Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG
3.2. Các biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục ở các trường mầm non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội
Trên cơ tiếp cận nội dung và hoạt động, chúng tôi đề xuất một số biện pháp trong quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng các trường mầm non trên đại bàn quận Hai Bà Trưng, Hà Nội như sau:
3.2.1. Hiệu trưởng tự bồi dưỡng, thường xuyên tích cực học tập và rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ
* Mục tiêu của biện pháp
Hiệu tưởng tự bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho mình là giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho bản thân, từ đó giúp họ tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị. Hiệu trưởng phải ý thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng tư tưởng đạo đức chính trị vừa là quyền lợi, vừa là trách nhiệm của mình.
Phát huy tính năng động, sáng tạo và tinh thần giác ngộ của cá nhân hiệu trưởng, tạo động lực thúc đẩy mọi cán bộ giáo viên tham gia vào hoạt động bồi dưỡng tư tưởng chính trị đạo đức có hiệu quả hơn, làm cho chất lượng đội ngũ hiệu trưởng ngày càng được nâng cao. Công tác học tập, nâng cao trình độ chuyên môn và lý luận chính trị trong đội ngũ cán bộ chủ chốt được các nhà trường quan tâm, xem đây là một trong những tiêu chuẩn để chuẩn hóa cán bộ và góp phần nâng cao lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt của ngành.
Biện pháp này nhằm xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn một cách khoa học, hợp lý, có tính khả thi, đáp ứng với đổi mới GDMN và nhu
cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của hiệu trưởng. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nhằm thể hiện quy trình tiến hành hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho hiệu trưởng, những điều kiện hỗ trợ các khâu trong quá trình bồi dưỡng và cách thức kiểm soát một cách chặt chẽ, khoa học kết quả bồi dưỡng chuyên môn của hiệu trưởng cũng như chất lượng, hiệu quả của mỗi đợt bồi dưỡng chuyên môn.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Tự bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong cho bản thân của hiệu trưởng trường mầm non
Tiếp tục thực hiện phong trào: "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; phong trào "Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và "Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Hai không" với 4 nội dung lồng ghép chủ đề "Sống có trách nhiệm" của Sở GD&ĐT.
Tham gia định kỳ nghe truyền đạt tình hình thời sự, chính trị trong và ngoài nước theo quy định của Sở, duy trì và thực hiện nghiêm túc. Hầu hết các văn bản pháp luật mới đều cần được triển khai chi tiết và theo đúng quy định.
Tham gia đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, vận động, đội ngũ hiệu trưởng tích cực học tập các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước nhằm nâng cao nhận thức, quán triệt và thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành trong giai đoạn mới: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo hướng coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành.
Toàn ngành cần thực hiện nghiêm pháp lệnh cán bộ, công chức, pháp lệnh thực hành tiết kiệm chống tham ô, lãng phí, thái độ phục vụ của cán bộ, giáo viên ngày một tốt hơn.
- Tự bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong cho bản
than các hiệu trưởng và đội ngũ giáo viên các trường mầm non
Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng tư tưởng đạo đức tác phong cho giáo viên cần thực hiện tốt lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu, dù khó khăn đến đâu cũng phải thi đua "Dạy tốt - Học tốt". Động viên đội ngũ cán bộ quản lý, nhà giáo, lao động, học sinh và sinh viên hăng hái thi đua dạy tốt, học tốt và công tác tốt, phấn đấu thực hiện thắng lợi sứ mệnh "nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, phát hiện và bồi dưỡng nguồn nhân tài cho đất nước".
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ", phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực " bằng những việc làm cụ thể, thiết thực, góp phần chuyển biến từ nhận thức đến hành động của đội ngũ giáo viên.Thực hiện tốt qui chế dân chủ cơ sở, huy động các nguồn lực chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục.
Tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"; đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng; ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và nhà giáo có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, lối sống văn hoá lành mạnh, trình độ chuyên môn cao, nghiệp vụ giỏi.
Tăng cường giáo dục đạo đức, lý tưởng, rèn luyện kỹ năng sống. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động tập thể lành mạnh, tìm hiểu chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng, năng động sáng tạo trong các hoạt động học tập và rèn luyện. Giáo dục tinh thần tự học và nghiên cứu khoa học cho giáo viên.
Bằng nhiều hình thức phong phú, nhiều loại hình đa dạng như sinh hoạt tổ chức hội thi, sinh hoạt chủ điểm gắn với các ngày truyền thống. Đặc biệt, nhằm giáo dục tinh thần "Uống nước nhớ nguồn", Sở GD&ĐT chỉ đạo tổ chức Lễ giỗ Quốc tổ Hùng Vương cấp ngành tại trường.
Đã và đang tiếp tục củng cố và phát triển số lượng sách, báo tại các tủ
sách pháp luật trong thư viện trường, nhằm thường xuyên giới thiệu các chủ đề về pháp luật trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm nhà trường. Hiện nay ở tất cả các trường đều trang bị đầy đủ các loại báo hàng ngày như: báo Nhân dân, Tuổi trẻ, Thanh niên, Phụ Nữ, Người lao động, Giáo dục thành phố, Giáo dục - Thời đại, để cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên có thể nắm bắt kịp thời các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, diễn biến tình hình thời sự trong và ngoài nước.
