Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Kiểm tra bài cũ
- 1 HS lên bảng làm các bài tập HD luyện tập thêm của tiết trớc
- GV chữa bài nhận xét cho điểm 2. Dạy bài mới:
Bài 1: : Cho học sinh đọc yêu cầu.
- Cho học sinh nhắc lại dạng bài toán trong bài (Tìm hai số khi biết hiệu và tỉ số của hai số đó).
- Cho học sinh làm bài.
- Cho học sinh trình bày kết quả.
- Giáo viên nhận xét.
Bài 2: Cho học sinh đọc yêu cầu.
- Cho học sinh nhắc lại dạng bài toán
- 1 HS lên bảng làm bài 3.
- Nhận xét.
- Học sinh đọc.
- Học sinh nêu, lớp nhận xét.
- Học sinh tự làm bài.
- Một số học sinh làm bảng lớp:
Bài giải
Diện tích hình tam giác BEC là:
13,6 : (3 – 2) x 2 = 27,2 (cm2) Diện tích hình tứ giác ABED là:
27,2 + 13,6 = 40,8 (cm2) Diện tích hình tứ giác ABCD là:
40,8 + 27,2 = 68 (cm2)
Đáp số: 68 cm2 - Học sinh đọc.
- Học sinh nêu, lớp nhận xét.
trong bài (Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó).
- Cho học sinh làm bài.
- Cho học sinh trình bày kết quả.
- Giáo viên nhận xét.
Bài 3: Cho học sinh đọc yêu cầu.
- GV hướng dẫn cho HS biết đây là dạng toán về quan hệ tỉ lệ, có thể giải bằng cách
“rút về đơn vị”.
- Cho học sinh làm bài.
- Cho học sinh trình bày kết quả.
- Giáo viên nhận xét.
* Bài 4: GV hướng dẫn cho HS: Theo biểu đồ, có thể tính số phần trăm học sinh lớp 5 xếp loại khá của Trường Thắng Lợi. GV cho HS tự làm bài rồi chữa bài.
3. Củng cố - dặn dò:
- Nhận xét tiết học.
- Chuẩn bị: Luyện tập
- Học sinh tự làm bài.
- Một số học sinh làm bảng lớp:
Bài giải Số HS nam trong lớp là:
35 : (4 + 3) x 3 = 15 (học sinh) Số HS nữ trong lớp là:
35 – 15 = 20 (học sinh) Số HS nữ nhiều hơn số HS nam là:
20 – 15 = 5 (học sinh)
Đáp số: 5 học sinh - Học sinh đọc.
- Học sinh tự làm bài.
- Học sinh nêu, lớp nhận xét:
Bài giải
Ô tô đi 75 km thì tiêu thụ số lít xăng là:
12 : 10 x 75 = 9 (l)
Đáp số: 9 l - Học sinh đọc.
- Học sinh tự làm bài.
- Học sinh nêu, lớp nhận xét:
Bài giải
Tỉ số phần trăm HS khá của trường Thắng Lợi là:
100% - 25% - 15% = 60%
Mà 60% HS khá là 120 HS.
Số HS khối lớp 5 của trường là:
120 : 60 x 100 = 200 (học sinh) Số HS giỏi là:
200 : 100 x 25 = 50 (học sinh) Số HS trung bình là:
200 : 100 x 15 = 30 (học sinh) Đáp số: 50 học sinh; 120 học sinh;
30 học sinh
Môn: TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI (kiểm tra viết) I. MUẽC TIEÂU:
Viết được bài văn tả người theo đề bài gợi ý trong SGK. Bài văn rõ nội dung miêu tả đúng cấu tạo bài văn tả người đã đọc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
- Bảng lớp viết 4 đề văn.
- Một số tranh ảnh, gắn với các cảnh được gợi từ 4 đề văn: cảnh một ngày mới bắt đầu ; một đêm trăng đẹp; một trường học; một khu vui chơi, giải trí.
- Bút dạ và 4 bảng nhóm cho HS lập dàn ý 4 bài văn.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A. Kiểm tra bài cũ:
- Gọi 2 -3 HS nêu lại dàn ý của bài văn tả người.
- Nhận xét.
B. Dạy bài mới:
1. Giới thiệu bài:
Trong tiết học trước, các em đã lập dàn ý và trình bày miệng bài văn tả người. Trong tiết học hôm nay, các em sẽ viết bài văn tả người theo dàn ý đã lập.
2. Hướng dẫn HS làm bài:
- GV cho một HS đọc 3 đề trong SGK.
- GV hướng dẫn HS:
+ Ba đề văn đã nêu là 3 đề của tiết lập dàn ý trước. Các em nên viết theo đề bài cũ và dàn ý đã lập. Tuy nhiên, nếu muốn, các em vẫn có thể thay đổi - chọn một đề bài khác với sự lựa chọn ở tiết học trước.
