CHƯƠNG II:THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO HỌC SINH LỚP 1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DĨ AN
CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO HỌC SINH LỚP 1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DĨ AN
3.1. Cơ sở khoa học đề xuất một số biện pháp
Vấn đề nghiên cứu bao giờ cũng có tính khoa học ,được xây dựng nên những nguyên tắc nhất định như sau:
3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.
Đảm bảo tính khoa học trong quá trình rèn luyện và học tập là vô cùng quan trọng điều này giúp các em có thời gian học tập nhất định và những nội dung được trau dồi phù hợp với khả năng của từng học sinh.
3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.
Khi xây dựng các biện pháp, cần xác định mục tiêu rõ ràng, đầy đủ, cụ thể. Đây là
“kim chỉ nam” để xây dựng những hành động cụ thể phục vụ những mục tiêu, định hướng được xây dựng trước đó
3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa.
Quan sát biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh từ nhà trường trong những khoá học trước, đặt ra các câu hỏi với các thầy cô dạy kỹ năng về những khó khăn trong quá trình giáo dục để thầy cô có thể chỉnh sửa và đưa ra các biện pháp phù hợp hơn, tránh lãng phí nguồn tài nguyên sẵn có.
3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống giúp học sinh có thể hệ thống lại quá trình học đã được trang bị những kỹ năng gì, bản thân các em có thể vận dụng những nội dung nào vào thực tiễn cuộc sống.
3.2.Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh lớp 1 tại trường Tiểu học Dĩ An.
Trong các bảng điều tra trên thì ta thấy rõ việc giáo viên và phụ huynh điều chọn là giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại và kỹ năng bơi lội ,kỹ năng an toàn giao thông ,kỹ năng nhận biết thức ăn an toàn điều quan trọng và rất quan trọng và cần thiết và rất cần thiết đề từ đó tôi sẽ đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân.
3.2.1.Biện pháp 1:Lồng ghép các kỹ năng vào trong các hoạt động dạy học.
3.2.1.1.Kỹ năng phòng tránh xâm hại
*Mục đích:Ở Việt Nam,vấn đề cho con tìm hiểu về vấn đề này chưa thực sự quan tâm đúng mức.Tuy nhiên,đây lại là vấn đề khá nhức nhối trong xã hội hiên nay.Để đảm bảo cho trẻ những kiến thức cơ bẩn về vấn đề bảo vệ thân thể cũng như cách
phòng tránh xâm hại cơ thể,giáo viên cần trang bị cho con những kiến thức cần thiết.giáo viên hãy giúp con hiểu được thế nào là hành động xâm phạm thân thể,nếu bị xâm hại cơ thể các em nên ứng xử ra sao.
*Cách tiến hành:
Ví dụ:Trong tiết Hoạt động trải nghiệm về chủ đề “Bản thân”,ta có thể lồng ghép cho các em học sinh nhận biết rõ các bộ phận trên cơ thể ,giáo dục cho các em học sinh những bộ phận không được ai đụng vào ngoài ba mẹ ,bà,cô,dì và bác sĩ hay y tá khám bệnh cho em học sinh có ba mẹ ở đó.
Nếu một một em học sinh nói với kẻ xấu “Dừng lại ngay!không được chạm vào vùng âm đạo của tôi”,kẻ đó biết rằng em học sinh này được trang bị kiến thức về an toàn cơ thể .Một học sinh như thể sẽ ít có nguy cơ trở thành mục tiêu của những kẻ xâm hại.Do đó,việc sử dụng thuật ngữ chuẩn xác gọi tên “các bộ phận riêng tư”sẽ giúp bảo vệ các em khỏi nạn xâm hại trẻ em.
Gọi tên chuẩn xác các bộ phận riêng tư trên cơ thể ngay từ đầu giúp bố mẹ dễ fangf giải thích cho các em hiểu sự thay đổi trên cơ thể chúng khi bước vào giai đoạn dậy thì.Sẽ không có sự e ngại hay lúng túng nào nữa.
