuăH ng,ăV ăTh ăBíchă H nhă (2004),ăH ng d n th c hành âm
ng tr li u, NXBăYăh c,ăHƠăN i,ătrgă24-30,269-280.
21. LêăThuăH ngăvƠăLêăTh ăỄnhăTuy tă(2005),ăH ng d n th c hi n ch ng trình ch m sóc Giáo d c m m non,ăm uăgiáo,ăB ăGiáoăd căvƠă Ơoăt o,ăHƠăN i.
22. PhanăTh ăLanăH ngă(2009),ăXây d ng và s d ng h th ng bài t p trong d y h c ph n ph ng pháp nghiên c u khoa h c giáo d c Tr ng cao đ ng s ph m,ăLu năánăTi năs ,ăVi năKhoaăh căGiáoăd căVi tăNam
23. Tr năTh ăH ngă(2005),ăXây d ng và s d ng h th ng bài t p th c hành rứn luy n k n ng ho t đ ng giáo d c trong d y h c giáo d ch c tr ng i h c S ph m,ăLu năánăti năs ,ăTr ngă iăh căS ăph măHƠăN i
24. John Lyons (2006), Ng ngh a h c d n lu n (Ng iăd chăNguy năV năHi p),ă NXBăGiáoăd c.
25. Kákăậ Hai ậN Díchă(1990),ăD y tr h c nói nh th nào,ăNXBăGiáoăd c
26. LêăKhanhă(2009),ăPhòng tránh và can thi p s m r i nhi u tâm lý tr em,ăNhƠă xu tăb năph ăn .
28. Tr năTh ăBíchăLi uă(2002),ăXây d ng và s d ng h th ng bài t p th c hành
trong quá trình b i d ng nghi p v qu n lý cho hi u tr ng tr ng m m non,
Lu năánăTi năs ăGiáoăd căh c,ăVi năKHGDăVi tăNam.
29. Lorna W (1998), The autistic spectrum: A guide for parent and professionals.
(Hi n t ng t t a, L u Huy Khánh d ch) Constable and Company Limited, London. Trg 5- 73.
30. QuáchăThúyăMinhăvƠăc ngăs ă(2008),ăTìm hi u m t s y u t gia đình và HV c a tr TK t i khoa Tâm th n B nh vi n Nhi Trung ng,ăăH iăth oăc pănh tăKi nă th căNhiăkhoaăn mă2008,ăHƠăN i.
31. Tr nă Th ă Ngaă (2008),ăNghiên c u HV c a tr m u giáo có phong cách nh n th c khác nhau trong ho t đ ng vui ch i,ăLu năánăTi năs ăTơmălíăh c,ăVi năKHGDă Vi tăNam.
32. HoƠngăTh ăPh ngă(2003),ăM t s bi n pháp giáo d c hành vi giao ti p có v n hoá cho tr 5 –6 tu i,ăLu năánăTi năs ăGiáoăd căh c,ăVi năKHGDăVi tăNam.
33. Nguy năTh că(2003), Lý thuy t và ph ng pháp nghiên c u s phát tri n c a tr
em,ăNXBă iăh căS ăph m,ăHƠăN i.
34. Nguy năV năThƠnhă(2006),ăTr em T k – Ph ng Th c giáo d c,ăNXBăCôngă giáo,ăHƠăN i.
35. T ăNg căThanh,(2009),ă ánh giá và kích thích s phát tri n c a tr 3 – 6 tu i,
NXBăGiáoăd c,ăHƠăN i.
36. Tr năTh ăL ăThuă(2003),ă i c ng giáo d c tr ch m phát tri n trí tu , NXB
iăh căqu căgia,ăHƠăN i.
37. Tr năTh ăNg căTrơm,ăLêăThuăH ng,ăLêăTh ăỄnhăTuy tă(2013),ăH ng d n t ch c th c hi n ch ng trình Giáo d c M m Non, m u giáo bỨ (3 -4 tu i), NXB
Giáoăd c,ăHƠăN i.
38. Tr năTh ăNg căTrơm,ăLêăThuăH ng,ăLêăTh ăỄnhăTuy tă(2013),ă“H ng d n t ch c th c hi n ch ng trình Giáo d c M m Non, m u giáo bỨ (4 – 5 tu i), NXB
39. Tr năTh ăNg căTrơm,ăLêăThuăH ng,ăLêăTh ăỄnhăTuy tă(2013),ă“H ng d n t ch c th c hi n ch ng trình Giáo d c M m Non, m u giáo bỨ (5 -6 tu i), NXB
Giáoăd c.
40. LêăTh ăThuăTrangă(2007),ă ánh giá tác d ng phát hi n s m TK c a b câu h i sàng l c ASQ,ăLu năv năBácăs ăđaăkhoa,ă iăh căYăHƠăN i.
