3.1 – Thơ Xuân Quỳnh trong chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học Thơ Xuân Quỳnh tự bao giờ đã trở nên thân thuộc, lôi cuốn bạn đọc nhỏ tuổi. Phải chăng, Xuân Quỳnh đã tìm được cái mới lạ, bất ngờ, ngộ nghĩnh từ chính cuộc sống hàng ngày để viết nên những trang sách quý báu cho các em.
Khảo sát chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học sau năm 2000 tôi thấy thơ Xuân Quỳnh được đưa vào giảng dạy chính khóa trong phân môn Tập ®ọc với 3 tác phẩm và được ứng dụng trong phân môn Luyện từ và câu, Tập làm văn và Chính tả.
Ba tác phẩm văn học viết cho thiếu nhi của Xuân Quỳnh trong giảng dạy chính khoá ở Tiểu học là:
1. Người làm đồ chơi (Tiếng Việt 2, tập hai) 2. Tuổi ngựa (Tiếng Việt 4, tập một)
3. Chuyện cổ tích về loài người ( Tiếng Việt 4, tập hai)
Mặc dù là nhà thơ nữ, số lượng tác phẩm không nhiều nhưng các tác phẩm của Xuân Quỳnh được tuyển chọn vào chương trình Tiểu học chiếm vị trí khá quan trọng. Do vậy, trong đề tài khóa luận của mình, tôi mạnh dạn thiết kế một giáo án giảng dạy chính khóa thơ Xuân Quỳnh.
3.2– Thiết kế giáo án phân môn Tập đọc GIÁO ÁN Phân môn : Tập đọc
Bài : Chuyện cổ tích về loài người ( Tiếng Việt 4, tập hai) Người soạn: Lê Thị Liên
A – Mục tiêu
1, Rèn kĩ năng đọc thành tiếng:
- Đọc lưu loát toàn bài thơ.
- Đọc đúng các từ ngữ khó phát âm do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
- Biết đọc diễn cảm bài thơ với giọng kể chậm, dàn trải, dịu dàng, chậm hơn ở câu thơ kết bài.
2. Rèn kĩ năng đọc hiểu:
- Hiểu nghĩa được các từ khó trong bài: trụi trần, ….
- Hiểu ý nghĩa bài thơ: Mọi vật được sinh ra trên trái đất này là vì con người, vì trẻ em. Hãy dành cho trẻ em mọi điều tốt đẹp nhất.
3. Thuộc lòng bài thơ B – Đồ dùng dạy học
- Tranh minh họa bài đọc trong sách giáo khoa - Bảng phụ
C – Phương pháp giảng dạy chủ yếu - Phương pháp phân tích ngôn ngữ - Phương pháp giao tiếp
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp dạy học theo nhóm D – Các hoạt động dạy học chủ yếu
Nội dung
Hoạt động của giáo viên (GV)
Hoạt động của học sinh (HS)
1. Kiểm tra bài cũ
(5phút)
2.Dạy bài mới 2.1-Giới thiệu bài
- Yêu cầu một HS đọc đoạn 1+2+3 bài “Bốn anh tài” và trả lời câu hỏi:
+ Cẩu Khây có sức khỏe và tài năng như thế nào?
- Một HS khác đọc đoạn 4+5 bài “ Bốn anh tài” và trả lời câu hỏi:
+ Mỗi người bạn của Cẩu Khây có tài năng gì?
- Yêu cầu HS nhận xét - Nhận xét và cho điểm
- Treo tranh và hỏi tranh vẽ gì?
-Một HS đọc bài và trả lời câu hỏi của GV, HS khác theo dõi
+ Cẩu Khây nhỏ người nhưng ăn một lúc hết 9 chõ xôi, 10 tuổi sức đã bằng trai 18; 15 tuổi đã tinh thông võ nghệ, có lòng thương dân, có trí lớn quyết trừ cái ác.
- Một HS đọc bài và trả lời, HS khác theo dõi bạn đọc
+ Nắm Tay Đóng Cọc có thể dùng tay làm vồ đóng cọc.