Nếu bộ phận sinh dục của em học sinh bị tổn thương hay xuất hiện bệnh nào đó,sẽ dễ dàng hơn cho em mô tả triệu chứng cho giáo viên,người thân hoặc bác sĩ khi biết dùng thuật ngữ chính xác.
Nói tránh,gọi tên vùng kín bằng tên gọi khác dễ khiến các em suy nghĩ rằng có cái gì xấu xa đối với các bộ phận riêng tư đó.Việc này có ther ẩn chứa hiểm họa vì chúng dẫn đễn việc tin rằng,chúng phải giữ kín bất cứ động chạm thiếu phù họp vào vùng kín của mình.
Hình minh họa Quy tắc 5 ngón tay
Ngoài ra giáo viên cần phải dạy cho các em học cách tự bảo vệ bản thân theo “Quy tắc 5 ngón tay”vô cùng đơn giản và dễ thuộc.
1. Ngón cái:
Gần mình nhất, được tượng trưng cho những người thân thiết trong gia đình, bao gồm: ông, bà, bố, mẹ, anh chị em ruột. Bố mẹ cần cho trẻ biết đây là những người có thể tắm, ngủ chung hay làm vệ sinh giúp trẻ khi nhỏ, nhưng khi trẻ tự làm được thì sẽ không cần sự trợ giúp từ gia đình nữa.
2. Ngón trỏ:
Ngón này tượng trưng cho những đối tượng như: thầy cô, bạn bè mà trẻ thường gặp ở trường lớp, người thân họ hàng của gia đình. Những người thuộc nhóm ngón tay trỏ sẽ được nắm nay, khoác vai và chơi đùa cùng trẻ. Và chỉ dừng lại ở những
hành động đó, nếu có hành động nào vượt quá giới hạn như: hôn, chạm vào “vùng đồ bơi” của trẻ thì trẻ phải hét thật to và gọi bố/mẹ.
3. Ngón giữa
Gồm hàng xóm, bạn bè của bố mẹ – đây là nhóm người quen biết nhưng ít gặp, bố mẹ cần dạy trẻ chỉ dừng lại ở các hành động: bắt tay, cười, chào hỏi.
4. Ngón áp – Ngón áp út
Bao gồm những người quen với gia đình, tuy nhiên trẻ mới được gặp lần đầu thì chỉ dừng lại ở mức chào hỏi, vẫy tay…
5. Ngón út
Bố mẹ cần cho trẻ hiểu rằng đây là ngón tay xa trẻ nhất, đồng nghĩa với nhóm người hoàn toàn xa lạ mà trẻ không biết. Nếu họ có hành động thân mật khiến trẻ lo sợ thì trẻ cần phải bỏ chạy, hét thật to để mọi người xung quanh biết.
Ngoài ra, không loại trừ trường hợp cho trẻ đi khám bác sĩ và xảy ra những vấn đề không tốt, nên bố mẹ cần cho bé biết rằng, bác sĩ chỉ có thể khám cho trẻ khi có sự đồng ý của bố mẹ. Khi đi chơi không có bố mẹ đi cùng, trẻ tuyệt đối không được cho ai lạ mặt tự ý động vào người mình và tuyệt đối không nhận quà từ người lạ.
Nạn xâm hại tình dục ngày càng nhức nhối phức tạp và không có hồi kết. Hiểm nguy luôn rình rập quanh trẻ, bố mẹ cần chú ý bảo vệ con. Quy tắc 5 ngón tay là một quy tắc đơn giản, dễ nhớ và vô cùng hữu hiệu, bố mẹ cần trang bị cho trẻ ngay để có thể tự bảo vệ chính mình, tránh khỏi những trường hợp đáng tiếc xảy ra.
