CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỚI CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO SINH VIÊN
1.3. Một số vấn đề cơ bản về giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
1.3.1. Đặc điểm tâm lý của sinh viên Đại học
Tâm lý của sinh viên: Mỗi một lứa tuổi khác nhau đều có những đặc điểm tâm lý nổi bật, chịu sự chi phối của hoạt động chủ đạo. Còn đối với sinh viên, những người có hoạt động chủ đạo là học tập để tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp ở các Trường Cao đẳng, Đại học. Một trong những đặc điểm tâm lý quan trọng nhất ở lứa tuổi thanh niên - sinh viên là sự phát triển tự ý thức. Nhờ có tự ý thức phát triển, sinh viên có những hiểu biết, thái độ, có khả năng đánh giá bản thân để chủ động điều chỉnh sự phát triển bản thân theo hướng phù hợp với xu thế xã hội. Chẳng hạn sinh viên đang học ở các Trường Cao đẳng, Đại học họ nhận thức rõ ràng về những năng lực, phẩm chất của mình, mức độ phù hợp của những đặc điểm đó với yêu cầu của nghề nghiệp, qua đó họ sẽ xác định rõ ràng mục tiêu học tập, rèn luyện và thể hiện bằng hành động học tập hàng ngày trong giờ lên lớp, thực tập nghề hay nghiên cứu khoa học. Nhờ khả năng tự đánh giá phát triển mà sinh viên có thể nhìn nhận, xem xét năng lực học tập của mình, kết quả học tập cao hay thấp.
Ở sinh viên đã bước đầu hình thành thế giới quan để nhìn nhận, đánh giá vấn đề cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Sinh viên là những trí thức tương lai, ở các em sớm nảy sinh nhu cầu, khát vọng thành đạt. Học tập ở đại học là cơ hội tốt để sinh viên được trải nghiệm bản thân. Vì thế, sinh viên rất thích khám phá, tìm tòi cái mới, đồng thời, họ thích bộc lộ những thế mạnh của bản
thân, thích học hỏi, trau dồi, trang bị vốn sống, hiểu biết cho mình, dám đối mặt với thử thách để khẳng định mình. Một đặc điểm tâm lý nổi bật nữa ở lứa tuổi này là tình cảm ổn định của sinh viên, trong đó phải đề cập đến tình cảm nghề nghiệp - một động lực giúp họ học tập một cách chăm chỉ, sáng tạo, khi họ thực sự yêu thích và đam mê với nghề lựa chọn.
- Sinh viên là lứa tuổi đạt đến độ phát triển sung mãn của đời người. Họ là lớp người giàu nghị lực, giàu ước mơ và hoài bão. Tuy nhiên, do quy luật phát triển không đồng đều về mặt tâm lý, do những điều kiện, hoàn cảnh sống và cách thức giáo dục khác nhau, không phải bất cứ sinh viên nào cũng được phát triển tối ưu, độ chín muồi trong suy nghĩ và hành động còn hạn chế. Điều này phụ thuộc rất nhiều vào tính tích cực hoạt động của bản thân mỗi sinh viên. Bên cạnh đó, sự quan tâm đúng mực của gia đình, phương pháp giáo dục phù hợp từ nhà trường sẽ góp phần phát huy ưu điểm và khắc phục những hạn chế về mặt tâm lý của sinh viên.
- Bên cạnh những mặt tích cực trên đây, mặc dù là những người có trình độ nhất định, sinh viên không tránh khỏi những hạn chế chung của lứa tuổi thanh niên. Đó là sự thiếu chín chắn trong suy nghĩ, hành động, đặc biệt, trong việc tiếp thu, học hỏi những cái mới. Ngày nay, trong xu thế mở cửa, hội nhập quốc tế, trong điều kiện phát triển công nghệ thông tin, nền văn hoá của chúng ta có nhiều điều kiện giao lưu, tiếp xúc với các nền văn hoá trên thế giới, kể cả văn hoá phương Đông và phương Tây. Việc học tập, tiếp thu những tinh hoa, văn hoá của các nền văn hoá khác là cần thiết. Tuy nhiên, do đặc điểm nhạy cảm, ham thích những điều mới lạ kết hợp với sự bồng bột, thiếu kinh nghiệm của thanh niên, do đó, sinh viên dễ dàng sa đà vào các loại tệ nạn xã hội, không có lợi cho bản thân họ. Lứa tuổi sinh viên có những nét tâm lý điển hình, đây là thế mạnh của họ so với các lứa tuổi khác như: Tự ý thức cao, có tình cảm nghề nghiệp, có năng lực và tình cảm trí tuệ phát triển
(khao khát đi tìm cái mới, thích tìm tòi, khám phá), có nhu cầu, khát vọng thành đạt, nhiều mơ ước và thích trải nghiệm, dám đối mặt với thử thách.
Song do hạn chế của kinh nghiệm sống, sinh viên cũng có hạn chế trong việc chọn lọc, tiếp thu cái mới. Những yếu tố tâm lý này có tác động chi phối hoạt động học tập, rèn luyện và phấn đấu của sinh viên.
1.3.2. Mục tiêu và nguyên tắc của giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
1.3.2.1. Mục tiêu giáo dục
Giúp sinh viên nhận diện đúng về các tệ nạn xã hội và mức độ nguy hiểm của các tệ nạn xã hội, các dạng tệ nạn xã hội tồn tại và nguyên nhân dẫn đến mắc phải các tệ nạn xã hội.
Giáo dục cho sinh viên có kỹ năng hành vi tích cực khi tiếp xúc với các tệ nạn xã hội, có kỹ năng phòng ngừa tệ nạn xã hội, biết đấu tranh tự bảo vệ mình và chống lại các tệ nạn xã hội.
