1. Những vấn đề chung về năng lực nghề nghiệp của GVMN và hướng dẫn, tư vấn phát triển năng lực nghề nghiệp cho GVMN.
Nội dung các kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên mầm non, gồm:
a. Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ:
b. kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ:
c. Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ:
d. Kỹ năng quản lý lớp học:
2. Quy trình lập kế hoạch và kỹ năng hướng dẫn, tư vấn.
Kế hoạch hướng dẫn, tư vấn năng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non có thiể là các chương trình hành động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, chia thành các giai đoạn, các bước thời gian thực hiện, có phân bố nguồn lực, xác định mục tiêu, biện pháp, sự chuẩn bị; triển khai thực hiện nhằm đạt được mục tiêu, chỉ tiêu đã được đề ra.
- Các bước lập kế hoạch:
+ Bước 1: Xác định nhu cầu hướng dẫn, tư vấn của giáo viên mầm non.
+ Bước 2: Lập kế hoạch hướng dẫn, tư vấn của giáo viên mầm non.
+ Bước 3: Tổ chức thực hiện kế hoạch.
+ Bước 4: Đánh giá, điều chỉnh, hướng dẫn, tư vấn, rút kinh nghiệm....
II. Giải pháp thực tế:
Hướng dẫn, tư vấn phát triển năng lực nghề nghiệp cho GVMN trong giai đoạn hiện nay là một việc làm vô cùng thiết thực để góp phần đổi mới giáo dục, xây dựng xã hội tốt đẹp, trong đó giáo dục đạo đức, nhân cách được chú trọng.
Đối chiếu với yêu cầu các kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên mầm non, tôi thấy cần rèn lyện, bồi dưỡng đạo đức nhà giáo, tình yêu trẻ lên hàng đầu, sau đó là những kỹ năng nghề nghệp.
Hoạt động tư vấn, hướng dẫn giáo viên mầm non naaangcao kỹ năng nghề nghệp của nhà trường cần được thực hiện dưới nhiều hình thức: mời chuên gia về hướng dẫn cho giáo viên, tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia đi tập huấn các chuyên đề do phòng GD&ĐT tổ chức. Bên cạnh đó nhà trường cũng khuyến khích các giao viên học hỏi lẫn nhau, tìm hiểu qua sách báo, trên chuyền thông, trên mạng xã hội...Đưa hoạt động tư vấn, hướng dẫn giáo viên mầm non nâng cao kĩ năng nghề nghiệp vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường.
CHUYÊN ĐỀ 10: TỔ CHỨC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON
I. Những kiến thức cơ bản của chuyên đề:
Chuyên đề trang bị cho học viên những kiến thức cơ bản về vai trò của cộng đồng trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non; Mô tả nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức huy động cộng đồng tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non và kỹ năng thực hiện hoạt động huy động cộng đồng tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
II. Giải pháp thực tế:
1. Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ.
- Tham gia tổ chức khám sức khỏe, theo dõi sức khỏe của trẻ theo định kỳ.
- Giáo viên và cha mẹ cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
- Phòng chống suy dinh dưỡng và béo phì cho trẻ, có kế hoạch và biện pháp chăm sóc đối với trẻ suy dinh dưỡng và trẻ có khiếm khuyết.
2. Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ.
- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của nhớm/ lớp.
- Cha mẹ tham gia vào các hoạt động thực hiện các nội dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình, cụ thể là:
+ Tạo điều kiện giúp trẻ được tự do tìm tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo;
tự tin và luôn được hạnh phúc và sở thích của mình để trở thành đứa trẻ tò mò, sáng tạo; tự tin và luôn được hạnh phúc vì mọi người xung quanh yêu thương, gần gũi trẻ.
+ Chú ý lôi cuốn các thành viên trong gia đình, đặc biệt các thành viên là nam giới: ông, bố, anh, chú, bác tham gia vào việc chăm sóc và dạy trẻ.
+ Coi trọng việc phát triển, can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.
- Đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi, nhà trường cần tư vấn để bố mạ trẻ và các thành viên trong gia đình có thể chuẩn bị cho trẻ các kỹ năng tiền đọc viết, tâm thế sẵn sàng đi học tiểu học.
- Phối hợp với nhà trường trong việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, tổ chức ngày sinh nhật cho trẻ.
- tạo môi trường an toàn về tình cảm cho trẻ: Ở lớp, cô giáo cần tạo môi trường thân tình, gần gũi như ở nhà. Lúc trẻ về nhà, bố mẹ nên lắng nghe những câu chuyện của trẻ về trường lớp, các bạn hoặc hỏi han trẻ về những gì đã xảy ra ở lớp, cố gắng động viên và khen ngợi những thay đổi tích cực của con mình, ví dụ như thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính,...
3. Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc – giáo dục trẻ của trường mầm non:
- Tham gia cùng với Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc – giáo dục diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điều chỉnh trong nội dung và phương pháp chăm sóc – giáo dục trẻ và phối kết hợp với phụ huynh.
4. Tham gia xây dựng cơ sở vật chất:
- Huy động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ,...
- Khai thác các nguồn lực, các tổ chức chính trị xã hội đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị,....nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ.
5. Hình thức phối hợp giữa nhà trường với gia đình:
- Qua bảng thông báo, góc “Tuyên truyền cho cha mẹ” của nhà trường hoặc tại mỗi nhóm lớp; thông tin tuyên truyền tới phụ huynh các kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung hoạt động; các yêu cầu của nhà trường đối với gai đình; hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo trong việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Trao đổi thường xuyên, hằng ngày trong các giờ đón, trả trẻ.
- Tổ chức họp phụ huynh định kỳ (2 lần/1 năm): Thông báo cho giáo dục công việc, thảo luận về các hình thức phối hợp giữa gia đình và nhà trường (họp đầu năm) kết hợp phổ biến kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ cho cha mẹ.
- Tổ chức những buổi sinh hoạt, phổ biến kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ theo chuyện dặc biệt hoặc khi có dịch bệnh. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, cần chú trọng các chuyên đề, các nội dung về chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, phòng chống béo phì và suy dinh dưỡng.
- Thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe cho trẻ.
- Thông qua các hội thi, hoạt động văn hóa văn nghệ.
- Cán bộ, giáo viên đến thăm trẻ tại nhà.
- Ghi lại những điều trẻ muốn nói để phụ huynh hiểu hơn về con.
- Phụ huynh tham quan hoạt động của trường mầm non.
- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng (đài truyền thanh,...)
6. Một số công việc giáo viên cần làm để thu hút tham gia, phối hợp của cha mẹ:
- Lắng nghe ý kiến của cha mẹ; chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh; sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc – giáo dục trẻ khi gia đình có yêu cầu.
- Thông tin đầy đủ cho cha mẹ trẻ về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau: họp phụ huynh, bẳng thông báo, góc trao đổi với phụ huynh,...
CHUYÊN ĐỀ 11: ĐẠO ĐỨC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NONTRONG SỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG MẦM NON
I. Những kiến thức cơ bản của chuyên đề:
1. Những tình huống sư phạm trong nhóm, lớp học mầm non
- Khái niệm tình huống sư phạm trong nhóm, lớp học mầm non: Là tình huống có vấn đề nảy sinh trong quá trình giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đó là những tình huống xảy ra tự phát hoặc có chủ đích của người GV.
- Các tình huống sư phạm trong nhóm/lớp mầm non.
Các tình huống sư phạm trong nhóm/ lớp mầm non là các tình huống với trẻ, tình huống với đồng nghiệp, tình huống với phụ huynh.
2. Đạo đức của người giáo viên Mầm non và cách biểu hiện hành vi đạo đức trong sử lý tình huống sư phạm trong nhóm, lớp mầm non.
a. Yêu cầu về biểu hiện hành vi hành vi đạo đức của người GVMN trong sử lý tình huống sư phạm với trẻ.
- Trong khi tiếp xúc và xử lý tình huống với trẻ, GV nên chú ý: Bình tĩnh không nê vội vàng, nóng nẩy, ứng xử công bằng với tất cả trẻ, không phân biệt so sánh trẻ này với trẻ khác.
- Tạo ra một bầu không khí thân thiện, cởi mở là điều rất quan trọng. GV lúc nào cũng thể hiện khuôn mặt rạn rỡ, nhiệt tình, nhìn ai cũng trìu mến, tạo cho trẻ cảm thấy mình đang được quan tâm.
- Giáo viên nên tìm những điểm tốt, điểm tích cực của trẻ để nêu gương, khích lệ trẻ cho trẻ có được sự tự tin,phấn khởi.
- Cần linh hoạt trong cách sử lý tìn huống với trẻ, không nên cứng nhắc vì mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt, một tính cách và sở thích khác nhau. GV cần hiểu trẻ và tạo nhiều cơ hội để trẻ được thể hiện trong các tình uống khác nhau.
b. Yêu cầu về biểu hiện hành vi đạo đức của người giáo viên mầm non trong sử lý tình huống sư phạm với đồng nghiệp
c. Yêu cầu về biểu hiện hành vi đạo đức của người giáo viên mầm non trong sử lý tình huống sư phạm với phụ huynh