Câu 1. Nêu cách tìm x với xQ áp dụng chọ câu trả lời đúng a, 5
3 = A:
5 3
B:
5
3 C: -
5 3
b, 1,35 = A: -1,35 B: -(1,35) C: -(-1,35) c, 0 = A: 0 B: Không tìm đợc
Câu 2. Tính hợp lí a, 35
15 +
3 2 27 115 34 119 21
7
b, 5
441 3. 2 5 261 3.
2
c, (3)2.
3 1 3
:
3
2 2
+
3 11 2 1
C©u 3. T×m x biÕt
60 . 29 5 2 4
3 x
Câu 4. Tham gia kế hoạch nhỏ, 3 lớp 7a,7b,7c thu đợc 120 kg giấy vụn. Tìm số giấy vụn mỗi lớp biết số giấy vụn mỗi lớp biết số giấy vụn 3 lớp này lần l- ợt tỉ lệ với 9,7,8
Câu 5. So sánh 2300 và 3200 2. Đáp án
Câu 1(2đ) Cách tìm đúng (1đ) C©u a,c ( 0,25®) C©u b ( 0,5®) Câu 2(3đ) Mỗi ý đúng (1đ) a,
9
14 b, 12 c,
7 6
C©u 3(1®) x=
3 2
Câu 4(3đ) Gọi đúng (0,5đ) x+y+z=120(kg) (0,5®)
Lập đợc dãy tỉ số bằng nhau (0,5đ)
Sử dụng tính chất dãy tìm đợc x,y,z (1đ) Kết luận (0,5®)
C©u 5(1®) 2300<3200
3. Về nhà: Xem trớc đại lợng tỉ lệ thuận
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 23: đại lợng tỉ lệ thuận - A: Mục tiêu
- Biết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa hai đại lợng tỉ lệ thuận - Nhận biết đợc 2 đại lợng tỉ lệ thuận với nhau hay không
- Biết tìm hệ số tỉ lệ khi biết 1 cặp giá trị tơng ứng của hai đại lợng tỉ lệ thuận , tìm giá trị của một đại lợng tỉ lệ thuận khi biết hệ số tỉ lệ và giấ trị tơng t của đại lơng kia
- B: Trọng tâm
- Định nghĩa, tính chất - C: Chuẩn bị
- GV: Thớc thẳng
- HS: Chuẩn bị bài đầy đủ - D: Hoạt động dạy học - 1: KiÓm tra (0’ )
- 2: Giới thiệu bài (1’ ) - Ở ti
- 3: Giảng bài
19’ HĐ1 1. Định nghĩa
15’
. Nhắc lại khái niệm đại lợng tỉ lệ thuận dẫ học ở tiểu học . Nêu cách tìm S
. Làm thế nào tÝnh m?
. Hai công thức trên có
®iÓm g× gièng nhau?
. T×m x theo y . Quân hệ giữa
5 3
và
3 5
H§2
. Lên bảng làm b
. Cã nhËn xÐt gì về tỉ số . So sánh
4 1 x
x
và yy14
. S=V.T . m=D.v
. §L= Hsè. §L kia y=
y x
x .
3 . 5
5
3
. Hoạt động nhom ?3
4 1 x
x = yy41
VD. Quãng đờng và thời gian của một chuyển động đều là hai đại l- ợng tỉ lệ thuận
?1, a, s=v.t=15.t
b, m=D.v (D là hằng số)
* NhËn xÐt: SGK
* §N: SGK
?2. Vì y tỉ lệ thuận với x nên y=
x 5 .
3
. X tỉ lệ thuận với y theo hệ sè 3
5
* Chó ý:SGK
?3
Cét a b c d
ChiÒu cao 10 8 50 30 Khèi l-
ợng 10 8 50 30
2. TÝnh chÊt
?4 Hệ số tỉ lệ: 6:3=2
x X1=3 X2=4 X3=5 X4=6 y Y1=6 Y2=8 Y3=10 Y4=12
c, 4
4 3 3 2 2 1 1
x y x y x y x
y =2(hệ số)
* TÝnh chÊt: SGK
4: Củng cố (7’ )
-Thế nào là hai đại lợng tỉ lệ thuận - Tính chất đại lợng tỉ lệ thuận Bài 1
a, k=4:6=
3
2 b, y= .x 3 2
c, Khi x=9 th× y=
3
2 .9=6 Khi x=15 th× y=
3
2 .15=10 5: H ớng dẫn về nhà (3’ )
- Học kĩ bài
- Làm bài tập 2,3,4 trong SGK
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 24: một số bài toán về đại lợng tỉ lệ thuận A: Mục tiêu
- Biết cách làm một số bài toán cơ bản về đại lợng tỉ lệ thuận và chia tỉ lệ - Rèn kĩ năng trìng bày của học sinh
B: Trọng tâm
Sử dụng tính chất đại lợng tỉ lệ thuận vào giải toán C: Chuẩn bị
GV: Nghiên cú bài dạy HS: Chuẩn bị bài đầy đủ D: Hoạt động dạy học 1: KiÓm tra (7’ )
- Nêu định nghĩa đại lợng tỉ lệ thuận. Làm bài tập 4 - Nêu tính chất đại lợng tỉ lệ thuận
2: Giới thiệu bài ( 2’ )
Ta đã biết 2 đại lợng tỉ lệ thuận. Vậy khi gặp bài toán tỉ lệ thuận ta làm thế nào?
