> Trang bị máy móc : Nhìn chung các trường duge khảo sát còn tất thiếu thốn ( xem
phụ lục )
> Dic điểm nối mạng :
Tình hình chung ở các trường, tuy ở mức độ khác nhau nhưng vẻ cơ bản cũng
đã hình thành hai loại kết nối mạng :
+ Loại l : tại văn phòng ban Giám Hiệu có mở một account để truy cập Internet, dùng máy đơn lẻ. Máy có thể truy cập thông tin từ Internet về để sử dụng. Tuy nhiên không thể phục vụ cho đốt tượng rộng rãi. Hình thức kết nối này có nhiều hạn chế, chỉ lấy được thông tin từ Internet về một chiều không liên
thông trao đổi được với các đơn vị khác.
SOUTH: Hoang Thi liên ‘Trang 15
Khoa luận tất nghi¢n GOW): Thiiy Hguyén Oan -Đuuện.
* Loại 2 : Các trường có một mạng riêng được kết nốt với mạng chung của một số trường kết nối với Sở GD-DT. Dạng này chưa kết nối thường xuyên nhưng các trường có thể gắn modem kết nối với Sở. Thực tế loại này cũng chỉ ở một số
trường như Lê Hồng Phong. Song chỉ có một mạng cục bộ hoạt động không thực hiện hết chức nãng vì chưa giúp được công tác quản lý, đào tạo và trợ giúp giảng day. Mặt khác cũng chỉ giúp truy cập được Internet một chiều ở mức độ cá nhân.
Tóm lại, đa số máy móc hoặc không nối mạng, hoặc nối mạng nội bộ, không kết nốt Internet, có nối Sở GD-DT và lẻ tẻ một số nơi có kết nối Internet. Hoạt động của
các mang nay còn rất hạn chế và không hiệu quả cao.
> Nhận xét chung :
Với trang bị các mạng như trên của các trường rõ ràng không thể nào đáp ứng được những nhu cầu cấp thiết, đa dạng, hấp dẫn của ngành CNTT tiên tiến như hiện
nay.
Phải có một cách kết nối Internet khác mới đảm bảo được những yêu cẩu này ( loại 3 ) tức là một hay một số trường có đường truyền gắn với nhà cung cấp dich vụ Internet
(ISP ) và trực tiếp nối với Internet.
Trường phải có một mạng riêng , một Website riêng và một số phin mềm mạng giúp cho việc liên thông hai chiểu . Phụ huynh học sinh, giao viên, học sinh có thể truy cập vào mạng này để nắm được tình hình hoạt động của trường ( quản lý, đào tạo, chương trình, lịch học... ) Đây là phương án kết nối ưu việt nhất. Tuy vậy,
muốn thực hiện được cin :
e Cac máy phải nối mạng
e - Muốn hoạt động mạng LAN tốt phải có phần mềm riêng để chạy.
© Mỗi trường phải có một Website riêng.
14.2 Nhu cầu thông tín của các trường :
Qua đợt khảo sát tuy rằng mỗi trường có cách dé xuất nhu cầu thông tin khác nhau nhưng về cơ bản đều hướng tới những vấn đề sau đây :
> Mong muốn có một văn phòng đại diện trên mạng Internet để : - Giới thiệu về trường minh
- Xây dựng mối quan hệ hai chiều
- Thuận lợi cho việc giao dịch, kết nghĩa, tài trợ.
> Phụ huynh học sinh có thể truy cập trực tiếp đến trường để :
- Nấm đưœ tổ chức, đội ngũ giáo viên phân bổ trên các môn học
- Nấm đưœ lịch học, lich thi, chương trình đào tạo, chương trình thực hành, thực tập, lớp chọn, lớp chuyên, lớp thường.
- Theo ddi kết quả học tập của con em minh.
- Lam cẩu nối liên lạc của con em mình về kết quả phấn đấu, học tập, thi cử.
Giáo dục tư tưởng.
z Xây đựng hệ thống thông tin phong phú :
SOUTH: Hoang Th Hién ‘Trang 16
Khoa luận tất mgiiệp GOWD: Théiy Haugen Oan -uuện.
Download từ Internet về đủ các chuyên môn khác nhau, có khối lượng nhiều
và thường xuyên. Tốt nhất là nên tổ chức một thư viện điện tử. Vì lấy tư liệu
từ Internet phải mất nhiều thời gian và tốn kém nên nhà trường phải lo lấy vẻ và lưu trữ vào mạng nội bộ ( kho chứa ) để phục vụ cho tập thể các giáo viên.
Đối với giáo viên phải thường xuyên đổi mới giáo trình nên phải cập nhật
thường xuyên.
Đối với sinh viên, học sinh phải đẩy mạnh việc tự học. Với một số gợi ý của thay, học sinh phải tự truy cập, tìm kiếm mà nghiên cứu học tap.
- Giao lưu trên mạng với các đồng nghiệp về những chuyên dé cụ thể ( Usernet )dé trao đổi các vấn để lý luận và kinh nghiệm thực tế.
- Cơ động trong việc thu thập tài liệu, chuyển đi chuyển đến tài liệu từ
những nơi xa có thể dùng E-mail ( Attachment ), FTP, Telnet,....
> Nâng cấp thư viện để tạo môi trường cho thdy và trò nghiên cứu , học tập được
thường xuyên, đều đặn, Xây dựng bổ sung phòng multimedia để lưu giữ tư liệu truy cập từ Internet về,
> Mong muốn có những phẩn mềm mạnh để tổ chức mang lưới phục vụ lớp học, áp
dung giảng day một số môn trê mạng
> Đưa các mặt hoạt động của trường như quản lý , nghiệp vụ giáo vụ, tuyển sinh,
chấm bài, hành chính, kế toán,.. lên mạng để có thể xử lý và điều hành được
đồng bộ và có hiệu quả cao, sẽ có những phẩn mém thích hợp. Tiến tới tin học
hoá 100%
14.3 Kết luận :
Qua thực tế khảo sát ta thấy rằng :
- Tất cả những người, những đơn vị trực tiếp làm công tác chuyên môn của
mình đều có như cầu thông tin bức xúc ( đối thông tin ) để đưa công việc của họ sao
cho có hiệu quả nhất.
- Phải đưa CNTT vào giải quyết. Với công nghệ Internet hiện nay, có thể hoàn
toàn đáp ứng được mọi nhu cầu trên.
- Tuy nhiên , nếu đầu tư trang thiết bị quá hoàn thiện như trên lại vấp phải
tình trạng :
+ Quá tốn kém về kinh tế
+ Trang bị hiện đại trong điểu kiện của ta chưa khai thác hết sẽ gây ling phí, phức tạp, khó khăn trong quản lý và sửa chữa.
- Đối với nước ngoài có tiểm lực mạnh về kinh tế và trình độ cao họ dễ dang
thực hiện.
- Vì vậy, làm sao cùng với những nhu cẩu trên, ta nghiên cứu vận dụng công nghệ phù hợp với hoàn cảnh Việt nam, giải quyết được sẽ là tối ưu và đó chính là hướng chúng ta đang mò tim.
1.5. Cách tìm kiếm trên Web
trên Internet :
tìm kiếm chính
SOUTH: Hoang Thi liên. “Trang 17
Khoa luận tất “giiệp GOWD: Thy ⁄(guuên Oan -Cuuện.