4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công: Trưởng nhóm
Nhiệm vụ được giao:
• Phân công công việc cho nhóm
• Chỉnh sửa và tổng hợp, tổng kết báo cáo
• Lập kế hoạch
• Thực hiện kế hoạch
• Trình chiếu ppt giảng dạy
• Giảng dạy chủ đề “Family Members”
Thuận lợi:
• Phát triển, trau dồi kỹ năng lãnh đạo và làm việc nhóm
• Khả năng phân tích, đánh giá, quản lý công việc và lập kế hoạch được cải thiện thông qua việc phối hợp nhóm và đánh giá kết quả của dự án cũng như của từng thành viên trong nhóm.
• Hỗ trợ các thành viên hiểu nhau hơn qua các cuộc trao đổi, từ đó cải thiện khả năng làm việc nhóm và phát huy sự sáng tạo. Đồng thời, mang lại nhiều trải nghiệm thực tế giúp họ có cái nhìn rõ ràng hơn về các vấn đề và chủ động tìm cách giải quyết hiệu quả.
• Học được cách có tinh thần và trách nhiệm với công việc. • Học được cách sử dụng các công cụ công nghệ như : Google Meet, Excel, Canva…..
• Được sự hỗ trợ từ cô Ninh Phú Giang và các bạn cùng nhóm.
Khó khăn:
• Ở những giai đoạn đầu các thành viên gặp khó khăn trong việc giao tiếp, khiến quá trình phân công và hoàn thành công việc bị trì hoãn. Sự bất đồng ý kiến làm cho việc thống nhất các ý tưởng trở nên khó khăn.
• Tiếp cận thông tin chậm trễ gây trì hoãn quá trình làm hồ sơ báo cáo cũng như việc thực hiện giảng dạy.
• Phân bố thời gian không hợp lí làm trùng lịch ngày bận của các thành viên trong nhóm.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
• Được học và trau dồi kỹ năng làm việc nhóm, sử dụng nguyên tắc SMART để đặt mục tiêu cho công việc.
• Học và xác định được phương pháp cũng như phong cách lãnh đạo và quan sát các bạn làm việc.
4.3 Đề xuất cải tiến: Không có
Nguyễn Trà Giang
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công: Người điều phối
Nhiệm vụ được giao:
• Lập kế hoạch, hướng dẫn, quản lý, đảm bảo nhóm chuẩn bị và thực hiện các công việc.
Thuận lợi:
• Bản thân em có thể phát triển được khả năng phân chia công việc một cách cụ thể, rõ ràng.
• Thêm vào đó, em cũng có thể phát huy khả năng giao tiếp của mình thông qua quá trình phân chia công việc cũng như giúp đỡ các bạn trong nhóm hoàn thành tiến độ.
Khó khăn:
• Không chỉ riêng em mà cả nhóm chắc chắn ai cũng sẽ gặp khó khăn trong việc sử dụng những công cụ có sẵn trên máy tính hoặc điện thoại.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
• Bản thân em tâm đắc nhất là quá trình dạy học trực tuyến cho các em nhỏ. Qua việc dạy học trực tuyến đó, em cũng đã học được không ít kinh nghiệm về giảng dạy cũng như rèn được tính kiên nhẫn và sáng tạo của mình.
4.3 Những đề xuất và cải tiến
• Đối với dự án: Em nghĩ nhóm chúng em cần phải tìm kiếm những cơ hội cũng như là sự cho phép của các trung tâm dạy tiếng anh để có thể va chạm trực tiếp đến các em nhỏ trong quá trình giảng dạy. Đồng thời cũng cần học hỏi thêm trong việc sử dụng các hàm, các công cụ có sẵn.
• Đối với môn học: Em nghĩ các thầy cô nên tổ chức các buổi thực hành, dự án nhỏ để sinh viên rèn luyện kỹ năng. Thêm vào đó, mỗi sinh viên như chúng em cũng cần tìm kiếm cơ hội thực tập, tham gia các cuộc thi liên quan đến môn học.
Trần Tuyết Hạnh
4.1 Công việc được giao trong nhóm, trong dự án nhóm Vai trò được phân công : Người giám sát
Nhiệm vụ được giao
• Làm phần 2.3 phương án thực hiện.
