1. Kết luận:
1.1. Kết qua đạt được:
Sau một thời gian nghiên, cứu, tìm tòi người viết đã hoàn thành
được các nhiệm vụ a ra trong dé cương, cụ thể như sau:
e Nghiên cứu các cơ sở lí luận về dạy học môn hoá học.
e Biết cách tìm các tư liệu, các phương tiện trực quan phục vụ cho
việc giảng dạy môn hoá học.
ôBiết sử dụng cỏc phần mềm đơn giản xử lớ phimsau khi download
trên mạng.
e Tác giả đã tim được hơn 62 phim giáo khoa hoá học do Mỹ sản
xuất vả một số đoạn phim nhỏ có thé minh hoạ cho bai giảng.
Đây sẽ là kho tư liệu quý giá cho tác giả trong quả trình giảng
_§V: Và Thơ Trang ` ang 360.
~.d As
Sal Science, Series. Air trườngered fe, Poros odic Tableasf - Phys Science Series _ Chemicai_Reactions.asf
Simph "Soenoe Waters_Structure asf Simply_ Science Reactlon_Eq uatlons asf — -
Ss my Soence__Discovering the Elements asf
‘SV. W ThuTrag 7 7C stst—~sSS NG OT
4
_“uậo sáo 6 óJ...GVHD:o VO THY THƠ,
1.2. Điểm mới của đề tài:
Tìm kiếm tư liệu trực quan vả thiết kế giáo án điện tử không còn xa lạ đối với giáo viên vả sinh viên hoá học. Tác giả cũng lấy ý tưởng từ
luận văn “Sử dụng có hiệu quả thông tin trên internet vào giảng day hoá
học và giúp học sinh tự học” củ Nguyễn Thị Tuyết An. Trong quá trình thực tập, tác giả có sử dụng các phim hoá học về da mỏ của luận văn trên đề thiết kế giáo án điện tử bài “Nguon hidrocacbon thiên nhiên”
sách giáo khoa thí điểm lớp 11. Quả thực học sinh dé hiểu bai và nhớ bài tot hơn. Dé phát triển luận văn trên, tác giả cũng sử dụng internet đề
tìm kiếm phim, mô hình động.
Tuy nhiên, luận văn cũng có những điểm mới:
e Tác giả đã sưu tầm được nhiều tư liệu trực quan và thiết kế,
phương tiện trực quan thông qua những con đường khác nhau.
Điều nàygiúp tac giả tìm được nguồn tư liệu phong phú, đa dạng
© Tác giả đã tìm được 62 phim giáo khoa hoá học do mỹ sản xuấthơn.
để giảng dạy trên truyền hình. Điều này cho thấy tiềm năng to
lớn của việc sử dụng internet tìm kiếm tư liệu. Từ trước đến nay mọi người đều công nhận internet là nguồn thông tin vô tận và rẻ tiền nhưng cũng phải chấp nhận thực tế là rất khó tìm ra trong biển thông tin ấy những thứ mình cần. Bằng việc tìm ra các
phim giáo khoa hoá học, tác giả đã chứng minh được lợi ích to
lớn của internet đối với việc tìm tư liệu.
© Tác giả đã sử dụng các phần mềm xử li phim đơn giản giúp giáo
viên có thể áp dụng một cách tốt nhất phim giáo khoa mà mình
download trên về.
1.3. Hướng phát triển của đê tài:
e Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho giảng dạy là việc làm cả đời của người giáo viên. Vì vậy, đề tài rất có ứng dụng thực tiễn và
sân lào Lộ aoe phát triển lâu đài. Tác giả dự định phát triển
luận văn, tìm kiếm các phim mô tả quá trình sản xuất hoá học
trong chương trình hoá học phổ thông. Học sinh sẽ học các bài
sản xuất không chỉ bằng lý thuyết mà còn được xem quy trình
công nghệ sản xuất.
© Tác giả sẽ tiếp tục nghiên cứu các phim hoá học đã tìm được để đổi mới cách soạn giáo án theo xu hướng học lý thuyết gắn liền
với thực hành, khuyến khích học sinh quan sát những hiện tượng
hoá học trong cuộc sông.
ơx... n1 tag 102
udu sửằ tht nghiip GVHD: cụ VO THỊ THO
1.4. Những điều cần lưu ý khi thiết kế giáo án điện tử:
Powerpoint cung cấp nhiều khả năng trình diễn rất thu hút khiến cho
người mới tập sử dụng bị cuốn hút vào việc tận dụng những khả năng đó
nhieu hơn mức can thiết, dẫn đến làm sai lạc, thậm chí phá hỏng mục tiêu
của sự trình diễn.
Mặc dù tính lôi cuốn là yếu tố then chốt khi sử dụng Powerpoint,
nhưng cũng cân nhớ rằng trọng 4 tâm của trình diễn la cung cấp thông tin.
