TRƯỜNG THEO TIẾN TRÌNH ĐÃ XÂY ĐỰNG
trường 1 Mn trong thời gian đi thực tập mà những hiểu biết lầm lẫn ở phần
biểu diễn điện trường ảnh hưởng lên cả 2 nhóm TN và DC, đồng thời do chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy vũng như chưa hiểu rõ đối tượng học sinh của mình mà kết quả cải tiến phương pháp dạy về đường cảm ứng từ chưa thực sự thuyết phục nhưng dù sao bước đánh giá qua thực nghiệm sư phạm cho thấy triển vọng của hướng cải tiến này. Nếu được ham theo lớp trong mội thời gian dài và cũng sử dụng phương pháp mô hình hoáđể giảng dạy một số mô hình khác sau một thời gian nữa thì có
lẽ sẽ đạt kết quả tốt hơn.
2,Khách quan:
Điều kiện ở trường phổ thông: đây là một trường phổ thông mà đầu vào
khá thấp. tỷ lệ học sinh khá. giỏi không cao nên cũng chưa thật thuận lợi
khi thay đổi phương pháp dạy cho học sinh. Trường có phòng thí nghiệm
nhưng dụng cụ không đồng bộ và hư hỏng nhiều, học sinh it trực tiếp
tham gia làm thí nghiệm nên chưa có các kỹ năng nhận xét, quan sát,
tổng hợp... kết qủa của thí nghiệm.
Do vừa dạy xong kiến thức của mô hình đường cảm ứng từ là cho học
sinh làm trắc nghiệm ngay nên chưa đủ thời gian để các em vận dụng và
hiểu rõ vé đường cảm ứng từ nên kết quả cũng chưa được cao và sự so
xánh. đánh giá chưa thể có kết luận chắc chan.
SVTH: Trp Báo Linh Trana54
Kida Lận tết ngiép SỐ - @VFD. [SLê Tri Thanh Théo
Do chỉ tiến hành lấy số liệu trên 4 kp nên số lượng học sinh chưa nhiều và chỉ qua kết quả của hai bài trắc nghiệm để tiến hành đánh giá kết quả củasúa trình thực nhiệm sư phạm nên kết quả thực nghiệm cũng chưa thật xứ phản ánh hết. day đủ. Em tiến hành làm thực nghiệm sư pham nay với mục đích rút ra kết luận rằng việc cải tiến phương pháp day học theo hướng tổ chức HĐTN là cần thiết. không những giúp học sinh phát triển tư duy mà còn giúp các cm tiếp nhận kiến thức sâu sắc, bản chất hơn. Với các mô hình trong vật lý(Một số mô hình lý tưởng, một số mô hình vật
chất, toán học..) cách tổ chức HĐTN khoa học vàđúng đắn là vận dụng
một cách sáng tạo vàvừa sức phương pháp mô hình hoá nhằm giúp học sinh hiểu đúng bản chất biểu diễn của mô hình.
Ngoài ra, qua phan này em cũng muốn học hỏi cách thức tiến hành một
thực nghiệm sư phạm và rút kinh nghiệm bản thân.
3.Những khó khăn ảnh hưởng tới kết qua đánh giá:
Phần điện trừdng do không đảo vị trí của các khả năng trả lời trong một câu hỏi nên chưa đảm bảo tính khách quan trong kết quả đánh giá. Các cm học sinh đã trao đổi với nhau nén dẫn đến kết quả câu I cao vot lên
trong khi tỷ lệ chọn đúng của câu 2 và 3 rất thấp.
- Để rút kinh nghiêm, trong các câu hỏi trắc nghiệm phần từ trường đã được đảo vị trí của các khả năng trả lời trong từng câu hỏi tạo nên 4 mẫu
phiếu trắc nghiệm đồng thời yêu cầu học sinh trung thực trong quá trình
làm trắc nghiệm nên kết quả đã khách quan hơn, phan ánh đúng hiểu biết
thất của học sinh hơn.
VI. Kết quả nghiên cứu cho phép phán đoán như sau:
Qua kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp dạy học hiện nay về
các mô hình biểu diễn trường(điện trường, từ trường, điện từ trường) là
chưahoàn toàn phù hợp.
Khi khẳng định: "Đường sức của điện trường là đường mà tiếp tuyến
với nó tại mỗi điểm trùng với phương của vectơ cường độ điện trường
tai điểm đó, chiều của đường sức là chiều của vectơ cường độ điện trường tại điểm đó" hay "đường cảm ứng từ là những đường mà tiếp tuyến với nó ở mỗi điểm trùng với phương của vectd cảm ứng từ, chiều củanó trùng
với chiéu của vectd cảm ứng từ tại điểm đó” mà không nói rõ tính mô
hình(tính biểu diễn) của chúng làm cho học sinh lẫn lộn giữa mô hình và thực tại vật lý(trường). Điều này trong lý luận vé Didactic vật lý đã
khẳng định những hậu quả lớn của nó đối với nhận thức của học sinh.
SVTH Trựt Bão Lin Traa55
khúa Lin tốt. #$ập ơ GVHD: T5 Lờ Th That Thảo
Trong phần thực nghiệm sư phạm vì kết hợp làm trong thời gian đi thực tập nên em mới chỉ làm được một phần nhỏ. Chỉ thực nghiệm cải tiến
phương pháp dạy học một vài hài liên quan đến mô hình đường căm ứng
từ dựatrên phương pháp mô hình hóe, Đó là cách tổ chức HĐTN đảm hảo
tính khoa học khi dạy một số mô hình hiểu diễn trường.
Vì có rất nhiều điệu kiện khách quan(cả thuận lợi và khó khăn) mà việc
lựa chọn 2 nhóm TN và ĐC chưa hoàn toàn tương đương. Hơn nữa. giảng
day thử chỉ mới có một lân và lại đánh giá ngay sau khi học nên học sinh
chưa có đủ thời gian vận dụng vì vậy kiến thức nắm chưa ving
Còn một yếu tố nữa ănh hưởng đến kết quả thực nghiệm là hạn chế của
bản thân em: chưa có kinh nghiệm giảng day nên chưa thực hiện hết ý đồ khi soạn bài dạy cũng như khi lên lớp. Em nghĩ rằng nếu có kinh nghiệm
nhiều hơn, điều kiện thực nghiệm thuận lợi hơn, tiến hành đúng và nghiêm túc hơn(dạy qua nhiều lắn. tiến hành làm test sau một thời gian dai hơn...) có thể kết quả sẽ có sự phân biệt rd rang hơn.
SVTH Trị Báo Lith Trag56
Khóa tin tốt n#‡tập - GVHD: TSL8 TH Thanh Tháo