Tiếp tục củng cố, xây dựng và tạo sự chuyển biến tích cực về rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư; thực hành tiết kiệm, phòng chống tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, xây dựng chính quyền và các đoàn thể chính trị vững mạnh; nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chức Đảng, công đoàn, đoàn, đội trong các trường mầm non.
- Tự bồi dưỡng chuyên môn và kinh nghiệm quản lý của người hiệu trưởng
Trong quản lý trường học, đặc biệt là quản lý trường mầm non thì một trong những phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn quan trọng nhất là quản lý bằng kế hoạch. Mọi hoạt động của nhà trường đều thể hiện trên kế hoạch và mọi thành viên đều dựa trên kế hoạch để thực hiện nhiệm vụ. Qua kế hoạch để theo dõi tiến độ thực hiện và đánh giá quá trình và kết quả thực hiện công tác quản lý cũng như mọi hoạt động khác.
Xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, đáp ứng nhu cầu và mong muốn của GVMN. Căn cứ vào trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng GV để đề ra nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp với từng đối tượng. Đảm bảo tính liên tục, hệ thống và trách nhiệm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GV thông qua các nội dung được bồi dưỡng.
Trưng cầu ý kiến GV về nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn để xác định được nhu cầu và mong muốn của GV về nội dung và hình thức bồi dưỡng.
Cập nhật những nội dung bồi dưỡng chuyên môn của ngành. Các nội dung bồi
dưỡng chuyên môn cho GV phải phù hợp với nhu cầu, mong muốn của GV, gắn với tình hình thực tiễn của GDMN và phù hợp mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường MN trước những yêu cầu cấp thiết hiện nay về sự phát triển của nhà trường. Cập nhật và nâng cao các kiến thức về chuyên môn của GVMN, đặc biệt là đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng tích hợp theo chủ đề, tuyên truyền các kiến thức, phương pháp nuôi dạy con theo khoa học, phát hiện sớm và giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, ...
Bồi dưỡng cho GV có kỹ năng tổ chức chăm sóc - giáo dục trẻ theo hướng tích cực, cách sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả, hướng dẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi, ... Bồi dưỡng chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi mới GDMN, giúp GV hiểu rõ hơn về những vấn đề đổi mới trong giáo dục trẻ mầm non.
Tiến hành bồi dưỡng các nội dung CNTT cho giáo viên với những nội dung phù hợp: đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN.
Mời các chuyên gia, các cán bộ chuyên môn có nhiều kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng trực tiếp một số nội dung chuyên môn, nghiệp vụ về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non. Nhà trường tổ chức bồi dưỡng, hội thảo theo các chuyên đề trọng tâm, áp dụng hình thức tổ chức kiến tập, kết hợp bồi dưỡng lý thuyết, tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề, tạo điều kiện cho GV vận dụng kiến thức vào thực tiễn một cách linh hoạt và hiệu quả. Tăng cường tổ chức cho GV tham quan học tập ở các mô hình MN với các quy mô nhà trường khác nhau: từ những trường có quy mô trung bình, đến những trường chất lượng cao, những trường MN đạt chuẩn quốc gia, những trường MN đạt chuẩn quốc tế, tạo cơ hội cho đội ngũ giáo viên có điều kiện học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ với các trường MN các loại hình công lập, tư thục, cũng như các tổ chức GDMN trong và ngoài nước.
Việc trao đổi, học tập, chia sẻ kinh nghiệm là một trong những hình thức
bồi dưỡng quan trọng và rất cần thiết đối với mỗi GVMN. Đây chính là cơ hội giúp cho đội ngũ GV trường MN vươn tầm nhìn ra khỏi phạm vi của trường mình, để nhìn lại chính mình, để thấy rõ mình hơn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trong trường mầm non.
Hiệu trưởng cần căn cứ vào mục tiêu trọng điểm của nhà trường để để ra những nội dung bồi dưỡng chuyên môn phù hợp. Xây dựng nội dung bồi dưỡng chuyên môn đảm bảo tính khoa học, khả thi, phù hợp thực tế nhà trường MN. Chú trọng các hình thức bồi dưỡng chuyên môn làm tăng tính hiệu quả các đợt bồi dưỡng chuyên môn.
Đảm bảo nguồn kinh phí, điều kiện CSVC để tiến hành thực hiện bồi dưỡng chuyên môn các nội dung bồi dưỡng phong phú, các hình thức tổ chức đa dạng theo kế hoạch đã xây dựng.
3.2.2. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đối với hoạt động giáo dục trong nhà trường
* Mục tiêu của biện pháp
Đổi mới nội dung và hình thức giáo dục là một trong những biện pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường MN.
Đổi mới nội dung, hình thức giáo dục nhằm lựa chọn và xây dựng nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn thiết thực, đáp ứng nhu cầu người học và sự đổi mới của GDMN. Khắc phục tình trạng nội dung giáo dục dàn trải, thiếu trọng tâm, mang tính hình thức và chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục của nhà trường.
