A/ MỤC TIÊU :
I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức:
- Tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong khi làm văn kể chuyện.
- Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả trong khi làm văn kể chuyện.
2/ Kỹ năng:
- Rèn kỹ nhận biết dược các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản. Sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản
3/ Thái độ:
- Có thái độ mạnh dạn, tự tin khi trình bày vấn đề.
II. Nâng cao, mở rộng.
- Rèn kĩ năng diễn đạt bằng ngôn ngữ nói thật trôi chảy, lưu loát cho HS B/ CHUẨN BỊ:
GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
HS: Chuẩn bị kỹ mục chuẩn bị ở nhà.
C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH - Ôn tâp, thực hành
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I/ Ổn định tổ chức:
II/ Bài cũ: (5’)
GV: Thế nào là đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm? Tác dụng của đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn tự sự?
III/ Bài mới:
1/ Đặt vấn đề:
2/ Tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy và trò Nội dung bài
Hoạt động 1:(20’)
GV: Kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS GV: Chia lớp làm 4 nhóm làm 4 bài.
HS: Chuẩn bị lại bì luyện nói trên cơ sở nội dung đã cẩn bị ở nhà.
Hoạt động 2: (15’)
HS: Đại diện nhóm trình bày trước lớp..
GV: Nhận xét, bổ sung.
I/ Chuẩn bị.
II/ Luyện nói.
E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’)
- Phải phân biệt rõ sự khác nhau của hai hình thức nói và đọc.
- Nhận xét chung về tiết luyện nói ở lớp - Tiếp tục luyện nói ở nhà
- Chuẩn bị viết bài TLV số 3.
* Rút kinh nghiệm:………
...
...
Ngày soạn:28/11/2010 Ngày dạy:30/11/2010
Tiết: 66 LẶNG LẼ SA PA
(Nguyễn Thành Long) A/ MỤC TIÊU:
I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức:
-Thấy được vẻ đẹp của những con người thầm lặng quên mình cống hiến vì Tổ quốc trong tác phẩm.
- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh dộng, hấp dẫn trong tác phẩm.
2/ Kỹ năng:
- Rèn khả năng nắm bắt được diễn biến truyện và tóm tắt được truện trong tác phẩm.
- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự.
- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm.
3/ Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu cuộc sống, yêu lao động cho HS II. Nâng cao, mở rộng.
- Giúp học sinh nâng cao long yêu mến tổ quốc, khâm phục những con người thầm lặng
B/ CHUẨN BỊ:
GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản.
C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH - Phân tích, giảng bình, gợi mở.
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I/ Ổn định tổ chức:
II/ Bài cũ: (5’)
GV: Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai trong truyện ngắn làng của Kim Lân?
III/ Bài mới:
1/ Đặt vấn đề:
Nhắc đến Sa Pa có lẽ ai cũng nghĩ đến một nơi nghĩ mát lý tưởng hơn là công việc. Thế nhưng ở ây vẫn có những con người ngày đêm miệt mài với công việc. Họ là ai? Công việc của họ là gì? Tiết học này sẽ giúp các em thấy được điều đó.
2/ Tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy và trò Nội dung bài
Hoạt động 1:(25’)
HS: Đọc phần chú thích (*) SGK tr188 GV: Hãy nêu vài nét về tác giả Nguyễn
I/ Tìm hiểu chung:
1/ Tác giả và tác phẩm:
- Nguyễn Thành Long là cây bút chuyên viết
Thành Long?
GV: Hoàn cảnh ra đời của truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa?
GV: Chốt lại vài nét cơ bản về tác giả và tác phẩm.
GV: Hướng dẫn HS đọc HS: Đọc toàn bộ văn bản
GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích SGK-tr 188
GV: Nêu tóm tắt nội dung chính của truyện ngắn?
Hoạt động 2:(10’)
GV: Em có nhận xét gì về tình huống truyện? (Đơn giản hay phức tạp)
GV: Vai trò của tình huống truyện này trong việc giới thiệu nhân vật chính?
GV: Nhân vật nào là nhân vật phụ? Vai trò của nhân vật phụ là gì?
truyện ngắn và ký.
- Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa là kết quả của chuyến lên Lào Cai năm 1970, in trong tập
“Giữa trong xanh” (1972) 2/ Đọc-Tìm hiểu chú thích
3/ Tóm tắt.
- Cuộc gặp gỡ trong vòng 30 phút của bốn nhân vật: ATN, cô kỉ sư, bác lái xe, ông hoạ sĩ già trên trạm nghĩ chân ở Yên Sơn (Lào Cai).
II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản:
1/ Tình huống truyện và cách xây dựng nhân vật.
- Tình huống truyện đơn giản, xoay quanh cuộc gặp gỡ ngắn ngủi(30’) của 4 nhân vật, qua đó nhân vật chính xuất hiện một cách tự nhiên.
- Nhân vật phụ (cô kỉ sư, hoạ sĩ già, bác lái xe) ->đều hướng về nhân vật chính, làm nổi bật chủ đề câu chuyện
E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Vài nét về tác giả và tác phẩm.
- Nắm tình huống truyện và cách xây dựng nhân vật.
- Đọc lai truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa.