• Giám sát tiến độ làm việc của nhóm.
• Giảng dạy chủ đề Animals.
Thuận lợi
• Nhận được sự trợ giúp từ giảng viên và các thành viên trong nhóm.
• Giúp em có khả năng phân công và giám sát công việc giúp đảm bảo tiến độ.
• Học được cách đưa ra quyết định và giải quyết các vấn đề trong nhóm.
• Hỗ trợ các thành viên hiểu nhau hơn và xây dựng mối quan hệ hợp tác tốt.
• Có sự hỗ trợ của công nghệ trong việc sử dụng các ứng dụng dạy học trực tuyến và phân công công việc như (Google Meet, Word, Google Drive).
• Lần đầu thực hiện công việc giảng dạy nhưng các bé có khả năng học ngôn ngữ của các bé ở lứa tuổi này rất mạnh mẽ, dễ dàng tiếp thu các từ vựng và cấu trúc câu mới thông qua các trò chơi, bài hát và hoạt động tương tác.
Khó khăn
• Khó khăn trong giao tiếp như ban đầu các thành viên chưa hiểu ý kiến của nhau dễ gây mâu thuẫn và chỉ khoảng công việc.
• Việc phân bố thời gian không hợp lý có thể ảnh hưởng đến hiệu quả làm việc của nhóm.
• Vấn đề về kỹ thuật như sử dụng các công cụ trực tuyến đôi khi gặp lỗi và thiếu kĩ năng sử dụng phần mềm.
• Trẻ em ở độ tuổi này thường không thể ngồi yên lâu, việc duy trì sự chú ý trong suốt buổi học đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng.
4.2. Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên được học sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm.
- Cảm nhận:
• Là người giám sát trong nhóm, em cảm thấy môn học Kỹ năng làm việc nhóm mang lại rất nhiều giá trị thực tế, giúp bản thân cải thiện không chỉ khả năng làm việc mà còn rèn luyện các kỹ năng mềm quan trọng.
- Kĩ năng được học sau môn kĩ năng làm việc nhóm + Kỹ năng lãnh đạo :
• Nhờ vai trò giám sát, em đã học cách áp dụng nguyên tắc 5W1H để xác định mục tiêu, lập kế hoạch và tổ chức công việc hiệu quả. Điều này giúp em biết cách hướng dẫn nhóm hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn và đạt chất lượng cao.
+ Kỹ năng giao tiếp và giải quyết xung đột:
• Trong quá trình làm việc, không tránh khỏi việc xảy ra bất đồng ý kiến. Môn học giúp em học cách lắng nghe, thấu hiểu, và điều phối các thành viên, tạo nên sự đoàn kết và đồng thuận.
4.3 Đề xuất cải tiến: Không có
Dương Ngọc Khánh Hà
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công: Người phát kiến
Nhiệm vụ được giao:
• Soạn giáo án Animals,
• Thiết kế bài giảng Powerpoint
• Quay buổi dạy online
• Chỉnh sửa bài cáo cáo
• Chỉnh sửa video
• Thiết kế Powerpoint báo cáo giữa kì Thuận lợi:
• Sáng tạo và đổi mới trong phương pháp giảng dạy.
• Soạn nội dung hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi, kích thích sự tò mò của trẻ.
• Tận dụng được các nguồn tài nguyên, thông tin, công cụ online hỗ trợ quá trình giảng dạy.
• Trau dồi kĩ năng sử dụng các thiết công nghệ như : Google Meet, Word, Canva…..
• Tạo hứng thú và động lực học tập qua Minigame, các bài ôn tập mang tính giải trí,
… Bất lợi:
• Các thành viên vẫn chưa nắm bắt được ý kiến của bản thân mình đưa ra.
• Giới hạn ý tưởng cho buổi giảng dạy.
• Các em còn bị mất tập trung và bị phân tâm bởi yếu tố bên ngoài.
• Hạn chế về mặt thời gian trong buổi giảng dạy.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
• Hiểu rõ giá trị của ý tưởng sáng tạo
• Học cách phân tích, đánh giá ý tưởng dựa trên các tiêu chí như tính khả thi, tính sáng tạo và hiệu quả.