+ Dù viết theo đề bài cũ, các em vẫn cần kiểm tra lại dàn ý, chỉnh sửa. Sau đó, dựa vào dàn ý, viết hoàn chỉnh bài văn.
-Giáo viên ghi đề bài lên bảng, gạch dưới những từ ngữ quan trọng.
- Treo bảng phụ ghi dàn ý bài văn tả người.
- Giáo viên giúp các em hiểu yêu cầu.
- Cho học sinh tìm ý, sắp xếp thành dàn ý.
3. HS làm bài: Viết được bài văn tả người mà mình yeâu thích.
- Cho học sinh làm bài; Giáo viên theo dõi, giúp đỡ học sinh - Thu bài.
4. Củng cố, dặn dò:
GV nhận xét tiết làm bài của HS và thông báo trả bài văn tả cảnh các em đã viết trong tiết
- 2 – 3 HS đọc dàn ý.
- HS lắng nghe.
- 1 HS đọc, cả lớp theo dõi trong SGK.
- HS lắng nghe.
- Học sinh đọc và nêu từ ngữ quan trọng.
- HS đọc dàn ý, lớp theo dõi.
- Làm vở.
- Học sinh nêu thắc mắc.
- Học sinh thực hiện - Học sinh làm vào vở.
- Học sinh nộp bài.
học tới; bài văn tả người vừa viết sẽ được trả vào tiết 2, tuần 34.
Môn: KHOA HỌC
TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG ĐẤT I. MỤC TIÊU:
Nêu một số nguyên nhân dẫn đến việc đất trồng ngày càng bị thu hẹp và suy thoái.
BVMT: Bảo vệ, cách thức làm nước sạch, tiết kiệm nước; bảo vệ bầu không khí.
II. CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN :
- Kĩ năng chọn, xử lí thông tin để biết được một trong các nguyên nhân dẫn tới đất trồng ngày càng bị thu hẹp là do đáp ứng nhu cầu phục vụ con người, do những hành vi không tốt của con người đã để lại hậu quả xấu với môi trường đất.
- Kĩ năng hợp tác giữa các thành viên nhiều nhóm để hoàn thành nhiệm vụ của đội
“chuyên gia”.
- Kĩ năng giao tiếp, tự tin với ông/bà; bố/mẹ... để thu thập thông tin, hoàn thiện phiếu điều tra môi trường đất nơi em sinh sống.
- Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng (bài viết, hình ảnh,...) để tuyên truyền bảo vệ môi trường đất nơi em đang sinh sống.
III. CÁC PP KĨ THUẬT DẠY HỌC - Động não.
- Làm việc nhóm, hỏi ý kiến chuyên gia.
- Làm phiếu bài tập.
- Điều tra môi trường đất nơi em đang sinh sống.
IV. PHƯƠNG TIỆN dạy học:
- Hình trang 136, 137 SGK.
- Có thể sưu tầm thông tin về sự gia tăng dân số ở địa phương và các mục đích sử dụng đất trồng trước kia và hiện nay.
V. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động dạy Hoạt động học
A. Kiểm tra bài cũ:
GV hỏi HS:
- Con người khai thác gỗ và phá rừng để làm gì ? Nguyên nhân nào khác khiến rừng bị tàn phá ?
- Việc phá rừng dẫn đến những hậu quả gì ?
HS trả lời:
- Con người phá rừng để lấy đất canh tác, trồng các cây lương thực, cây ăn quả hoặc các cây công nghiệp; để lấy chất đốt (làm củi, đốt than,…); lấy gỗ để xây nhà, đóng đồ đạc hoặc dùng vào nhiều việc khác. Ngoài nguyên nhân rừng bị phá do chính con người khai thác, rừng còn bị tàn phá do những vụ cháy rừng.
- Hậu quả của việc phá rừng:
+ Khí hậu thay đổi; lũ lụt, hạn hán xảy ra thường xuyên.
+ Đất bị xói mòn trở nên bạc màu.
B. Dạy bài mới:
1/ Giới thiệu bài:
GV nêu MĐ, YC của tiết học.
2/ Hoạt động 1: Quan sát và thảo luận
KNS*: - Kĩ năng lựa chọn, xử lí thông tin để biết được một trong các nguyên nhân dẫn đến đất trồng ngày càng bị thu hẹp là do đáp ứng những nhu cầu phục vụ con người;
do những hành vi không tốt của người đã để lại hậu quả xấu với môi trường đất.
* Mục tiêu: HS biết nêu một số nguyên nhân dẫn đến việc đất trồng ngày càng bị thu hẹp.
* Cách tiến hành:
Bước 1:
GV yêu cầu nhóm trưởng điều khiển nhóm mình quan sát các hình 1, 2 trang 136 SGK để trả lời các câu hỏi:
+ Hình 1 và 2 cho biết con người sử dụng đất trồng vào việc gì ?
+ Nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi nhu cầu sử dụng đó ?
Bước 2:
- GV mời đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình. Các nhóm khác bổ sung.
- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế qua các câu hỏi gợi ý sau:
+ Nêu một số dẫn chứng về nhu cầu sử dụng diện tích đất thay đổi.
+ Nêu một số nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi đó.
GV kết luận:
Nguyên nhân chính dẫn đến diện tích đất trồng ngày càng bị thu hẹp là do dân số tăng
+ Động vật và thực vật quý hiếm giảm dần, một số loài đã bị tuyệt chủng và một số loài có nguy cơ bị tuyệt chủng.
- Làm việc theo nhóm.
- Các nhóm HS quan sát hình và thảo luận.
- Đại diện từng nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến.
+ Hình 1 và 2 cho thấy: Trên cùng một địa điểm, trước kia, con người sử dụng đất để làm ruộng, ngày nay, phần đồng ruộng hai bên bờ sông (hoặc kênh) đã được sử dụng làm đất ở, nhà cửa mọc lên san sát; hai cây cầu được bắc qua sông (hoặc kênh)...
+ Nguyên nhân chính dẫn đến sự thay đổi đó là do dân số ngày một tăng nhanh, cần phải mở rộng môi trường đất ở, vì vậy diện tích đất trồng bị thu hẹp.
- HS phát biểu: Nhu cầu lập khu công nghiệp, nhu cầu đô thị hóa, cần phải mở thêm trường học, mở thêm hoặc mở rộng đường,…
nhanh, con người cần nhiều diện tích đất ở hơn. Ngoài ra, khoa học kĩ thuật phát triển, đời sống con người nâng cao cũng cần diện tích đất vào những việc khác như thành lập các khu vui chơi giải trí, phát triển công nghiệp, giao thông,…
3/ Hoạt động 2: Thảo luận
KNS*: - Kĩ năng hợp tác giữa các thành viên nhiều nhóm để hoàn thành nhiệm vụ của đội “chuyên gia”.
- Kĩ năng giao tiếp, tự tin với ông/
bà, bố/ mẹ,… để thu thập thông tin, hoàn thiện phiếu điều tra về môi trường đất nơi em sinh sống.
* Mục tiêu: HS biết phân tích những nguyên nhân dẫn đến môt trường đất trồng ngày càng suy thoái.
* Cách tiến hành:
Bước 1:
GV yêu cầu nhóm trưởng điểu khiển nhóm mình thảo luận câu hỏi:
- Nêu tác hại của việc sử dụng phân bón hóa học, thuốc trừ sâu,… đến môi trường đất.
- Nêu tác hại của rác thải đối với môi trường đất.
Bước 2:
GV mời đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình. Các nhóm khác bổ sung.
GV kết luận:
Có nhiều nguyên nhân làm cho đất trồng ngày càng bị thu hẹp và suy thoái:
- Dân số gia tăng, nhu cầu chỗ ở tăng, nhu cầu lương thực tăng, đất trồng bị thu hẹp. Vì vậy, người ta phải tìm cách tăng năng suất cây trồng, trong đó có biện pháp bón phân hóa học, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ,… Những việc làm đó khiến môi trường đất, nước bị ô nhiễm.
- Dân số tăng, lượng rác thải tăng, việc xử lí rác thải không hợp vệ sinh cũng là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất.
4/ Củng cố, dặn dò:
- GV nhận xét tiết học.
KNS*: Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng (
- Làm việc theo nhóm.
- Các nhóm HS thảo luận.
Làm việc cả lớp.
- Đại diện từng nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến.
bài viết, hình ảnh,…) để tuyên truyền bảo vệ môi trường đất nơi đang sinh sống.
- GV dặn HS sưu tầm một số tranh ảnh, thông tin về tác động của con người đến môi trường đất và hậu quả của nó; chuẩn bị trước bài “Tác động của con người đến môi trường không khí và nước ”.
Aâm nhạc (tiết 33)
TẬP BIỂU DIỄN 2 BÀI HÁT:
TRE NGÀ BÊN LĂNG BÁC MÀU XANH QUÊ HƯƠNG
ÔN TẬP TĐN SỐ 6 I. MUẽC TIEÂU :
-Biết hát theo giai điệu và đúng lời ca.
-Tập biểu diễn 2 bài hát.
- Biết hát kết hợp với các hoạt động.
*Nếu có điều kiện: -Biết hát đúng giai điệu và thuộc lời ca.
- Biết đọc nhạc, ghép lời kết hợp gõ phách bài TĐN số 6.
II.CHUAÅN BÒ : 1. Giáo viên :
- Đệm đàn
- Nhạc cụ quen dùng .
- Tranh ảnh về lăng Bác, tranh về quê hương 2. Học sinh :
-SGK âm nhạc 5.
- Nhạc cụ gõ .