41. TrungătơmăNghiênăc uăGiáoăd căvƠăCh măsócătr ăemă(2011),ăH tr ki n th c v Ch m sóc và Giáo d c tr m c h i ch ng t k ,ăNXBă iăh căS ăph m,ăHƠăN i.
42. TrungătơmăNghiênăc uăGiáoăd căvƠăCh măsócătr ăemă(2011), Nh ng đi u c n bi t v h i ch ng T k ,ăNXBă iăh căS ăph m,ăHƠăN i.
43. TrungătơmăNghiênăc uăGiáoăd căvƠăCh măsócătr ăemă(2011),ăNh ng đi u c n bi t trong ch n đoán đánh giá v h i ch ng t k ,ăNXBă iăh căS ăph m,ăHƠăN i.
44. Nguy năMinhăTu nă(2005),ăTâm lý lâm sàng tr em,ăNXBăYăh căHƠăN i.
45. VõăNguy năTinhăVơnă(2002), hi u ch ng t k ,ăNXBăBamboo,ăỌxtrơylia.
46. VõăNguy năTinhăVơnă(2002),ăNuôi con b t k ,ăNXBăBamboo,ăỌxtrơylia.
47. VõăNguy năTinhăVơnă(2006),ăT k và tr li u,ăNXBăBamboo,ăỌxtrơylia.
48. Vi năkhoaăh căGiáoăd căVi tănamă(2013),ăGiáo d c tr t k Vi t Nam – th c tr ng và tri n v ng,ăK ăy uăh iăth oăKhoaăh căqu căt .
49. Vi năNgônăng ăh că(2004),ăT đi n Ti ng Vi t,ăNXBăS ăth t
50. Vi năNgônăng ăh că(2006),ăT đi n Ti ng Vi t,ăNXBă ƠăN ng
51. Nguy năTh ăHoƠngăY nă(2008),ăB c đ u th c hi n giáo d c hoà nh p cho tr
có r i lo n ph T k t i Hà N i,ăK ăy uăh iăth oăắB nhăT ăk ă ătr ăem”.
52. Nguy năTh ăHoƠngăY nă(2013),ă i c ng giáo d c tr khuy t t t trí tu , NXB
iăh căS ăph măHƠăN i.
53. Nguy năTh ăHoƠngăY nă(2013),ăGiáo d c đ c bi t và nh ng thu t ng c b n,
NXBă ih căS ăph măHƠăN i.
54. Nguy năTh ăHoƠngăY nă(2012),ăNghiên c u nhu c u c a cha m có con T k , D án nghiên c u h p tác gi a ba n c Nh t B n –Trung Qu c – Vi t Nam( iă di năphíaăVi tăNam:ăNguy năTh ăHoƠngăY n).
55. Nguy năTh ăHoƠngăY nă(2013),ăT k - Nh ng v n đ lý lu n và th c ti n, NXB
iăh căS ăph măHƠăN i. TÀIăLI UăTI NGăANH
56.Abraham MC. (2002), Addressing Learning Differences Sensory Integration,. Frank Schaffer Publications, Michigan, U.S.A.
57.American Academy of Neurology and the Child Neurology Society. (2000), Practice Parameter: Screen and Diagnosis of Autism, Neurology N055; pp468-479. 58. American Academy of Pediatrics: Committee on Children with Disabilities
(2001),ă Theă Pediatricians‟ă Roleă ină theă Diagnosisă andă Managementă ofă Autistică
Spectrum Disorder in Children, Pediatrics N0107, pp1221-1226.
59. Anderson S., Taras M. and O'Malley Cannon B. (1996), Teaching New Skills to Young Children with Autism in Behavioral Interventions for Young Children with Autism, C. Maurice and S. Luce, Editors, ProEd.: Austin, TX. pp181-194.
60. Attwood T. (1998), Asperger, Syndrome: A Guide for Parents and Professonals, London: Jessica Kingsley Publishers.
61. Austin L. (1962), How to Do Things with Words, Oxford University Press.
62. Baird G., Charman T. et al (2000), A Screening Instrument for Autism at 18 Months of Age: A 6 - Years Follow - up Study, Jourmal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, N0 39, pp 694 - 702.
63. Barbera M.L. and Rasmussen T. (2007), The Verbal Behavior Approach: Teaching Children with Autism, London N1 9JB, UK: Jessica Kingsley Publishers. 64. Barbera, M.L. (2007), The Verbal Behavior Approach, London: Jessica Kingsley
Publishers.
65. Bayley N. (1993), Baley Scales of Infant Development, The Psychological Corporation, USA, pp182,186,193,360.
66. Boe R. and Winokur S. (1978), A Procedure for Studying Echoic Control in Verbal Behavior, Journal of Experimental Analysis of Behavior.