4.3 Đề xuất cải tiến: Không có
Nguyễn Quỳnh Phương Anh
4.1 Công việc được giao trong nhóm, trong dự án nhóm:
Vai trò được phân công: người phát kiến.
Nhiệm vụ được giao:
• Làm phần 2.2 trong báo cáo,
• Soạn giáo án chủ đề Future Jobs
• Viết kịch bản cho các video.
Thuận lợi:
• Vai trò này giúp em phát huy khả năng sáng tạo, tư duy giải quyết vấn đề và kỹ năng lập kế hoạch cũng như là quản lý thời gian.
• Các phương án dự phòng đảm bảo nhóm kịp thời thích ứng với những thay đổi (ví dụ: chuyển từ dạy offline sang online).
• Kỹ năng lên kế hoạch và soạn giáo án giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ.
• Sự hợp tác chặt chẽ, sự hòa đồng và tinh thần hỗ trợ của nhóm đã giúp em có được những trải nghiệm đáng nhớ và tuyệt vời.
• Bên cạnh đó, với sự hướng dẫn và hỗ trợ nhiệt tình của cô Ninh Phú Giang, em đã có thể cùng nhóm hoàn thành dự án này một cách tốt nhất có thể. Cô đã
gửi rất nhiều tài liệu, cũng như rất nhiều video hướng dẫn khác để chúng em không phải tốn thời gian tìm cách làm.
Khó khăn:
• Việc chuyển đổi từ dạy offline sang online khiến em phải thay đổi cách xây dựng nội dung và kịch bản phù hợp với hình thức dạy trực tuyến.
• Em gặp một số khó khăn trong việc sáng tạo giáo án để phù hợp với việc giảng dạy online, vì cách tiếp cận cần phải thay đổi so với offline.
• Thời gian chuẩn bị kịch bản cho các video cũng khá áp lực vì cần đảm bảo chất lượng nội dung và kỹ thuật.
4.2 Cảm nhận của sinh viên và những kiến thức/kỹ năng sinh viên sau khi học môn kỹ năng làm việc nhóm
Cảm nhận:
• Sau khi hoàn thành môn học kỹ năng làm việc nhóm, em thấy bản thân trưởng thành hơn trong việc làm việc chung với người khác, biết cách lắng nghe ý kiến và phối hợp để đạt mục tiêu chung.
• Bản thân bạn thấy tự tin hơn khi đưa ra ý kiến và đề xuất phương án giải quyết các vấn đề trong nhóm.
• Kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm của em đã cải thiện đáng kể, đặc biệt trong việc thuyết phục và trao đổi ý tưởng với thành viên.
Kỹ năng/kiến thức áp dụng được:
• Kỹ năng giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định.
• Hiểu rõ hơn cách tạo môi trường học tập thân thiện và phù hợp với trẻ em.
• Kỹ năng lập kế hoạch, như chuẩn bị giáo án và dự phòng tình huống.
• Kỹ năng công nghệ, đặc biệt là sử dụng các công cụ online để tổ chức lớp học.
• Kỹ năng làm việc nhóm không chỉ giúp em trong dự án này mà còn là nền tảng quan trọng để em áp dụng vào các công việc sau này.
4.3 Đề xuất và cải tiến:
• Đối với dự án: tìm kiếm thêm các công cụ hỗ trợ dạy học online để nâng cao chất lượng giảng dạy, ví dụ như phần mềm tương tác hoặc ứng dụng phù hợp cho trẻ em. Chuẩn bị thêm các phương án để ứng phó tốt hơn với tình huống phát sinh, chẳng hạn như thiết kế thêm tài liệu tự học cho trẻ khi thời gian tương tác trực tuyến hạn chế.
• Đối với môn học: không có.
Lê Quỳnh Anh
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công : Người phản biện
Nhiệm vụ được giao :
• Phân tích đánh giá vấn đề,
• Làm phần 2.6
• Giảng dạy chủ đề “Animals”
Thuận lợi :
• Em đã nhận được sự giúp đỡ từ các thành viên trong và ngoài nhóm, cùng chia sẻ ý tưởng và kinh nghiệm.