3.2.1.2.Kỹ năng an toàn giao thông
*Mục đích :Đây là kỹ năng quan trọng đối với trẻ khi tham gia vào xã hội. giáo viên nên giúp các em hiểu được một số loại biển báo cơ bản, một số loại đường cơ
bản ,một số người có vai trò trong việc điều hành giao thông,cách sang đường cũng như cách đi qua các ngã ba,ngã tư.
*Cách tiến hành :Khi dạy bài “Luật lệ giao thông” cô nhấn mạnh các em biết đâu là vỉa hè,đâu là lòng đường .Khi đến ngã tư người đi bộ phải đi trên vỉa hè như thế nào,đi làm sao cho an toàn.
Tổ chức các buổi hoạt động ngoài trời, về chuyên đề an toàn giao thông cho các em học sinh có cơ hội thực hành cũng như tiếp xúc từ đó có thể áp dụng vào thực tế.
3.2.1.3.Kỹ năng bơi lội
*Mục đích: việc cho trẻ tiếp xúc sớm với nước và học bơi chính là trang bị cho các em kỹ năng tự phòng tránh đuối nước, bảo vệ bản thân. Nếu trẻ được học các kỹ năng, kiến thức cần thiết của môn bơi thì trong các hoạt động du lịch, vui trơi giải trí, bố mẹ không phải quá lo lắng cho con vì chúng đã có những kỹ năng cơ bản.
Ngoài ra, môn thể thao bơi lội cũng hạn chế cho các em những tác động không tốt đến hệ cơ, xương sụn.
*Cách tiến hành: Dạy bơi cho trẻ em trong dịp hè là một hoạt động thiết thực nhằm phòng chống tai nạn đuối nước. Đồng thời, tạo sân chơi bổ ích, giúp học sinh rèn luyện sức khỏe, tăng cường thể chất, kỹ năng sống, chủ động thích nghi với điều kiện tự nhiên, nhất là giúp các em có tự bảo vệ mình và giúp đỡ các bạn khi có tai nạn xảy ra.
3.2.1.4.Kỹ năng nhận biết thức ăn an toàn.
*Mục đích: giáo dục kỹ năng nhận biết thức ăn an toàn sẽ giúp cho các em nhận viết được những thức ăn an toàn hợp vệ sinh cho các em,giáo dục cho các em nhận biết thức ăn tốt cho sức khỏe và thức ăn độc hại.
*Cách tiến hành:
a) Nhận biết, làm quen với 4 nhóm thực phẩm và cách chế biến
* Cho trẻ làm quen với 4 nhóm thực phẩm:
- Nhận biết, gọi tên thực phẩm và các nhóm thực phẩm: thực phẩm giàu chất đạm, chất béo, chất bột đường; nhóm giàu vitamin và muối khoáng.
- Nhận biết, phân loại các thực phẩm có nguồn gốc khác nhau.
+ Thưc phẩm có nguồn gốc động vật: Thịt các loại (thịt gà, thịt lợn, thịt bò…), cá các loại (cá đồng , cá biển, cá chép, cá trôi, cá trắm…), tôm, cua, trai, ốc, hến, mỡ…trứng gia cầm, sữa và các chế phẩm.
+ Thực phẩm có nguồn gốc thực vật: Đậu các loại (đậu tương, đậu xanh, đậu đen, đậu đỏ…), lạc, vừng, dầu ăn, rau, củ, quả các loại…
- Các thực phẩm khác nhau về màu sắc, kích thước, hình dạng, mùi vị.
* Thực phẩm được chế biến và được ăn theo nhiều dạng khác nhau:
- Thưc phẩm có nhiều cách ăn khác nhau : Ăn sống, ăn chín, muối dưa, đóng hộp…
- Mỗi thực phẩm có nhiều dạng chế biến khác nhau: luộc, xào, kho, làm bánh, làm nem, hay nấu phở…
- Trẻ biết nhiều cách ăn khác nhau của thực phẩm.