Lấy Tai Tát Nước có thể dùng tai để tát nước. Móng Tay Đục Máng có thể đục gỗ thành lòng máng dẫn nước vào ruộng.
-HS khác nhận xét 2 bạn đọc và trả lời câu hỏi.
- Tranh vẽ cảnh thiếu nhi vui chơi trong cảnh thanh bình,
(1phút)
2.2-Dạy bài mới a)Luyện đọc (10phút)
- Chúng ta đang học chủ điểm gì?
- Hôm nay, chúng ta sẽ đi luyện đọc và tìm hiểu bài thơ
“Chuyện cổ tích về loài người” của Xuân Quỳnh để thấy rõ trẻ em là hoa đất, thấy được mọi vật sinh ra đều vì con người.
- Yêu cầu HS đọc nối tiếp nhau, mỗi em một đoạn thơ.
(Sửa lỗi phát âm cho HS) - Treo bảng phụ chép sẵn đoạn thơ hướng dẫn HS ngắt nhịp.
+Yêu cầu HS gạch chân những từ cần nhấn giọng
chim ca líu lo, có tình thương của mẹ.
- Người ta là hoa đất.
- Cả lớp lắng nghe
- HS đọc (3 lượt), HS khác theo dõi bạn đọc
+ HS gạch vào sách:
Nhưng còn cần cho trẻ Tình yêu và lời ru Cho nên mẹ sinh ra Để bế bồng chăm sóc.
Thầy viết chữ thật to
“Chuyện loài người”/trước
b)Tìm hiểu bài (12phút)
+Gọi HS đọc đoạn thơ trên bảng phụ
- Yêu cầu 2 HS cùng bàn tự luyện đọc bài thơ
- Gọi HS đọc cả bài thơ
- Đọc diễn cảm toàn bài thơ
- Chúng ta vừa luyện đọc xong bài thơ, bây giờ chúng ta cùng ®i tìm hiểu xem bài thơ nói gì?
- Cả lớp đọc thầm khổ 1 và cho cô biết: Trong “ Câu chuyện cổ tích” này, ai là người được sinh ra đầu tiên?
- Đúng rồi, lúc đầu trái dất chỉ toàn là trẻ con, cảnh vật trống vắng, trụi trần, không dáng cây, ngọn cỏ.
- Các khổ thơ còn lại cho thấy cuộc sống trên trái đất dần dần được thay đổi. Thay đổi đó là vì ai chúng ta cùng đi tìm hiểu tiếp.
- Các em chú ý vào khổ thơ
nhất.
+Hai HS đọc, HS khác theo dõi và nhận xét bạn đọc - HS tự luyện đọc theo cặp
- Hai HS đọc cả bài, HS khác nhận xét bạn đọc
- HS lắng nghe
- HS lắng nghe
- Trẻ em được sinh ra đầu tiên (HS khác nhận xét)
-HS lắng nghe
- HS lắng nghe
- Cần có ngay mặt trời để trẻ
thứ 2 và cho cô biết: sau khi trẻ sinh ra, vì sao cần có ngay mặt trời?
- Vậy các em cho cô biết vì sao cần có ngay người mẹ?
( Nhận xét)
- Các em hãy đọc ®oạn 4, 5 xem bố giúp trẻ những gì?
- Theo các em, thầy giáo giúp trẻ điều gì?
- À, thế các em xem trong bài thơ Xuân Quỳnh cho chúng ta biết thầy giáo giúp trẻ điều gì?
- Hai bạn cùng bàn thảo luận xem ý nghĩa bài thơ là gì?
- Gọi 3 nhóm đại diện 3 tổ trả lời
nhìn cho rõ. (HS khác nhận xét)
-Vì trẻ cần tình yêu và lời ru, trẻ cần bế bồng chăm sóc.
(HS khác nhận xét)
- Bố giúp trẻ hiểu biết, bảo cho trẻ ngoan, dạy trẻ biết nghĩ.