• Có sự hỗ trợ trong việc sử dụng các công cụ dạy học trực tuyến như ( Google Meet, Canva ) giúp bài học trở nên sinh động và dễ tiếp thu cho trẻ.
• Tiếp cận nội dung dạy học dễ dàng qua các chủ đề gần gũi xung quanh trẻ ( Family, Colors, Animals )
Khó khăn :
• Độ tuổi từ 5 đến 6 dễ mất tập trung, đòi hỏi phải theo sát và tương tác tích cực, linh hoạt trong cách truyền đạt ở các buổi học.
• Phải cân bằng giữa việc phản biện ý kiến nhóm và giữ thái độ hợp lý, tránh xung đột không đáng có.
• Việc sử dụng công cụ trực tuyến đôi khi bị gián đoạn bởi nguồn mạng, hoặc truy cập bị lỗi dẫn đến hạn chế về mặt thời gian.
• Khó kiểm soát được thái độ học tập của trẻ khi học.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
- Qua dự án làm việc nhóm trong môn kỹ năng làm việc nhóm em đã được hoàn thiện hơn từng bước một về cách ứng xử, giao tiếp trong các môi trường học tập, giúp em học cách lắng nghe, đánh giá và đưa ra ý kiến một cách thoả đáng. Môn kỹ năng làm việc nhóm giúp nâng cao khả năng tiếp cận đến mục tiêu trong tương lai của em là giảng dạy. Ngoài ra còn làm nổi bật tầm quan trọng của việc phân phối công việc của từng thành viên trong nhóm để đạt được mục tiêu chung.
- Bên cạnh đó em còn học được các kỹ năng bổ ích :
+ Kỹ năng phản biện và phân tích vấn đề nhằm hiểu rõ và tìm ra hướng giải quyết khách quan, hợp lý.
+ Kỹ năng giao tiếp trong nhóm, lắng nghe các ý kiến của các thành viên và đóng góp ý kiến của bản thân.
+ Kỹ năng làm việc nhóm một cách hợp tác, giải quyết xung đột và xây dựng mối quan hệ tốt với mọi người xung quanh.
4.3 Đề xuất cải tiến: Không có
Lư Cẩm Duyên
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công: Người ngoại giao
Nhiệm vụ được giao:
• Tạo google form khảo sát về thu thập ý kiến, khảo sát đánh giá chất lượng giảng dạy.
• Soạn giáo án
• Thiết kế PowerPoint giáo án.
• Chỉnh sửa, cắt ghép video.
Thuận lợi:
• Phát triển kỹ năng giao tiếp, trau dồi bản thân các kỹ năng cần thiết để đứng ra hòa giải các vấn đề xích mích giữa các thành viên trong nhóm cũng như phối hợp với các thành viên khác.
• Học được cách sử dụng các ứng dụng như Microsoft Teams, Canva, Google Meet, Capcut.
• Rèn được tinh thần trách nhiệm với bản thân, có được tính kỷ luật cao hơn.
• Phát triển được tư duy sáng tạo, học hỏi thêm những bài học trong quá trình làm việc nhóm.
• Nhận được sự hỗ trợ tận tình từ giảng viên và các bạn trong nhóm.
Khó khăn:
• Các thành viên bị bất đồng quan điểm trong giai đoạn đầu, dẫn đến tốn kha khá thời gian cho việc thống nhất ý kiến dự án.
• Áp lực với trách nhiệm công việc được giao, gặp trắc trở trong việc duy trì môi trường làm việc nhóm thân thiện, hiệu quả.
• Hiểu nhầm ý kiến của nhau lâu dài làm nảy sinh những xích mích đầy bất ngờ, làm kế hoạch có nguy cơ bị trễ hạn.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
• Được học kỹ năng làm việc nhóm và được biết đến nguyên tắc SMART giúp thấu hiểu sâu sắc được tầm quan trọng của làm việc nhóm.
• Học được kỹ năng giao tiếp, trở nên tự tin hơn, có thể đứng thuyết trình trước đám đông.
• Học được tính kiên nhẫn, kỷ luật, có trách nhiệm với công việc được giao.