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của thÇy
Hoạt động của trò Nội dung 15’
8’
H§1
. Mối quan hệ giữa khối lợng và thể tích
. Nêu tính chất
đại lợng tỉ lệ thuËn
. Tơng tự làm ?1
H§2
. Cho học sinh hoạt động nhóm
. Là hai đai lợng tỉ lệ thuËn
. 17
2 12
1 m m
?1. Gọi khối lợng 2 thanh đồng là m1, m2
ta cã
15 2 10
1 m m và m1+m2=222,5
VËy m1=133,5 g m2= 89 g
. Gọi nhóm lên bảng trình bày
1. Bài toán 1
Gọi m1, m2 là khối lợng của hai thanh trì. Vì khối lợng và thể tích là hai đại lợng tỉ lệ thuận nên
17 2 12
1 m m và m2-m1=56,5
Theo tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta cã
3 , 5 11
5 , 56 12 17
1 2 17
2 12
1
m m m
m
m1=11,3. 12= 135,6 m2 = 11,3. 17= 192,1
Vậy khối lợng 2 thanh trì là 135,6 g và 192,1 g
2: Bài toán 2
Vì tỉ lệ với 1,2,3 nên + + 1800
Theo tính chất dãy tỉ số bằng nhau ta cã
300
=300; =600; =900 4: Củng cố(10’ )
- Muốn biết x,y có phải hai đại lợng tỉ lệ thuận với nhau hay không ta làm thế nào?
Bài 5
x 1 2 3 4 5
y 9 18 27 28 45
x
y 9 9 9 9 9
Vậy x tỉ lệ thuận với y
x 1 2 5 6 9
y 12 24 60 72 90
x
y 12 12 12 12 10
Vậy x không tỉ lệ thuận với y 5: H ớng dẫn về nhà (3’ )
- Học kĩ bài, xem kĩ bài toán 1,2 - Làm bài tập 6,7,8 trang 56
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 25: luyện tập A: Mục tiêu
- Học sinh làm thành thạo các bài toán cơ bản về đại lợng tỉ lệ thuận, chia tỉ lệ
- Có kĩ năng sử dụng thành thạo tính chất dãy tỉ số bằng nhau và làm toán thùc tÕ
B: Trọng tâm
Các bài toán về đại lợng tỉ lệ thuận C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài đầy đủ D: Hoạt động dạy học 1: KiÓm tra(6’ )
- Nhắc lại địng nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận - Làm bài tập 8(SBT)
2: Giới thiệu bài (1’ )
Sử dụng tính chất đại lợng tỉ lệ thuận đàm một số bài tập 3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
9’ H§1
. Mối quan hệ giữa dâu và đờng?
. Theo tÝnh chÊt
đại lợng tỉ lệ
. Là hai đại lợng tỉ lệ thuËn
Bài 7(trang 56)
Gọi số đờng cần dùng là x kg
§K x>0
Vì khối lợng dâu và đờng
23’
thuËn ta cã g×?
H§2
. Số cây tỉ lệ với số học sinh nghĩa là gì?
. Lên bảng tìm a,b,c
. Nhắc lại công thức tính chu vi . Lên bảng trình bày
. x
5 , 2 3 2
Theo tính chất của dãy tỉ số bằng nhau ta cã
36 28 32
c b
a =
4 1 96 24
a=32.
4 1 =8 b=28.
4 1 =7 c=36.
4 1 =9
. P=a+b+c
là hai đại lợng tỉ lệ thuận nên
x 5 , 2 3
2 x=3,75 kg Vậy bạn Hạnh nói đúng Bài 8(trang 56)
Gọi số cây trồng và chăm sóc của 7a,7b,7c lần lợt là a,b,c
§K a,b,cN*
Ta cã
36 28 32
c b
a và a+b+c=24
Vậy số cây trồng và chăm sóc của 7a,7b,7c lần lợt là 8,7,9 c©y
Bài 10(trang 56)
Gọi các cạnh của tam giác là a, b,c ta có
4 3 2
c b
a và a+b+c=45
a=10, b=15, c=20 4: Củng cố(4’ )
- Nhắc lại định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận 5: H ớng dẫn về nhà (2’ )
- Làm bài 9,10 trang 56
- Xem trớc bài “ Đại lợng tỉ lệ thuận”
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 26: đại lợng tỉ lệ nghịch A: Mục tiêu
-Biết công thức biểu diễn mối quan hệ giữa hai đại lợng tỉ lệ nghịch - Nhận biết đợc hai đại lợng có tỉ lệ nghịch với nhau hay không
- Hiểu tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch, tìm hệ số tỉ lệ, giá trị một đại lợng B: Trọng tâm
Định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài đầy đủ D: Hoạt động dạy học 1: KiÓm tra(7’ )
- Nêu định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận
- T×m x,y biÕt
3 2
y
x và x+y= -25 2: Giới thiệu bài (2’ )
Hai đại lợng tỉ lệ nghịch liên hệ với nhau theo công thức nào?
