CHƯƠNG II. CHƯƠNG II. THUC TRANG PHUONG PHAP HOC TAP CUA SINH VIEN VIET NAM HIEN NAY
3.3. Nguyên nhân hạn chế
Trạng thái hiện tại của phương pháp học tập của sinh viên đang đối mặt với nhiều thách thức và hạn chế đáng chủ ý. Trước sự phát triển của công nghệ và các phương pháp giáo dục, có một số rủi ro và hạn chế tiềm ân ánh hưởng đến hiệu quả của quá trình học tập cho sinh viên.
Một trong những hạn chế đáng chú ý là sự phô biến của các phương pháp học tập bị động. Với sự lan rộng của thiết bị kỹ thuật số và các tài nguyên trực tuyến, sinh viên thường xuyên thực hiện các hoạt động học tập một cách chủ động, chỉ như việc xem qua các nội dung hoặc chỉ xem video hướng dẫn một cách passively.
Cách tiếp cận động này làm ảnh hưởng đến sự hiểu biết sâu sắc và phát triển kỹ năng tư duy phê phán, dẫn đến sự hiểu biết bề mặt về các vẫn đề phức tạp.
Ngoài ra, mô hình giảng dạy dựa trên bài giảng truyền thống vẫn đang phố biến trong nhiều cơ sở giáo dục, góp phần vào hiện tượng học tập thụ động. Các bài giảng thường ưu tiên việc truyền đạt thông tin một chiều từ giáo viên đến sinh viên, cung cấp cơ hội giới hạn cho sự tham gia tích cực và học tập theo hướng sinh viên. Do đó, sinh viên có thê gặp khó khăn trong việc duy trì sự tập trung và động lực, dẫn đến giảm sự ghi nhớ và áp dụng kiến thức.
Một ràng buộc quan trọng khác là thiếu hệ thống kinh nghiệm học tập cá nhân hóa cho sinh viên. Mặc đù có nhiều phong cách học tập và sở thích khác nhau giữa các cá nhân, nhưng môi trường giáo dục thường áp dụng một phương pháp học chưng cho tất cả mọi người. Cách tiếp cận này không đáp ứng được nhu cầu và sở thích đặc biệt của sinh viên, có thể làm trở ngại cho sự phát triển và tiễn bộ học vấn của họ. Ngoài ra, tài nguyên hạn chế và kích thước lớp học lớn làm tăng thêm khó khăn, khiến cho giáo viên khó có thê cung cấp sự chú ý và hỗ trợ cá nhân cho từng sinh viên.
Hơn nữa, sự phổ biến của các yếu tổ làm mắt tập trung kỹ thuật số đang tạo ra một trở ngại đáng kẻ đối với việc học tập hiệu quả của sinh viên. Với sự hiện diện vô cùng phố biến của điện thoại thông minh, mạng xã hội và các nền tảng kỹ thuật số
khác, sinh viên đối mặt với những thách thức không ngừng, khiến họ dễ đàng bị
27
phân tâm khỏi các nhiệm vụ giáo dục. Hiện tượng này không chỉ gây ra sự giản đoạn trong quá trình học tập mà còn làm trở ngại cho việc ghi nhớ thông tin và đạt được kết quả học tập lâu dài.
Ngoài ra, văn hóa kiểm định trung tâm tổn tại trong nhiều hệ thông giáo dục cũng đóng góp vào những hạn chế của phương pháp học tập của sinh viên. Các bài kiểm tra chuẩn hóa với trọng tâm cao thường ưu tiên sự ghi nhớ và tái dién thông tin thay vì phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết van dé. Việc tập trung vào các đánh giá cuối kỳ có thê làm mắt đi sự sáng tạo và học tập sâu sắc, duy trì các phương pháp học tập bề mặt của sinh viên.
Tóm lại, mặc dù có sự tiễn bộ trong công nghệ và phương pháp giảng dạy, nhưng nhiều hạn chế vẫn tồn tại trong giáo dục hiện đại. Đề giải quyết những thách thức này, cần có sự nỗ lực chung từ giáo viên, nhà quản lý giáo dục và các bên liên quan đề thúc đây học tập tích cực, giảng dạy cá nhân hóa và một môi trường học tập hỗ trợ, tạo điều kiện cho sự thành công học tập và phát triển cá nhân của sinh viên."
CHUONG IIL MOT SO GIAI PHAP NANG CAO HIEU QUÁ HỌC TẬP CÚA SINH VIEN VIET NAM TRONG THOI GIAN TOI.
1. Quan điểm và định hướng.
Dựa trên những thông tin đã phân tích ở trên về những mặt tốt và chưa tốt của các phương pháp học tập khác nhau có thê thấy phương pháp học tập kết hợp là phương pháp học tập mang lại hiệu quả cao. Bởi lẽ có thể vận dụng nhiều sự hữu ích từ các phương pháp học khác nhau.
Thông qua các so sánh giữa các tiêu chí của các phương pháp học tập khác nhau, nhận thấy sự kết hợp giữa phương pháp học trên giảng đường và tìm hiểu qua internet là hai phương pháp phổ biến và hiệu quả. Sinh viên sau khi nghe giảng viên giảng dạy trực tiếp trên lớp, kết hợp với việc tìm hiểu thông tin trên internet, vừa tiết kiệm thời gian va chi phí, còn có thé tìm hiểu bất cứ khi nào mà không bị gò bó về thời gian.
. Giai phap nâng cao hiệu quả của phương pháp học tập.
Tích hợp phương pháp học tập đa dạng trên giảng đường:
o_ Thay đổi phong cách giảng dạy từ truyền thông sang tập trung vào học sinh, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia tích cực trong quá trình học tập.
o_ Sử dụng phương pháp học tập hoạt động, bao gồm thảo luận nhóm, học thông qua vấn đáp, thực hành và giảng đạy đảo ngược.