4.3 Đề xuất cải tiến:
• Khá đáng tiếc vì không thể liên hệ được với trung tâm tổ chức giảng dạy trực tiếp để có thể gặp mặt trực tiếp các em học sinh nhằm mục đích trải nghiệm giảng dạy thực sự, để có thể học hỏi thêm những bài học kinh nghiệm sâu sắc cho công cuộc giảng dạy.
Trần Kim Anh
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công : Người ngoại giao
Nhiệm vụ được giao:
• Soạn câu hỏi khảo sát
• Tổng hợp thông tin khảo sát
• Làm phần 2.5
• Làm checklist nhóm
• Lồng tiếng video
• Dạy online chủ đề "Colors"
• Thiết kế PPT bài giảng Thuận lợi:
• Thuận lợi đầu tiên mà em nhận thấy đó là sự hỗ trợ nhiệt tình của cô giáo Ninh Phú Giang. Cô hướng dẫn và gửi rất nhiều mẫu giáo án để nhóm em có thể tham khảo, đồng thời cô gởi ý các công cụ hỗ trợ để việc giảng dạy trở nên dễ dàng hơn. Ngoài ra, cô cũng dành thời gian nhận xét và đưa ra giải pháp khắc phục những thiếu sót của nhóm em.
• Điều thuận lợi thứ hai chính là sự hỗ trợ nhiệt tình từ các bạn trong nhóm. Vì đây là lần đầu tiên chúng em thực hiện dự án giảng dạy, nên không thể tránh khỏi những khó khăn và áp lực. Tuy nhiên, thay vì nản lòng, các thành viên
luôn kiên nhẫn, sẵn sàng lắng nghe và cùng nhau tìm cách giải quyết mọi vấn đề.
• Em được phân công giảng dạy cho buổi học với chủ đề "Colors," và thật may mắn khi các em nhỏ rất nhiệt tình hợp tác trong suốt buổi học. Nhờ vậy, em không cần dành quá nhiều thời gian để quản lý trật tự lớp.
Khó khăn:
• Trong quá trình thực hiện dự án, em đã gặp phải một số khó khăn cá nhân. Đầu tiên, khi em được giao nhiệm vụ trực tiếp giảng dạy thì em cảm thấy lo lắng và thiếu tự tin khi phải nói chuyện trước đám đông. Điều này khiến em gặp trở ngại trong việc trình bày bài giảng một cách tự nhiên và thoải mái.
• Kỹ năng tin học văn phòng của em còn hạn chế, đặc biệt trong việc sử dụng các phần mềm như Word, Excel hay PowerPoint, làm ảnh hưởng đến hiệu quả công việc.
• Khả năng giao tiếp của em với các bạn trong nhóm vẫn còn chưa tốt vì em thường gặp khó khăn trong việc chia sẻ quan điểm của mình.
4.2 Cảm nghĩ của sinh viên và những kỹ năng sinh viên học được sau khi học môn Kỹ năng làm việc nhóm
• Trong quá trình học tập, em nhận thấy mình đã áp dụng được nhiều kỹ năng hữu ích như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng giải quyết vấn đề, nhưng điều khiến em tâm đắc nhất chính là việc sử dụng bảng checklist. Nhờ bảng checklist, em có thể dễ dàng ghi nhớ những nhiệm vụ cần thực hiện, tránh bỏ sót những công việc quan trọng và kiểm soát thời lượng cần thiết cho từng công việc, phân bổ thời gian hợp lý.
4.3 Đề xuất cải tiến:
• Trong dự án giảng dạy, em nhận thấy việc cải tiến có thể bắt đầu từ việc tăng cường đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích các em học sinh suy nghĩ và phát triển tư duy phản biện bằng tiếng anh.
• Bên cạnh đó, em đề xuất áp dụng các phương pháp học tập tương tác, chẳng hạn như tổ chức thảo luận nhóm.
Phạm Nguyễn Diệu Hương
4.1 Công việc được giao trong nhóm , trong dự án nhóm Vai trò được phân công: Người thưc hiện
Nhiệm vụ được giao:
Soạn giáo án cho chủ đề “Family Members”