Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
3.2. Kết quả thu đƣợc trong giảng dạy
Biểu diễn kết quả trên bảng biểu
Bảng 5: So sánh kết quả học tập theo biện pháp truyền thống, biện pháp TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Xuân Hòa.
Số
HS Biện pháp Kết quả
Giỏi Khá TB Yếu
40
Truyền thống 2 = 5% 19 = 48% 17 = 43% 2 = 4%
CNTT 8 = 21% 26 = 66% 5 = 13% 0 = 0%
Luyện tập thực hành 6 = 15% 27 = 68% 7 = 17% 0 = 0%
TNKQ 11 = 28% 23 = 57% 6 = 15% 0 = 0%
Bảng 6: So sánh kết quả học tập theo biện pháp truyền thống, biện pháp TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Phúc Yên.
Số
HS Phương pháp Kết quả
Giỏi Khá TB Yếu
40
Truyền thống 3 = 6% 25 = 50% 20 = 40% 2 = 4%
CNTT 9 = 18% 30 = 60% 11 = 22% 0 = 0%
Luyện tập thực hành 5 = 10% 20 = 40% 20 = 40% 5 = 10%
TNKQ 10 = 20% 30 = 60% 10 = 20% 0 = 0%
48
Bảng 7 : So sánh kết quả học tập theo biện pháp truyền thống, biện pháp TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Quế Võ 1.
Số
HS Phương pháp Kết quả
Giỏi Khá TB Yếu
40
Truyền thống 3 = 6% 20 = 40% 23 = 46% 4 = 8%
CNTT 7 = 14% 38 = 76% 4 = 8% 1 = 2%
Luyện tập thực hành 9 = 18% 31 = 62% 10 = 20% 0 = 0%
TNKQ 8 = 16% 35 = 70% 7 = 14% 0 = 0%
49
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận
Sau một thời gian nghiên cứu với sự nỗ lực cố gắng của bản thân và sự giúp đỡ nhiệt tình của thầy giáo hướng dẫn, tôi đã hoàn thành đề tài của mình và đã thu đƣợc kết quả nhất định.
Đề tài đã nêu nên được cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của phương pháp dạy học môn GDQP - AN trong trường THPT.
Nêu nên đƣợc công tác dạy và học nội dung bài “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương”.
Qua thực tế nghiên cứu đề tài, tôi đã thấy việc tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDQP - AN nhất là trong bài “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” càng đƣợc ứng dụng rộng rãi trong các trường THPT. Các biện pháp dạy học có sử dụng trình chiếu powerpoint, luyện tập thực hành và kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan có rất nhiều ưu diểm. Trước hết nó vẫn duy trì được ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống là phương pháp phát huy vai trò của người thầy, ngoài ra bài giảng điện tử lại có những thế mạnh mà phương pháp truyền thống không có như:
sử dụng hình ảnh thực tế, ảnh động, các video… giúp học sinh nắm bắt đƣợc kiến thức một cách vững vàng hơn. Hơn nữa toàn bộ bài giảng sẽ đƣợc trình chiếu và đƣợc sự hỗ trợ của máy chiếu nên giáo viên sẽ tiết kiệm đáng kể trình bày trên bảng. Vì vậy giáo viên sẽ có nhiều thời gian làm việc trực tiếp với học sinh, nâng cao hiệu quả giảng dạy.
50 2. Kiến nghị
Các cấp lãnh đạo, giáo viên GDQP - AN cần có nhận thức sâu sắc hơn về công tác GDQP - AN cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Các trường cần áp dụng các biện pháp dạy học theo hướng tích cực và ứng dụng CNTT trong GDQP - AN nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy.
51
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. BGD & ĐT (2005), Giáo trình GDQP Đại học, cao đẳng tập 3, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội.
2. BGD & ĐT (2005), Giáo trình GDQP Đại học, cao đẳng, tập 4, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội.
3. Chỉ thị 62 CT/TW về tăng cường công tác GDQP - AN trong tình hình mới 4. Chính phủ (2007), Nghị định số 116/2007/NĐ - CP ngày 10/7/2007 của Thủ
tướng Chính phủ về GDQP - AN, Hà Nội.
5. Đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia (2009) - Nxb QĐND.
6. Nguyễn Đức Đăng, Đặng Đức Thắng, Phạm Văn Thảo, Phạm Văn Trưởng, Nguyễn Văn Quý, (2009), GDQP - AN 11, Nxb giáo dục, Hà Nội.
7. Giáo dục quốc phòng - an ninh - 10, Nxb Giáo dục Việt Nam - Bộ Giáo dục và Đào tạo - 2009.
8. Giáo trình phương pháp giảng dạy môn GDQP - AN, (2009), Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2.
9. Học viện Chính trị quân sự (2006), Đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục Quốc gia, Nxb quân đội nhân dân, Hà Nội.
10. Nghị định số 15/2001/NĐ - CP ngày 1/2/2001 của chính phủ về GDQP.
11. Nghị định 116/2007 về GDQP - AN.
12. Quyết định số 12/2000 QĐ - GD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo.
13. Quyết định số 16/2006/QĐ - BGD & ĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về ban hành GDQP - AN cấp THPT.
52
14. Ths. Hoàng Văn Tòng, “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác GDQP - AN cho học sinh THPT”, Tạp chí Quốc phòng toàn dân, (4/2012).