Đổi mới hình thức giáo dục giúp có hiệu quả, giáo viên tích cực hơn trong tham gia công tác giáo dục, giúp tích lũy lượng kiến thức chuyên môn nhiều hơn; giúp người giáo viên được tiếp cận với những thông tin mới, khoa học, hữu ích, phù hợp khi áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện.
* Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Lập kế hoạch dựa trên cơ sở cá nhân đăng ký. Hiệu trưởng khảo sát, điều tra nhu cầu giáo dục trẻ, nhiệm vụ trên giao, trên cơ sở đó hiệu trưởng lựa chọn những biện páhp tiến hành phù hợp nhất để nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Bên cạnh đó, để tổ chức các đợt bồi dưỡng chuyên môn cho GV có hiệu quả. Xây dựng mục tiêu rõ ràng, cụ thể trong kế hoạch, mục tiêu của hoạt động giáo dục, làm cơ sở để lập kế hoạch. Việc thiết lập mục tiêu càng rõ ràng, cụ thể sẽ định hướng càng chính xác cho giáo dục.
Xác định nội dung chăm sóc giáo dục trẻ để lựa chọn các hình thức, phương pháp giáo dục và bồi dưỡng chuyên môn, thời gian cụ thể cho từng nhiệm vụ, dài hạn, ngắn hạn. Xác định những điều kiện cụ thể về cơ sở vật chất, bố trí nhân sự người tham gia học, cũng như giáo viên dự trữ, hỗ trợ công việc thay thế cho giáo viên tham gia bồi dưỡng; điều kiện về tài chính;
điều kiện về thời điểm thích hợp để mở lớp bồi dưỡng dài hạn, hay ngắn hạn;
lựa chọn mời được những giảng viên có chuyên môn sâu, có những kinh nghiệm ứng dụng trong thực tế chăm sóc giáo dục trẻ.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trên cơ sở tình hình mọi mặt của mỗi nhà trường gắn với yêu cầu của đổi mới GDMN. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phải thiết thực, hiệu quả. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục bao gồm kế hoạch dài hạn mang tính chiến lược và kế hoạch ngắn hạn, đảm bảo tính cần thiết của các nội dung cần bồi dưỡng, giáo dục.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục dựa trên cơ sở nhu cầu phát triển của giáo dục trẻ về số lượng, đối tượng, nội dung. Xây dựng kế hoạch giáo dục qua việc kiểm tra, đánh giá xếp loại chuyên môn của GV, kết hợp với yêu cầu thực tế về đội ngũ, nhu cầu của giáo viên mà hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ. Xây dựng kế hoạch phải mang tính thống nhất, toàn diện, tăng cường tính thực tiễn trong nội dung và phương pháp bồi dưỡng. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn đảm bảo các điều kiện, quy trình như sau:
Xác định cụ thể mục tiêu, nội dung và thời gian của chương trình giáo dục
phù hợp với kế hoạch giáo dục của của các cấp. Xác định rõ những yêu cầu và mong muốn cần đạt được đối với các yếu tố tham gia vào quá trình giáo dục như nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, hướng dẫn của giảng viên, cách thức đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục... để hoạt động giáo dục trẻ có chất lượng, hiệu quả.
Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cá nhân tham gia các lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, đáp ứng cập nhật những kiến thức mới, những thông tin khoa học mới. Sắp xếp, bố trí bồi dưỡng vào thời gian, thời điểm phù hợp như: tổ chức bồi dưỡng ngoài giờ, tạo điều kiện cho toàn bộ giáo viên cùng được tham gia tập huấn bồi dưỡng.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trên cơ sở tài liệu bồi dưỡng giáo viên của Phòng Giáo dục, tham khảo kế hoạch giáo dục của trường bạn… đồng thời quan tâm, bổ sung thêm một số nội dung gắn với tình hình thực tiễn của trường vào kế hoạch giáo dục của trường; chú trọng cập nhật thông tin về đổi mới giáo dục mầm non, chương trình GDMN, các kinh nghiệm tiên tiến, hiện đại trong giáo dục trẻ.
Hiệu trưởng cần luôn sâu sát, nắm bắt được những nhu cầu giáo dục, bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên, nắm được những chỗ còn khuyết thiếu, chưa hoàn thiện trong việc thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mình, từ đó có sự tổng hợp và lựa chọn đúng và trúng khi xác định kế hoạch giáo dục.
Hiệu trưởng, cán bộ quản lý cũng cần hiểu rõ những nhiệm vụ trọng tâm về công tác giáo dục chuyên môn trong từng giai đoạn để xây dựng được kế hoạch hoạt động, tổ chức thực hiện sáng tạo, linh hoạt các nhiệm vụ đặt ra.
Hiệu trưởng, cán bộ quản lý của nhà trường cần không ngừng học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo dục mầm non, nắm rõ những chỉ đạo của ngành, những kiến thức khoa học về giáo dục mầm non mới, tham khảo những kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn của các nhà trường MN khác để học hỏi, xây