- HS phát biểu: Thầy giáo giúp trẻ học hành, giúp trẻ hiểu biết, …
- Thầy giáo giúp trẻ học hành.
- HS thảo luận
- Ba nhóm trả lời:
+Thể hiện tình cảm yêu mến trẻ em.
+Ca ngợi trẻ em, thể hiện tình cảm trõn trọng của người lớn với trẻ em.
+Mọi sự thay đổi trên thế giới đều vì trẻ em.
c)Hướng dẫn đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ (10phút)
- Kết luận: Bài thơ tràn đầy tình yêu mến đối với con người, với trẻ em. Trẻ em cần được yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ. Tất cả những gì tốt đẹp nhất đều được dành cho trẻ em. Mọi vật. mọi người sinh ra là vì trẻ em, để yêu mến, giúp đỡ trẻ em.
- Treo bảng phụ ý nghĩa bài thơ, gọi HS đọc
- Gọi 7 HS đọc nối tiếp bài thơ
- Các em cho cô biết tác giả đang kể hay miêu tả nhỉ?
- À, đây là kể chuyện thì giọng đọc như thế nào?
- Bài thơ thể hiện tình cảm yêu mến trẻ em thì giọng đọc phải như thế nào nữa?
- Vậy, để đọc diễn cảm bài thơ này, chúng ta phải đọc với giọng như thế nào?
- Kết luận: Đọc bài thơ với giọng chậm, dịu dàng, chậm hơn ở câu kết bài và cần nhấn
-HS lắng nghe
- Bốn HS đọc ý nghĩa bài thơ trên bảng phụ
- 7 HS đọc bài, HS khác theo dõi bạn đọc
-Tác giả kể chuyện với chúng ta.
- Giọng đọc phải chậm. (HS khác nhận xét)
- Giọng đọc phải dịu dàng thể hiện tình cảm yêu mến trẻ em.
- Chúng ta đọc với giọng chậm, dịu dàng.
- HS lắng nghe
3. Củng cố, dặn dò
(2phút)
giọng ở những từ: trước nhất, toàn là, sáng lắm, tình yêu, lời ru, …
- GV đọc mẫu cho HS khổ 3,4
- Hai bạn cùng bàn luyện đọc diễn cảm với nhau
- Tổ chức thi đọc diễn cảm (GV nhận xét)
- Yêu cầu HS tự học thuộc lòng bài thơ
- Gọi HS đọc thuộc lòng bài thơ trước lớp
- Nhận xét và cho điểm
- Cho HS đọc lại ý nghĩa bài thơ
- Nhận xét tiết học:
+Ưu điểm +Khuyết điểm
- Dặn HS về nhà tiếp tục học thuộc lòng bài thơ và chuẩn bị bài “Bốn anh tài”(tiếptheo)
- HS nghe
-HS tự luyện đọc
- Hai nhóm thi đọc diễn cảm, HS khác nghe, nhận xét - HS tự nhẩm học thuộc lòng
- Một hoặc hai HS đọc
- HS nhắc lại
- HS lắng nghe
- HS nghe và ghi nhớ
KÕt luËn
Trẻ em có lòng say mê, hứng thú với những bài thơ ngắn, xinh xắn dành cho riêng mình. Nhưng viết thế nào để các em cảm nhận, hiểu và nhớ, nhất là khắc được trong tâm trí của lứa tuổi vô tâm, dễ nhớ nhưng cũng dễ quên này một cái tên là điều không đơn giản. Để khiến thiếu nhi toàn thế giới xôn xao, nồng nhiệt đón chờ như Dế Mèn phiêu lưu kí của Tô Hoài thế kỉ trước hay như Harry Pottet của Rowling mới đây thực sự là một điều kì diệu, hàng chục năm có một. Nền văn học thếu nhi Việt Nam còn non trẻ nhưng tác phẩm được hàng triệu thiếu nhi Việt Nam say mê qua nhiều thế hệ không phải là ít. Góc sân và khoảng trời - Trần Đăng Khoa, Những người bạn im lặng- Phạm Hổ, Anh đom đóm - Võ Quảng, Bầu trời trong quả trứng - Xuân Quỳnh … là cặp đôi những cái tên được nhắc đến, đó cũng được coi như là thành công đáng tự hào.