15. Tư duy lý luận của Đảng ta về đổi mới giáo dục quốc phòng trong tình hình hiện nay (2009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
53
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ
*********************
LÊ THU TRANG
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BÀI “CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG THƯỜNG VÀ BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG” TRONG
CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng - An ninh
HÀ NỘI - 2012
54
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ
********************
LÊ THU TRANG
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC BÀI “CẤP CỨU BAN ĐẦU CÁC TAI NẠN THÔNG THƯỜNG VÀ BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG” TRONG
CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng - An ninh
Người hướng dẫn khoa học
Thiếu tá: TRẦN ĐỨC CƯỜNG
HÀ NỘI - 2012
55
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành đề tài là đƣợc sự giúp đỡ của các thầy trong Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2, đặc biệt là thầy Thiếu tá Trần Đức Cường, Phó trưởng ban khoa kỹ thuật - chiến thuật trực tiếp hướng dẫn đề tài, đã giành nhiều thời gian đọc bản thảo, sửa chữa, bổ sung nhiều kinh nghiệm quý báu.
Em xin chân thành cảm ơn thầy Thiếu tá Trần Đức Cường đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình em thực hiện đề tài.
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy cô giáo trong Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2, cùng các thầy cô và các em học sinh lớp 10 trường THPT Xuân Hòa, Cấp 3 Phúc Yên, THPT Quế Võ 1, các bạn sinh viên cùng lớp khóa K34. Nhân dịp này em xin cảm ơn Ban Giám hiệu các trường đã tạo điều kiện thuận lợi nhất để em hoàn thành đề tài khóa luận.
Với vốn kiến thức và khả năng còn hạn chế, nội dung đề tài mới, bản thân chƣa có kinh nghiệm, trong quá trình nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót. Vì vậy, em rất mong nhận đƣợc sự chỉ bảo và ý kiến đóng góp của các thầy cô, các bạn để đề tài đƣợc hoàn chỉnh hơn.
Em xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 05 năm 2012 Sinh viên
Lê Thu Trang
56
LỜI CAM ĐOAN
Em xin cam đoan kết quả nghiên cứu trong đề tài này là đích thực của em.
Đề tài nghiên cứu của em không trùng với kết quả nghiên cứu của các tác giả khác. Nếu có gì không trung thực em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.
Hà Nội, tháng 05 năm 2012 Sinh viên
Lê Thu Trang
57
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
CNH, HĐH : Công nhiệp hóa, hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin
GDQP - AN : Giáo dục quốc phòng - anh ninh GDQP : Giáo dục quốc phòng
HS : Học sinh
GV : Giáo viên
QĐNDVN : Quân đội nhân dân Việt Nam TCKL : Tổ chức kỷ luật
THPT : Trung học phổ thông TNKQ : Trắc nghiệm khách quan XHCN : Xã hội chủ nghĩa
58 DANH MỤC BIỂU BẢNG
Bảng 1: Kết quả học tập theo biện pháp truyền thống……….
Bảng 2: Kết quả học tập theo biện pháp áp dụng CNTT……….
Bảng 3: Kết quả học tập theo biện pháp luyện tập thực hành………..
Bảng 4: Kết quả học tập theo biện pháp kiểm tra đánh giá TNKQ………
Bảng 5: So sánh kết quả học tập theo các biện pháp truyền thống, biện pháp kiểm tra đánh giá TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Xuân Hòa……….
Bảng 6: So sánh kết quả học tập theo các biện pháp truyền thống, biện pháp kiểm tra đánh giá TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Phúc Yên……….
Bảng 7: So sánh kết quả học tập theo các biện pháp truyền thống, biện pháp kiểm tra đánh giá TNKQ, biện pháp luyện tập thực hành, trình chiếu powerpoint qua bài dạy “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” cho học sinh lớp 10, THPT Quế Võ 1……….
59 MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ... 1
1. Lý do chọn đề tài ... 1
2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ... 3
3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu ... 3
4. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn... 4
5. Phương pháp nghiên cứu ... 4
NỘI DUNG ... 6
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ MÔN GDQP - AN 6 1.1. Cơ sở lí luận ... 6
1.1.1. Tư duy lí luận của Đảng ta về GDQP - AN trong hệ thống giáo dục quốc gia ... 6
1.1.2. Vị trí, ý nghĩa môn GDQP - AN trong trường THPT ... 9
1.2. Cơ sở thực tiễn ... 11
1.2.1. Nội dung chương trình GDQP - AN trong trường THPT ... 11
1.2.2. Đổi mới cách thức tổ chức GDQP - AN tại các trường THPT ... 13
Chương 2: THỰC TRẠNG GDQP - AN TRONG CÁC TRƯỜNG THPT HIỆN
NAY ... 18
2.1. Về cơ chế tổ chức GDQP - AN ... 18
2.2. Về chương trình nội dung phương pháp GDQP - AN ... 20
2.3. Về đội ngũ giáo viên GDQP - AN ... 22
2.4. Về cơ sở vật chất và các điều kiện đảm bảo cho GDQP - AN ... 23
2.5. Thực trạng dạy và học bài “Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và băng bó vết thương” trong chương trình lớp 10 THPT. ... 25
2.5.1. Đối với giáo viên ... 25