Thúc đây học tập tự chủ và sáng tạo:
3.
o_ Khuyến khích sinh viên tự chu trong viéc tim hiéu và nghiên cửu bồ sung thông qua việc giao bài tập nghiên cứu và dự án cá nhân.
o_ Tạo ra môi trường học tập linh hoạt, khuyên khích sự sáng tạo và khám phá từ sinh viên.
Phat trién k¥ nang ty quan lý học tập:
o_ Cung cấp các khóa đào tạo và hỗ trợ về kỹ năng tự quản lý thời gian, quản lý stress và phân tích vấn đề.
o_ Tạo ra các phương tiện hỗ trợ sinh viên trong việc xây dựng kế hoạch học tập cá nhân và theo đõi tiền độ học tập cua minh.
Tân dụng công nghệ trong quá trình học tập:
o_ Phát triển nội dung giáo trình tương tác và hấp dẫn trên mạng, bao gồm video học, bài giảng trực tuyến và các bài giảng tương tác.
o_ Sử dụng các nên tảng học trực tuyên và các ứng dụng đi động đề cung cấp tài liệu học tập, bài tập và phản hồi cho sinh viên.
Tạo ra môi trường học tập tích hợp:
o_ Kết hợp các phương pháp học tập truyền thống và hiện đại để tạo ra một môi trường học tập đa dạng và phong phú.
o_ Xây dựng cộng đồng học tập trực tuyên, cho phép sinh viên chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm và hỗ trợ lẫn nhau.
Đánh giá và cải thiện liên tục:
o_ Tiến hành đánh giá định kỳ về hiệu quả của các phương pháp học tập và công nghệ sử dụng.
©_ Dựa vào phản hỏi từ sinh viên, giáo viên và những nghiên cứu mới nhất đề điều chính và cải thiện phương pháp học tập.
Một số kiến nghị, đề xuất.
Tăng cường đào tạo và hỗ trợ cho giảng viên:
o_ Đào tạo giảng viên về các phương pháp học tập hiện đại và cách tích hợp công nghệ vào quá trình giang day.
o Hé6 trợ giảng viên trong việc phát triển nội dung giáo trình tương tác và hấp dẫn trên mạng.
Phát triển nền tảng học trực tuyến:
o_ Tạo ra các nên tảng học trực tuyến chất lượng cao, cung cấp tài liệu học tập đa đạng và phong phú.
o_ Phát triển các ứng dụng di động hỗ trợ học tập, cho phép sinh viên tiếp cận kiến thức mọi lúc, mọi nơi.
Xây dựng môi trường học tập tích hợp:
29
o Tao ra méi trường học tập linh hoạt, kết hợp giữa học truyền thống và học trực tuyến.
o_ Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia hoạt động học tập đa dạng như thảo luận nhóm, thực hành và dự án thực tế.
- Khuyến khích sự tự chủ và sáng tạo từ sinh viên:
©_ Tạo ra các chương trình học tập linh hoạt, cho phép sinh viên tự chọn các môn học và nội dung học tập phù hợp với quan tâm và mục tiêu của mình.
o_ Khuyến khích sinh viên tham gia vào các đự án nghiên cứu và sáng tạo, tạo ra cơ hội cho họ áp dụng kiến thức vào thực tế và phát triển kỹ năng mềm.
- _ Tăng cường hỗ trợ và định hướng nghè nghiệp:
o_ Cung cấp thông tin và hỗ trợ cho sinh viên về các cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp.
o_ Phát triển các chương trình hỗ trợ tư vẫn nghề nghiệp, giúp sinh viên xác định mục tiêu nghề nghiệp va lập kế hoạch phát triển sự nghiệp.
- _ Thúc đây nghiên cứu và đôi mới trong giáo dục:
o_ Hễ trợ và khuyến khích các dự án nghiên cửu về phương pháp học tập và ứng dụng công nghệ trong giáo dục.
o Tạo ra cơ hội và động viên cho giáo viên và sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và sáng tạo trong lĩnh vực giáo dục.
TAI LIEU THAM KHAO
Dang Thi Thanh Binh, “Dey hoc hợp tác theo nhóm trong dạy học hóa học ở trường trung học phô thông”, Tạp chí Khoa học ĐHSP TP HCM.
Doan Thi Thanh Minh & Hoàng Thị Quỳnh Nga, “Nâng cao hiệu quả làm việc nhóm của sinh viên bộ môn kế toán ~ tin học theo hệ thống dao tao tin chi”
Nguyễn Thị Dung, Kiều Hưng, Phạm Thị Thanh Huong (2021), “Mot sé bién pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học trực tuyến cho sinh viên từ thực tế trường đại học công nghiệp Việt - Hung).
(99+) A systematic review: online learning aspect of learning in Vietnam | QUEST JOURNALS - Academia.edu
— The Causes of Passiveness in Learning of Vietnamese Students - Tran Thi Tuyết
The Causes of Passiveness in Learning of Vietnamese Students | VNU Journal of Science: Education Research
— Thực trạng về phương pháp học tập của sinh viên đại học — Trương Thị Hoa noidung-14-19.pdf (vnies.edu.vn)
— The Impact of the COVID-19 Pandemic on Online Learning in Higher Education: A Vietnamese Case
EJ1318613.pdf (ed.gov)
— Cooperative Learning in Vietnam and the West-kast educational transfer PDF) Cooperative Learning in Vietnam and the West—East educational transfer (researchgate.net)
— Wikipedia
Hệ thống tín chỉ tại Việt Nam — Wikipedia tiếng Việt
- Nghiên cứu xây dựng hệ thông E-Learning hỗ trợ trong đào tạo theo học chế tin chi