Có những nhà thơ đi gần hết cuộc đời thơ của mình mới quay sang cầm bút viết cho thiếu nhi như một biện pháp để trẻ hóa tâm hồn. Nhưng riêng Xuân Quỳnh chị làm thơ cho thiếu như một bản năng, một thiên chức “như
đàn bà thì phải sinh con đẻ cái” như cây cối thì phải đâm chồi nảy lộc vậy. Vì
thế sẽ thật bất công cho Xuân Quỳnh khi có người chỉ nhớ đến chị như một nữ
sĩ của tình yêu.
Nghệ thuật những bài thơ viết cho thiếu nhi của Xuân Quỳnh mà đặc biệt là trong tập Bầu trời trong quả trứng đã đánh dấu một cá tính không thể lẫn của cái tên Xuân Quỳnh. Một sự mộc mạc, giản dị, ít có dấu vết của đẽo ngọt đã được nâng lên thành nghệ thuật, một cấu tứ thơ ghọn ghẽ, uyển chuyển, gây bất ngờ đến phút chót, một giọng thơ biến ảo tài tình nhưng vẫn mang đậm màu sắc dân gian, một thứ ngôn ngữ hình ảnh thơ trong sáng, ngộ nghĩnh mà không giả tạo bắt chước, một lối suy nghĩ, lí giải hài ước mà thông
minh… tất cả tạo nên một khúc ca quen mà lạ, không chỉ trẻ em mà cả chúng ta đều say mê thích thú. Những gì đi từ trái tim sẽ đi đến trái tim. Giải thưởng Văn học 1982 - 1983 của Hội Nhà văn dành cho tập Bầu trời trong quả
trứng nói riêng và những đánh giá cao của bạn bè đồng nghiệp những nhà nghiên cứu về con người, thơ và đời của chị hẳn sẽ là sự ghi nhận xứng đáng cho sự đóng góp của chị trong nền văn học Việt Nam hiện đại và nền văn học thiếu nhi non trẻ.
Nghiên cứu đề tài này trước hết tôi hi vọng, nó sẽ là cơ sở cho chính bản thân tôi - một giáo viên trong tương lai có sự hiểu biết sâu sắc về nghệ thuật thơ viết cho thiếu nhi của Xuân Quỳnh, đặc biệt trong Bầu trời trong quả
trứng để từ đó có thể áp dụng, phân tích, truyền đạt năng lực cảm thụ văn thơ
cho học sinh sau này. Đồng thời tôi cũng mong muốn, đề tài này sẽ là tài liệu tham khảo cho những người làm công tác giảng dạy Tiếng Việt trong các trường phổ thông. Đó là cách phân tích, tìm hiểu nghệ thuật thơ trong những bài thơ viết cho thiếu nhi và năng lực cảm thụ văn thơ.
Nghệ thuật những bài thơ viết cho thiếu nhi của Xuân Quỳnh (Qua phần tuyển thơ trong tập Bầu trời trong quả trứng ) là một đề tài khá hấp dẫn. Mỗi chúng ta đều có thể đóng góp ý kiến của mình để đề tài được hoàn thiện hơn. Thời gian trôi đi, nữ thi sĩ Xuân Quỳnh đã ra đi nhưng những bài thơ viết cho thiếu nhi của chị vẫn là điều mới mẻ đối với độc giả và vẫn đang chờ đón sự nghiên cứu của bạn đọc. Qua đó, đã khẳng định được cái hay, cái
độc đáo của tác phẩm cũng như tài năng và tấm lòng của người cầm bút.
Do thời gian có hạn, cùng với kiến thức còn hạn chế, đề tài của tôi không tránh khỏi những thiếu sót rất mong sự đóng góp ý kiến chân thành từ các thầy cô, các bạn để đề tài có thể hoàn thiện hơn.