Một số điều cần lưu ý dé thiết kế các slide có hiệu quả giúp đạt được mục
tiéu giáo dục muốn có một cách lôi cuỗn;
|. Luôn nhớ nguyên tắc : đơn giản va rõ ràng.
2. Đừng sao chép nguyên văn bài giảng vào các slide ma cần trình bảy lại
theo hướng tỉnh giản và biêu tượng hoá nội dung, tận dụng ưu thê multimedia của Microsoft Powerpoint.
3. Hãy nhất quán trong thiết kế.
* Đừng đôi màu mỗi slide vì ta có thể làm được điều đó. Có những
lúc cân đôi mục tiêu thảo luận. Đây chính là lúc ta có thé thay đổi màu sắc của slide. Luôn nhớ rằng ta cần học sinh tập trung
vao nội dung trình bay chứ không phải màu sắc loẻ loẹt, đồ hoạ
vui nhộn.
¢ Chon lựa kiêu trình bảy cân đối hoặc bat đối. Một khi đã quyết định phải Hit quán với kiểu trình bày đã chọn.
¢ Đồng bộ: các phông chữ, khung nền, và trình bày tương tự
nhau trong suốt bải giảng. Không nên dùng các phông chữ kiểu
cọ hoặc khó nhìn khi phóng lớn.
4. Chí nên đưa những ý tưởng lớn trong một slide. Tắt cả văn bản, đồ hoa, phim, biểu đồ,... cần phản ánh được ý tưởng chính muốn thẻ hiện trên mản hình. Nếu có nhiều ý tưởng cần thể hiện, hãy tạo từng slide mới cho
từng ý tưởng chính. Nếu các điều trình bày trên một mản hình không kết
hợp, sẽ xảy ra sự bất ổn trong nhận thức và ý tưởng không thể được truyền
đạt.
5. Không sử dụng quá hai phông chữ trong, cùng một slide. Có thé sử dụng cách viet đậm, nghiéng,... nêu cần nhấn mạnh các khái niệm cân
phân biệt.
6. Không tao quá bốn cham dau dong cho cac nội dung văn bản trong một
slide. Tuy yêu cầu của trang, có thé dé nguyên tất cả các chấm đầu dòng
đã trình bay hoặc làm mờ các nội dung để người nghe tập trung hơn vào điều đang đẻ cập.
1... 4< TA trang 103
7. Chọn kích cỡ phông chữ và khuôn mẫu thích hợp với môi trường tiến hành trình diễn, Ví dụ néư máy tính nói với TV thi một phan man hinh trinh dién bên trải sẽ bị che mat do ti lệ 4:3. Điều nay không xảy ra khi
dùng máy chiêu LCD.
(Ung dụng tin học trong giảng dạy hoá học - NGUYEN TRONG THỌ)
Hiện nay trên thị trường có xuất hiện những băng dia phim thí nghiệm giáo khoa, giáo viên có thé chén vao bài giảng của minh thay vi
làm thí nghiệm. Tuy nhiên không nên quá lạm dụng phim thí nghiệm, vì
hoá học là bộ môn khoa học thực nghiệm nên việc tận mắt thấy thí nghiệm
hay được làm thử sẽ khién cho hoc sinh tin vào khoa học, có cơ sở cho
việc học lí thuyết của mình.
Il. Đề xuất:
Việc tìm kiếm tư liệu trực quan phục vụ cho giảng dạy là việc làm cả đời của giáo viên. Trong quá trình lam đề tai, em rất mong muôn tim kiếm các phim, mô hình động về các quá trình sản xuất trong chương trình hoá học dé những bai sản xuất không còn là gánh nặng đối với giáo viên
cùng có thê giúp học sinh thêm yêu thích môn hoá. Nhưng khả năng có
hạn, em chỉ có thẻ tìm tản mạn một số quá trình sản xuất, không đủ để làm
một đề tài. Em sẽ có găng sau khi làm luận văn vẫn tiếp tục tìm kiểm tư
liệu về các quá trình sản xuất.
Vi thời gian có hạn va khả nang về tin học cũng han chế nên tư liệu tìm kiếm không nhiều nhưng nếu có sự chia sẻ tư liệu giữa các bạn sinh
viên, các giáo viên với nhau em tin rằng học sinh của chúng ta sẽ được học
những bài giảng tốt nhất.
Việc sử dụng internet để tìm kiếm tư liệu là yêu cầu rất cần thiết đối
với giáo viên. Em thiết nghĩ trường ĐH Sư phạm TP HCM nên đưa vào
giảng dạy sử dụng hiệu quả internet cho sinh viên. Vừa tiết kiệm tiền của sinh viên đi học ở các trung tâm bên ngoài, vừa chuẩn bị tốt hành trang
cho sinh viên sư phạm.
SV: Và Thụ Trang ơ trang 104