THONG KE KẾT QUA TRAC NGHIỆM
BANG 2: KẾT QUÁ TRAC NGHIỆM CÂU HOI HIỂU ~PHÂN TÍCH -TỔNG HỢP
iv
M11A 3 11A8
Phụ lục
š 5 8
— 11A3
—®8—- 11A8 _—_ 1A18
95
HH, ĐÁNH GIÁ KHẢ NẴNG LĨNH HỘI VÀ PHÁT TRIỂN TRÍ THỨC (phụ lục1+2)
i Những kiến thức đã nắm vững:
Goi tên theo danh pháp quốc tế
Viết được công thức cấu tạo theo danh pháp quốc tế.
Viel được các đồng phân ankan,anken.ankadien,ankin,aren .
Phản ứng thế ,viết được sản phẩm monoclo hóa của ankan.
Phin ng cruckinh.
Đảng phan cis-trans: nguyên nhân xuất hiện ,ý nghid, cấu tạo ..
Tinh chất đặc trưng của liên kết đôi Qui tắc công Markovnikov,
Phan ứng trùng hợp va phương pháp điều chế một số polime thông dụng . Nắm được đặc điểm cấu tạo của liên kết đôi và liên kết ba ,so sánh độ bên
của hai liên kết này Từ đó suy ra tính chất và dự đoán chiều hướng của phản
ứng công (lớp kha 11A 4).
Nắm được qui tắc thế vòng benzen.
Tính toán theo phương trình phản ứng .
2.Nhiing kiến thức chưa nắm vững
Con phân van về ưu tiên nhóm thế khi gọi tên theo danh pháp quốc tế .
Một xố viết dư hay thiếu đồng phân do không thực hiện đẩy đủ các bước viết đồng phan .
Một số chưa xác định được sản phẩm thế ứng với công thức cấu tạo cho
trước .
Định nghĩa hihrocacbon chưa hiểu hết ý nghĩa do học sinh thường quan tâm
nhiều về công thức chung để làm bài tập ,thường ít chú ý đến ý nghĩa .
Một số còn thụ động trong việc du đoán tính chất khi biết đặc điểm cấu tạo .
IV. KET QUA THU ĐƯỢC VỀ PHƯƠNG PHÁP DAY HỌC (phụ lục 3)
Theo kết quả thăm dò ý kiến của học sinh về phương pháp day học và kinh nghiệm
thực tẻ giảng day ở các lớp có trình độ phan hóa khác nhau ( 11A 3;11A 8; 11A 18)
kết quả thu được về phương pháp dạy học như sau :
L. Xác định mục đích ~yêu cầu :
® Về truyền thụ kiến thức :
Lap khá - Ngoài phin kiến thức cơ bản sách giáo khoa ,Giáo viên phải mở
rong kiến thức cho học sinh .Mổi trường hợp cần đi đến tổng quát và có ví dụ
cụ thể để hoe sinh tự làm bài tập ở nhà trước khi học giờ luyện tập .
Lip trung bình : Cung cấp đẩy đủ kiến thức cơ bản sách giáo khoa,chỉ xét
đến trường hợp tổng quát khi thật cẩn thiết và phần này thường dành cho giờ luyén tập Có như vậy tiết lên lớp giảng bài mới không năng né ,chán nin.
Ve ren luyện kỉ năng
L.dp khá : Kĩ năng giải bài tập .bai toán hóa học ,cần nhiều bài tập đòi hỏi tư duy nhân tích tổng hợp , khái quát hóa để nâng cao trình độ nhận thức của
hoe sinh. Ngoài ra giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp nghiên cứu
40 chức thêm giờ thực hành thí nghiệm với bài toán thục hành để học sinh
lam quen với công tác thực nghiệm khoa học.
Lip trung bình :
Ki năng giải bài tập ,bài toán hóa học xử dụng nhiều bài tập hiểu biết và áp
dụng giúp các em thuộc bài và biết vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập . Ngoại ra can có những bài tập phát triển tư duy dành cho học sinh khá giỏi
Đảm bảo giờ thực hành thí nghiệm ‘Thi nghiệm biểu diễn trên lớp thường sử
dung phương pháp minh hoa vit đảm bảo phân bồ thời gian vừa giúp học sinh
theo kịp bài giảng ,
Ve ren luyện tư duy
Phát triển tư duy so sánh ,phân tích tổng hợp ,kháiquát hóa thông qua câu hỏi dẫn dất vấn để và thí nghiệm hóa học.
