Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trũ chơi toán học đó nờu trờn vào cỏc tiết học. Cụ thể là trũ chơi: “Truyền điện” minh họa bài: Phộp trừ dạng 17 - 3) thỡ kết quả thật đáng mừng.:
- Không những học sinh nắm được kiến thức bài học mà cũn nhớ rất lõu những kiến thức của bài học đó.
- Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn, tự tin hơn.
- Chấm phiếu học tập của phần bài học này: 100% số học sinh đạt điểm trung bình trở lờn.
- Điều đáng mừng là các em rất hào hứng, chờ đợi tiết học toán tạo cho các em lũng yờu thớch, ham mờ với mụn toỏn.
Kết quả: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL % Thực nhiệm 1A 30 12 15 3 Đối chứng 1B 32 8 14 10 C. Kết luận- Kiến nghị I.Kết luận:
Trũ chơi học tập là một loại hỡnh hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh Tiều học. Trũ chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó cũn kớch thớch được trí tưởng tượng, tũ mũ, ham hiểu biết ở trẻ.
Tổ chức tốt trũ chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà cũn giỳp cỏc em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mỡnh và tự đánh giá nhau trong học tập.
Việc tổ chức trũ chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này. ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 đến 2 trũ chơi trong khoảng từ 5 đến 7 phút hoặc cùng lắm là 10 phút. Do vậy người giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực
hiện các trũ chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trũ của học sinh.
Khi tổ chức trũ chơi học tập nói chung và môn Toán lớp 1 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế cỏc trũ chơi cho phù hợp. Song để tổ chức được trũ chơi toán học có hiệu quả đũi hỏi mỗi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trũ chơi.
II.Kiến nghị:
Thấy được tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơi toán học như vây, song trên thực tế để tổ chức một trò chơi toán học sao cho đạt kết quả cao thì thật là không dễ. Vì thế, tôi xin có một số ý kiến sau:
- Cần tổ chức cho giáo viên nắm bắt, thấy rõ tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơi trong giờ học toán.
Các cấp, các ngành Giáo dục cần thường xuyên mở các chuyên đề về vấn đề này.
-Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho việc dạy học nói chung và tổ chức trò chơi toán học nói riêng.
Giáo viên cần phải sưu tầm, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo cho mỗi trò chơi trước khi tổ chức.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi qua thực tế giảng dạy. Mặc dù đó cố gắng rất nhiều nhưng đề tài của tôi chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được hội đồng xét duyệt và các bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thờm.
Mục lục
Trang
A. Phần mở đầu 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 2
3. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu của đề tài 2
4. Phương pháp nghiên cứu trong đề tài 2
B. Phần nội dung 3
Chương I : Cơ sở lý luận 3
I. Vị trí của môn toán trong trường Tiểu học 3 II. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học 3 III. Nhu cầu về đổi mới phương pháp dạy học 4 IV. Vai trũ, tỏc dụng của trũ chơi toán học 5 Chương II : Một số trũ chơi toán học lớp 2 6
I. Tổ chức trũ chơi trong môn toán 6
II. Giới thiệu một số trũ chơi toán học lớp 2 7
Chương III : Thực nghiệm sư phạm 24 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I. Mục đích việc thực nghiệm 24
II. Giỏo ỏn minh hoạ 24
III. Kết quả thực nghiệm 29
C. Kết luận – Kiến nghị 30