Giáo dục cho sinh viên tích cực tham gia tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội, đấu tranh chống lại các tệ nạn xã hội.
1.3.2.2. Nguyên tắc giáo dục
Đảm bảo tính mục đích: Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở Trường Đại học là phải hướng tới mục đích ngăn chặn, phòng ngừa được các tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học.
Nguyên tắc đảm bảo kết hợp giữa lý luận và thực tiễn: Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở Trường Đại học phải đảm bảo sự thống nhất giữa việc cung cấp cơ sở lý luận về tệ nạn xã hội với việc trang bị và cung cấp kiến thức thực tiễn về tệ nạn xã hội với việc giáo dục sinh viên thực hành kỹ năng hành vi phòng chống tệ nạn xã hội.
Nguyên tắc đảm bảo kết hợp giữa giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội: Hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho
sinh viên ở Trường Đại học phải đảm bảo sự thống nhất giữa các lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa hoạt động giáo dục của nhà trường, các lực lượng giáo dục với việc phát huy tính tích cực, vai trò tự giáo dục, tự rèn luyện của mỗi sinh viên. Ngoài ra giảng viên và nhà trường có thể sử dụng một số nguyên tắc giáo dục khác để giáo dục sinh viên.
1.3.3. Nội dung, hình thức giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
1.3.3.1. Nội dung giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
Giáo dục cho sinh viên nhận thức đúng về các chuẩn mực xã hội, nội quy, quy chế hoạt động của nhà trường.Từ đó sinh viên hiểu và thực hiện kỹ năng hành vi phù hợp với các chuẩn mực xã hội và nội quy, quy chế của nhà trường.
Giáo dục cho sinh viên nhận dạng về những hành vi sai lệch trong xã hội trong nhà trường, lớp học, nguyên nhân của những hành vi sai lệch, hậu quả của nó và nguy cơ dẫn đến tệ nạn xã hội. Trên cơ sở đó giúp sinh viên ý thức về thái độ và hành vi của mình nhằm ngăn chặn những hành vi sai lệch và tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học.
Giáo dục kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề nghiệp nhằm giúp sinh viên có động cơ thái độ học tập đúng đắn, tập trung học tập rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp, đẩy lùi tệ nạn xã hội ra khỏi trường học.
Giáo dục sinh viên nhận diện về các loại tệ nạn xã hội, tác hại của tệ nạn xã hội đối với sinh viên, nhà trường, gia đình, xã hội và kỹ năng phòng ngừa tệ nạn xã hội trong sinh viên, giáo dục ý thức cảnh giác với những cạm bẫy của xã hội nhằm lôi kéo sinh viên vào các tệ nạn xã hội.
Tổ chức học tập pháp luật về tệ nạn xã hội, rèn luyện kỹ năng phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên. Tăng cường giáo dục kỹ năng tự chủ, làm
chủ bản thân, bản lĩnh trước tác động của môi trường sống, kiên định với mục tiêu và lý tưởng sống đã chọn.
1.3.3.2. Hình thức giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học thông qua con đường dạy học các môn văn hóa và môn giáo dục pháp luật.
Thông qua hoạt động dạy học nêu trên giúp sinh viên có nhận thức, thái độ và hành vi phù hợp với việc phòng chống tệ nạn xã hội.
Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Thi tìm hiểu về tệ nạn xã hội và cách phòng ngừa tệ nạn xã hội; thi tiểu phẩm về tệ nạn xã hội; thi diễn thuyết về tệ nạn xã hội; thi triển lãm tranh và báo tường về tệ nạn xã hội; Thi các dự án phòng chống tệ nạn xã hội; tổ chức diễn đàn về tệ nạn xã hội và tác hại của nó, nguyên nhân, cách phòng tránh tệ nạn xã hội. Mời Công An trên địa bàn nói chuyện về tính hình tệ nạn xã hội trên địa bàn và nguyên nhân của nó cách phòng ngừa vv...
Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học thông qua hoạt động xã hội: Tuyên truyền về phòng chống tệ nạn xã hội; Tình nguyện giúp đỡ những bệnh nhận HIV, trải nghiệm thực tế trại giam các đối tượng là tệ nạn xã hội; Phối hợp với cộng đồng, chính quyền địa phương thực hiện các chiến dịch phòng chống tệ nạn xã hội.
1.3.4. Các lực lượng tham gia giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở trường đại học
Giảng viên là lực lượng nòng cốt trong giáo dụ phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở Trường Đại học. Giảng viên thực hiện các nội dung giáo dục cho sinh viên thông qua các bài giảng chuyên ngành và bài giảng giáo dục pháp luật; thông qua tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên.
Cán bộ quản lý, các tổ chức Đoàn thanh niên, Hội sinh viên nhà trường là lực lượng giáo dục cơ bản của nhà trường, Đoàn, Hội giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho sinh viên ở Trường Đại học thông qua các loại hình hoạt động: câu lạc bộ, diễn đàn, tổ chức các cuộc thi, tổ chức các hoạt động xã hội về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội.
Lực lượng Công an trên địa bàn: Đây là lực lượng có nhiều kinh nghiệm trong giáo dục phòng chống tệ nạn cho sinh viên, bởi lực lượng này am hiểu sâu về tệ nạn xã hội nói chung và tệ nạn xã hội trên địa bàn nói riêng, nắm vững các loại hình tệ nạn xã hội và nguyên nhân của nó, sự xâm nhập của nó trong học sinh, sinh viên vv... là lực lượng có khả năng tốt trong giáo dục sinh viên cách phòng ngừa, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học.
Tổ chức chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể ở địa phương là các tổ chức có thể phối hợp với nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục trong và ngoài trường để phòng chống tệ nạn xã hội.