67. Bondy A. & Frost L. (1994), The Picture Exchange Communication System. Focus on Autistic Behavior.
68. Bourret J., Vollmer T.R. and Rapp J. (2004), Evaluation of Vocal Mand Assessment and Vocal Mand Training Procdures, Journal of Applied Behavior Analysis, N0 37, pp129-144.
69. Bryna Siegel (1996), Behavioral Intervention for Young Children with Autism – A Manual for Parents and Professional, PRO ậ ED, Inc.
70. Bryna Siegel (2003), Helping Children with Autism Learn, Oxford university press.
71. Centers for Disease Control and Prevention (2007). Prevalence of the Autism Spectrum Disorders in Multiple Areas of the United States, Surveillance Years 2000 and 2002 - A Report from the Autism and Developmental Disabilities Monitoring, USA.
72. Chase P.N., Johnson K.R. and Sulzer-Azaroff B. (1985), Verbal Relations within Instruction: Are There Subclasses of the Intraverbal?, Journal of Experimental Analysis of Behavior.
73. Chomsky N. (1959), Review of B. F. Skinner's Verbal Behavior Language, pp26- 58
74. Gary Mesibov & Marie Howley (2003), Accessing the Curriculum for Pupil with Autistic Spectrum Disorder, David Fulton Publishers.
75.Girolametto L., Susman F. et al. (2007), Using Care Study Method to Investigate the Effects of Interactive Intervention for Children with ASD. Journal of Communication Disorder, N0 40, pp470 ậ 492.
76.Green G. (2006), Applied Behabior Analysis for Autism.
77. Harris SL. et al (1991), Changes in Cognitive and Language Functioning of
Preschool Children with Autism, Journal of Autism and Developmental Disorders
N0 21, pp281-290.
78. Harris SL., Weiss MJ. (1998), Right from the Start Behavioral Intervention for Young Children with Autism.
79. Hayoung A.L. (2010), Use of Music in Applied Behavior Bnalysis Verbal Approach for Children with Autism Spectrum Disorders, Music Therapy Perspective.
80. Hayoung A.L. and Draper E. (2011), The Effects of Music Therapy Incorporated with Applied Behavior Analysis Verbal Behavior Approach for Children with Autism Spectrum Disorders, Journal of Music Therapy. N0 48, pp532-550.
81. Hodgdon L.A. (2003), Solving Behavior Problems in Austism, Quirk Roberts Publishing, Michigan, U.S.A.
82. Hodgon L. (1995), Solving Social Behavior Problems through the Use of Visually Supported Communication, In K Quill (Ed), Teaching Children with Autism. 83. Kanner L. (1943), Autistic Disturbances of Affective Contact, Nervous Child N0 2,
pp217-250 (The Pediatrician’s Role in the Diagnosis and Management of Autistic Spectrum Disorders in Children, Pediatrics N0 107, pp1221-1226).
84. Kaplan LP. (2004), The Officical Autism 101 Manual, Seattle, WA: Autism Today, USA.
85. Kliegman R.M. and Behrman R.E. (2007), Etiology of Autism - Textbook of Pediatrics, Volume 1, Nelson, 18th Ed.
86. Kliegman RM. (2007), Etiology of Autism.Textbook of Pediatrics, Nelson , 18th
ed.ă(C tăđi)
87. Lamare J. and Holland J.G. (1985), The Functional Independence of Mands and Tacts, Journal of the Experimental Analysis of Behavior, No 43, pp5-19.
88. Leaf J., McEachin J., Harsh J.D. (1999), A Work in Progress: Behavior Management Strategies and a Curriculum for Intensive Behavioral Treatment of Autism, NewYork: DRL Books Inc.
89. LeBlanc L.A. et al (2006), Behavioral Language Interventions for Children with Autism: Comparing Applied Verbal Behavior and Naturalistic Teaching Approaches, The Analysis of Verbal Behavior.
90. Lovaas OI. (1987), Behavioral Treatment and Normal Educational and Intellectual Functioning in Young Autistic Children, Journal of Consulting and Clinical Psychology, N0 55, pp3-9.
91. Luyster RJ. et al (2008), Language Assessment and Development in Toddlers with Autism Spectrum Disorders, Journal of Autism and Developmental Disorders, N0 38, pp1426-1438.
92. Mary Lynch Babera & Tracy Rasmussen (2007), The Verbal Behavior Approach, London, UK, Jessica Kingsley Publishers & Philadesphia, PA, USA.
93. Maurice C. (1996), Behavioral Intervention for Young Children with Autism, Pro- Ed. An International Publisher, USA.
94. McConachie H., Randle V. et al (2005), A Controlled Trial Comparing thr Outcomes for Parent and Children resulting from Parent, Practicipation in a More Than Words Program, The Journal of Pediatrics, N0 147, pp335-340.
95. Michael J. (1982), Skinner's Elementary Verbal Relations: Some New Categories,