Vẻ giáo dục tư tưởng =đạo đức :
Hoa học phục vụ đời sống và sản xuất ,phục vu hoà bình hay chiến tranh là
tùy thuộc vào muc đích sử dung của con người .
Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường sinh thái .
Rèn luyện những phẩm chất cao dep của người lao động mới .
Lựa chọn nội dung giảng dạy
Lip khá : kiến thức cơ bản +bài tập nắng cao +bài tập phát triển năng lực
nhận thức và phát triển tư duy+bài tập trắc nghiệm đặt học sinh vào tình huống
có vấn để.
Lớp trung bình : kiến thức co bin +bài tập áp dụng +một số bài tập nâng cao .
Lựa chọn phương pháp giảng dạy
Phương pháp trực quan như thí nghiệm biểu diễn của giáo viên (dùng giảng dạy phần tính chất hóa học và điều chế ) ,mô hình phân tử ,hình vẽ ( dùng giảng dạy phan cấu tạo hóa học ) phù hợp với mọi trình độ tiếp thu của học xinh .Thi nghiệm biểu diễn có vai trò rất lớn trong việc phát triển tư duy ,
kích thích niểm say mé ,hứng thú của học sinh đối với bộ môn .học sinh tin
tưởng vào khoa học -
Phiting pháp day học nêu vấn để drixtic thích hợp với hoc sinh khá giỏi , thường gay nhiều hứng thú học tập ,lớp học sinh động ,học sinh mau chóng giải quyết được tình huống có vấn để Tuy nhiên với học sinh trung bình thì
phương pháp này không thích hợp.để gây căng thẳng cho lớp học khi học
sinh không tự mình giải quyết được tình huống có vấn dé ,
97
Phifting pháp dim thoại thích hợp trong các giờ ôn tập củng cố kiến thức hay khi giáng bài mới giáo viên muốn yêu cầu học sinh nhắc lại các kiến thức
đã học
Phối hựp nhiều phương pháp dạy học để giảng day sẽ mang lại kết quả cao . [úy tửng trường hợp cụ thé mà lựa chọn phương phúp phù hợp nhất với nội
dung và mục đích.
V, KET LUẬN CHUNG
thi nghtém how học đóng một vas trò đặc Biệt quan trong trong giảng dạy hóa học ,là
đc the néng cua bộ môn Theo kết quá thống kế cho thấy học sinh rất hứng thú với
những bar ging mà giáo viên sứ dụng các phương tiện trực quan đặc biệt là thí
nyliem hiểu diễn để giảng day
kiên nay ,học sinh không còn thu động tiếp thu kiến thức ,cúc em có thé học trên các phifing tiện truyền thông và có thể tự mua dụng cụ hóa chất để trang bị phòng thí
ng hiểm tho sở ở nhà .Nó đòi hỏi giáo viên không ngừng nắng cao trình độ chuyên
non dot mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội .
Min mốt phường pháp day học có những wu và khuyết điểm nhất định ,tuỳ theo mục
dich và nội dụng truyền đạt giáo viên lựa chọn phương pháp thích hợp nhất .Sự phối
hep nhịp nhàng giữa các phương pháp day học nhất là sử dụng thí nghiệm nghiên cứu
kết hop nêu vấn để drixtic +diễn giảng góp phần quan trọng phát triển nang lực nhận
thức hoe sinh ,Học sinh tự mình khám phá ra tri thức là mục dich cắn đạt được khi dạy
học hướng học sinh làm trung tâm .
Đối với học xinh có óc tư duy thấp hơn đồi hỏi giaó viên có nhiều kinh nghiệm, có
phương pháp day học và giáo dục ,đặc biệt cẩn có nhiều biện pháp tổ chức học sinh hoe thuộc bài và hiểu bai. Nó đòi hỏi nhiều giờ luyện tập hơn để học sinh nắm vững
kiến thức cơ bản .Khi giảng bài mới thường sử dụng thí nghiệm minh họa có kết hợp
với những câu hỏi nghiên cứu vừa giúp học sinh theo kịp bài giảng ,gây hứng thú học
tập .bước đầu phát triển năng lự c nhận thức .