- Soạn bài Lặng lẽ Sa Pa(tiếp theo)
* Rút kinh nghiệm:………
...
...
Ngày soạn:28/11/2010 Ngày dạy:30/11/2010
Tiết: 67 LẶNG LẼ SA PA(Tiếp theo)
(Nguyễn Thành Long) A/ MỤC TIÊU:
I. Theo chuẩn KTKN
1/ Kiến thức:
-Thấy được vẻ đẹp của những con người thầm lặng quên mình cống hiến vì Tổ quốc trong tác phẩm.
- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh dộng, hấp dẫn trong tác phẩm.
2/ Kỹ năng:
- Rèn khả năng nắm bắt được diễn biến truyện và tóm tắt được truện trong tác phẩm.
- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự.
- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm.
3/ Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu cuộc sống, yêu lao động cho HS II. Nâng cao, mở rộng.
- Giúp học sinh nâng cao long yêu mến tổ quốc, khâm phục những con người thầm lặng
B/ CHUẨN BỊ:
GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản.
C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH - Phân tích, giảng bình, gợi mở.
D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I/ Ổn định tổ chức:
II/ Bài cũ: (5’)
GV: Em có nhận xét gì về tình huống truyện,cách xây dựng nhân vật trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa?
III/ Bài mới:
1/ Đặt vấn đề:
Nhắc đến Sa Pa có lẽ ai cũng nghĩ đến một nơi nghĩ mát lý tưởng hơn là công việc. Thế nhưng ở ây vẫn có những con người ngày đêm miệt mài với công việc. Họ là ai? Công việc của họ là gì? Tiết học này sẽ giúp các em thấy được điều đó.
2/ Tổ chức hoạt động:
Hoạt động thầy và trò Nội dung bài
Hoạt động 2:(30’)
GV: Em có nhận xét gì về vai trò, vị trí của nhân vật anh thanh niên?
GV: Hoàn cảnh sống và làm việc của ATN như thế nào?
II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản:
1/ Tình huống truyện và cách xây dựng nhân vật.
2/ Nhân vật anh thanh niên.
- Nhân vật chính, chỉ xuất hiện trong chốc lát nhưng đủ để nhân vật khác kịp ghi một ấn tượng.
- Hoàn cảnh sống: một mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, xung quanh toang mây mù và cây cỏ, không một bóng người.
GV: Công việc ấy đòi hỏi phải có những đức tính gì?
GV: Mặc dù hoàn cảnh sống và làm việc khó khăn như vậy nhưng ATN vẫn hoàn thành tốt công việc là nhờ đâu?
GV: Ngoài tìm thấy niềm vui từ công việc, ATN còn tìm thấy niềm vui ở đâu?
GV: Anh thanh niên còn có phẩm chát gì đáng quý?
GV: Khi gặp ATN, người hoạ sĩ đã cảm nhận được điều gì?
GV: Trong ý nghĩ của nhân vật hoạ sĩ, hình tượng nhân vật ATN được đề cao như thế nào?
GV: Từ khi gặp ATN, cô kỹ sư có cảm nghĩ như thế nào?
GV: Trong suy nghĩ của bác lái xe, anh thanh niên là người như thế nào?
Hoạt động 3: (5’)
HS: Đọc phần ghi nhớ SGK
GV: Chốt lại giá trị nội dung và nghệ thuật
- Công việc: đo khí tượng thuỷ văn, kiêm vật lý địa cầu.
-> Tỷ mỷ, chính xác, có tinh thần trách nhiệm cao
- Hoàn thành công việc nhờ:
+ Có lòng yêu nghè, say mê công việc.
+ Ý thức được công việc có ích cho cuộc sống + Có suy nghĩ đúng và sâu sắc về công việc:
“...ta với công việc là một đôi, sao gọi là một mình được chứ...”
- Say mê độc sách, tìm thấy niềm vui từ việc đọc sách.
- Cởi mở, chân thành, khiêm tốn, biết quý mến tình cảm của mọi người.
=> Người thanh niên lý tưởng, đáng để học tập.
3/ Nhân vật khác:
a/ Hoạ sĩ:
- Xúc động, bối rối khi gặp anh thanh niên - Muốn kí hoạ chân dung anh thanh niên nhưng không thể lột tả hết con người bên trong của anh ta.
->Cảm thấy ATN là người lao động trí thức biết sống và cống hiến.
b/ Cô kỹ sư:
- Bàng hoàng khi gặp ATN.
- Yên tâm hơn với những quyết định mà mình đã lựa chọn
c/ Bác lái xe:
- Nhận xét: ATN là người cô độc nhất thế gian.
=> Qua cảm nhận của các nhân vật phụ mà hình ảnh nhân vật chính hiện lên rõ nét hơn.
III/ Tổng kết.
(Ghi nhớ SGK )
E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Vẻ đẹp nhân vật anh thanh niên..
- Cảm nhận của các nhân vật khác về nhân vật anh thanh niên.
- Nắm giá trị nội dung và nghệ thuật, xem ghi nhớ SGK.
- Soạn bài Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng
* Rút kinh nghiệm:………
...
...
Ngày soạn:30/11/2010 Ngày dạy:01/12/2010
Tiết:68+69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3