Ví dụ: Cách ăn quả Đu Đủ:bỏ vỏ, bỏ hạt.
+ Khi quả đu đủ còn xanh: có thể làm nộm(ăn sống), nấu canh, xào (ăn nhín).
+ Khi quả đu đủ chín vàng: có thể cắt miếng để ăn, làm nước sinh tố, ướp đường.
b) Ích lợi của ăn uống đối với sức khỏe: ăn uống đầy đủ, hợp lý, sạch sẽ giúp con người khỏe mạnh
* Lợi ích của thưc phẩm đối với sức khỏe của con người
- Con người cần ăn, uống đầy đủ, hợp lý và sạch sẽ để sống, phát triển, làm việc, họpc tập và vui chơi.
- Ăn, uống nhiều loại thực phẩm khác nhau giúp cơ thể mau lớn, ít ốm đau, da dẻ hồng hào, mắt sáng, nhanh nhẹn, thông minh, học giỏi.
- Dạy trẻ biết những thực phẩm có nhiều năng lượng giúp bé vui chơi, chạy, nhảy (sữa, cơm, ngô, khoai, sắn, thịt, cá, trứng, dầu mỡ, lạc, vừng); thực phẩm giúp sáng mắt, da đẹp (các loại rau, củ, quả, nhất là rau xanh, đỏ, củ quả màu vàng, đỏ); thực phẩm giúp bé nhanh lớn, thông minh( gạo, mì, ngô, thịt, cá, trứng, dầu, mỡ, lạc, vừng, rau, củ, quả)…Từ đó trẻ sẵn sàng và có thái độ chủ động ăn uống những thức ăn mà cô giáo mà cô giáo và cha mẹ chế biến. Trẻ hiểu được nếu ăn ít, ăn không đủ các loại thức ăn, ăn thức ăn không sạch sẽ, trẻ sẽ bị suy dinh dưỡng, ốm đau bệnh tật. Do vậy, tất cả mọi người đều phải ăn nhiều loại thức ăn khác nhau, ăn sạch, đầy đủ số lượng và các nhóm thực phẩm. Trẻ cũng cần biết không nên ăn vặt, ăn quá nhiều dễ bị béo phì.
* Dạy trẻ biết cách chọn thức ăn và bảo quản thức ăn một cách đơn giản: Chọn thực phẩm sạch, tươi, ngon, không nên ăn rau quả dập nát, thức ăn ôi thiu. Thức ăn không ăn hết phải được cất đậy cẩn thận, không để ruồi đậu, kiến bâu.
* Dạy trẻ biết các bữa ăn trong ngày:
- Dạy trẻ biết các bữa ăn trong ngày, thức ăn trong các bữa ăn đó là gì, các bữa ăn trong ngày khác nhau như thế nào (số lượng, dạng chế biến), các bữa ăn trong các ngày lễ, Tết.
Ví dụ: hằng ngày trẻ ăn 3 – 5 bữa, ở trường trẻ ăn một bữa chính và một bữa phụ, bữa chính ăn 2 bát, bữa phụ trẻ ăn 1 bát, thức ăn trong mỗi bữa chính và bữa phụ là thức ăn gì.
- Dạy trẻ biết mỗi bữa cần ăn đủ các loại thức ăn khác nhau, cần ăn hết suất trong các bữa ăn hằng ngày.
- Dạy trẻ biết ăn uống sạch sẽ: ăn thức ăn đã nấu chín, uống nước đã được đun sôi, ăn chậm, nhai kỹ, không rơi vãi.
- Hướng dẫn trẻ thử các thức ăn mới và ăn các loại thức ăn khác nhau, hình thành thái độ vui lòng chấp nhận và có hứng thú trong ăn uống, không kén chọn thức 3.2.3.Biện pháp 3:Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho các em học sinh.