VI. ĐỂ XUẤT
Năng cao chất lượng giảng dạy có nhiều biện pháp khác nhau -Trong phạm vi nghiên cứu.để tài này đi sâu nghiên cứu nang cao chất lượng các thí nghiệm chương hidrocacbon ,đặc biệt là nâng cao chất lượng các thí nghiệm biểu diễn trên lớp để xây dựng bài giảng hóa học ,Bài học kinh nghiệm thu được khi nghiên cứu để tài thật đơn
gian - “năng cao cất lượng dạy học” _ mục đích dé ra rất lớn nhưng những công việc thực hiện để dat được mục đích thì không phải là việc quá khó khăn phức tạp .Bất kỳ
tưới giáo viên hóa học nào cũng thực hiện được,đó là các công việc sau:
1. Giáo viên đứng lớp phải chuẩn bi thật day đủ ,hoàn chỉnh về giáo án trước
khi lên lớp giảng dạy “Tùy vào từng đối tượng học sinh mà giáo viên lựa chon nội dung ,phương pháp hợp lý nhất để đạt được mục đích lý luận dạy
luc,
98
2. Chuẩn bị sẩn sàng phắn thí nghiệm biểu diễn trên lớp :
Lam sẩn bô dung cụ thí nghiệm dành riêng cho các thí nghiệm biểu diễn dể do mất nhiều thời gian cho việc chuẩn bi dụng cụ cho mối tiết lên lớp (phan
3: thí nghiệm biểu diễn trên lớp )
Những hoa chất được xử dụng cho thí nghiệm biểu diễn phải được thứ trước vũ xắp xếp ngân nắp theo từng bài cu thể để dé xử dụng .
Vi giáu viên đứng lớp giảng dạy liên tiếp nhiều tiết trong một ngày ,khi
chuyến từ lớp nay sang lớp khác thì bộ dung cụ không sử dụng được nữa .
Rưa vi làm khỏ dụng cu .lắp sẵn lên giá là những viếc làm rất tốn thời giun . Để giai quyết vấn để này ta thử thực hiện các bước sau :Lên lịch giảng dạy
cụ thể vi sắp xếp thời khóa biểu rổ rằng cho từng lớp từng tiết học để tổ trực
nhật của từng lớp giúp giáo viên mang bộ dụng cụ lên lớp và trả lại cho
phòng thí nghiệm Nhân viên phòng thí nghiệm sé giúp giáo viên chuẩn bj lại bố dụng cu thí nghiệm như ban đầu Về hóa chất phải có khai đựng riêng va giáo viên trực tiếp dem lên lớp dé đảm hảo không có sự cố xãy ra .Những
việc kế trên không mất nhiều thời gian nhưng mang lại hiệu quả công việc rất kin ,Nó giúp giáo viên đứng lớp nhiều tiết trong ngày thực hiện được thí aghiẻm biểu diễn trên iớp
Phan ứng hữu cơ thường xây ra châm và không theo một chiều hướng nhất định đòi hỏi điểu kiện thực hiện phản ứng phải dun sói lam lạnh ... mất
nhiều thai gian nhưng các thí nghiệm chương hidrocacbon không phải là khó
thực hiện biểu diễn trên lớp Ta hoàn toàn có thể thực hiện thành công và
không mất nhiều thời gian trên lớp nếu giáo viên có sự chuẩn bị chu đáo .Sự
chuẩn bị càng chu đáo thì khá năng thành công càng cao .
Ä Môi yéu tố quan trọng góp phan nâng cao chất lượng là giáo viên không ngưng hoàa thiện kinh nghiệm bản thân .Sau mối tiết lên lớp giáo viên tự rút kinh
nghiệm cho bản thân mình bằng cách bổ sung thêm vào giáo án giảng day phẩn : *
Đánh gid riết học — Rút kinh nghiệm bản thân * Hay thing thắn nhìn vào ưu khuyết
điểm của mình chắc chấn giờ lên lớp sau bao giờ cũng hoàn thiện hơn giờ lên lớp
trước Tư làm giàu kinh nghiệm giảng day cho mình góp phần tích cực nâng cao chất
lượng giảng day .
"
”