*Mục đích:Sinh con ra ,cha mẹ luôn luôn cố gắng tạo ra những môi trường an toàn nhất để bao bọc bảo vệ con cái.Nhưng thực tế cuộc sống luôn tiềm ẩn rất nhiều mối
nguy hiểm và việc dạy các em kỹ năng tự bảo vệ bản thân,phòng chống xâm hại là điều hết sức cần thiết.
*Cách tiến hành:
Để giáo dục cho các em kỹ năng tự bảo vệ bản thân đạt kết quả tốt nhất cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình . giáo viên cần trao đổi với cha mẹ các em những nội dung ,kỹ năng mà các em được học ở trường để cha mẹ hiểu được từ đó cha mẹ sẽ giúp các em khắc sâu hơn .Bên cạnh đó giáo viên cần tuyên truyền tới phụ huynh những việc cần làm để giáo dục kỹ năng tư bảo vệ bản thân.
Tuyên truyền để các bậc phụ huynh hiểu rằng: giáo dục kỹ năng tự bản thân giúp các em nâng cao năng lực để lựa chọn giữa những biện pháp khác nhau.Quyết đinh xuất phát từ các em.Nội dung giáo dục phải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của em.Các em cần có điều kiện để cọ sát các ý kiến khác nhau,trao đổi kinh nghiệm ,tập tành.thực hành và áp dụng.
Giáo viên cần phối hợp với cha mẹ một cách chặt chẽ hợp lý bằng việc mời cha mẹ tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trường,các buổi trao đổi với giáo viên ,tham gia các buổi họp của nhà trường và dự một số giờ học.
3.2.4.Biện pháp 4:Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân.
*Mục đích:Việc vận dụng công nghệ thông tin trong giáo dục sẽ giúp các em nhìn thấy được nhìn hình ảnh cũng như là những video chân thật về đời sống ,xã hội.
*Cách tiến hành:Công nghệ thông tin phát triển mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học.Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh,những bông hoa đủ màu ,những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý .Bởi việc sử dụng công nghệ trong quá trình giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân rất cần thiết,viêc
chỉ giảng và nói cho các em sẽ không bằng việc cho các em thấy những hình ảnh,minh họa ,nó sẽ giúp các em ghi nhớ và để lại ấn tượng cho bản thân để từ đó các em những việc bản thân nên làm cũng như là phòng tránh,tránh những điều không tốt.
Tiểu kết chương 3
Thông qua nghiên cứu và khảo sát trên tôi đã đưa ra cho đề tài của mình về 3 biện pháp để giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh 6-7 tuổi tại trường Tiểu học Dĩ An trong đó sẽ có biện pháp giáo dục như lồng ghép giáo dục kỹ năng tự vệ vào trong dạy học,phối hợp với cha mẹ,và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho các em.Từ đó ta có thể vận dụng các biện pháp trên vào trong giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh 6-7 tuổi tại trường.
PHẦN KẾT LUẬN
Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh là một việc vô cùng cần thiết và thiết thực trong xã hội ngày nay,xã hội ngày càng phát triển thì việc những người gây nguy hiểm cho không chỉ người lớn mà các em nhỏ cũng luôn được bị các thành phần xấu để ý tới nên việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân vô cùng quan trọng ,trong bài khảo sát trên thì ta có thể thấy ta cần tập trung vào giáo dục các kỹ năng phòng chống xâm hại,kỹ năng an toàn giao thông,kỹ năng nhận biết thức ăn an,kỹ năng bơi lội.Đây là những kỹ năng cơ bản mà các em cần được giáo dục để từ đó nắm vững kiến thức cũng như kỹ năng không chỉ giáo dục ở lứa tuổi tiểu học mà chúng ta nên giáo dục từ nhỏ .Qua các bảng khảo sát trên thì tôi đã đưa ra 4 biện pháp để có thể áp dụng vào trong giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh 6-7 tuổi tại trường Tiểu học Dĩ An trên địa bản tỉnh Bình Dương.