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
10’ H§1 . Làm ?1
. Nêu sự giống nhau của các công thức?
. y tỉ lệ nghịch với x theo hệ số -3,5 ta cã g×?
H§2 So sánh
3 1 x x và
3 1 y
y
Đứng tại chỗ nêu công thức
. Đại lợng này bằng hệ số chia đại lợng kia
. y= 3,5 . 3,5
y x x
x= y3,5
3 1 x
x là nghịch đảo của yy13
1: Định nghĩa
?1 a, y=
x
12 b, y=
x 500
c,v= t 16
* NX: SGK
* §N: SGK
?2. y= x3,5 x 3y,5
* Chó ý: SGK 2: TÝnh chÊt
?3. a, Hệ số a=30.2=60
x 2 3 4 5
y 30 20 15 12
c, x1.y1=x2.y2=x3.y3=….. 4: Củng cố(12’ )
- Nhắc lại định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch Bài 12
a, Vì x,y là 2 đại lợng tỉ lệ nghịch nên x.y=a. Vậy a=8.15=120 b, y=120:x
c, Khi x=6 th× y=120:6=20 Khi x=10 th× y= 120:10= 12 Bài 13
x 0,5 -1,2 2 -3 4 6
y 12 -5 3 -2 1,5 1
5: H ớng dẫn về nhà (3’ )
- Học thuộc định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch - Làm bài 14,15
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 27: một số bài toán về đại lợng tỉ lệ nghịch A: Mục tiêu
- Học sinh biết cách làm bài toán cơ bản về đại lợng tỉ nghịch - Rèn kĩ năng trình bày cho học sinh
B: Trọng tâm Bài toán 1,2 C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài, đồ dùng đầy đủ D: Hoạt động dạy học
1: KiÓm tra(6’ )
- Nêu định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch - Làm bài 15
2: Giới thiệu bài(1’ )
Vận dụng tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch làm một số bài tập 3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
10’
18’
H§1
Bài toán hỏi gì?
. Bài toán có mấy
đại lợng? Quan hệ víi nhau nh thÕ nào?
. Nêu tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch?
H§2
Bài toán có mấy
đại lợng. Quan hệ giữa các đại lợng . Tính chất đại l- ợng tỉ lệ nghịch
. Hái thêi gian míi . Có hai đại lợng tỉ lệ nghịch với nhau . Tỉ số hai giá trị bất kì của đại lợng này bằng nghịch đảo tỉ số hai giá trị tơng ứng của đại lợng kia . Hai đại lợng là số máy và thời gian tỉ lệ nghịch với nhau
?. a, Vì x và y là hai
đại lợng tỉ lệ nghịch nên x.y=a (1)
+, y và z là hai đại l- ợng tỉ lệ nghịch nên y.z=b (2)
Tõ 1;2 z
b xa.
Vậy x và z tỉ lệ thuận
1: Bài toán 1
Gọi vận tốc cũ và mới đi từ A đến B lần lợt là v1, v2. Thời gian tơng ứng là t1, t2
Ta cã t1=6; v1.1,2=v2
Vì vận tốc và thơì gian là 2
đại lợng tỉ lệ nghịch nên
6 2 1 . 2 , 1
1 1
2 2
1 t
v v t
t v
v
5 2 , 1 : 6 2 2
, 1 1 6
2
t t
2: Bài toán 2
Gọi số máy của 4 đội lần l- ợt là a,b,c,d ta có
a.4=b.6=c.10=d.12 và a+b+c+d=36
12 1 10
1 6 1 4 1
d c b
a
và
a+b+c+d=36
a=15,b=10,c=6, d=5
Vậy số máy của 4 đội lần l- ợt là 15,19,6,5 máy
4: Củng cố(7’ )
- Làm thế nào xác định đợc x,y có tỉ lệ nghịch hay không?
Bài 16
a, 120.1=60.2=30.4=24.5=15.8=120. Vậy x,y tỉ lệ nghịch
b, 30.2=20.3=15.4#12,55. Vậy x,y không phải là hai đại lợng tỉ lệ nghịch 5: H ớng dẫn về nhà (3’ )
- Xem các bài tập đã chữa - Làm bài tập 17;18;19 trang 61
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 28: luyện tập A: Mục tiêu
- Củng cố các kiến thức về đại lợng tỉ lệ thuận, đại lợng tỉ lệ nghịch
- Có kĩ năng sử dụng thành thạo tính chất dãy tỉ số bằng nhauvào giải toán B: Trọng tâm
Các bài toán về đại lợng tỉ lệ thuận, nghịch C: Chuẩn bị
GV: Nghiên cứu bài dạy HS: Chuẩn bị bài đầy đủ D: Hoạt động dạy học 1: KiÓm tra(8’ )
- Nêu định nghĩa đại lợng tỉo lệ thuận. Làm bài 17 - Nêu tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch . Làm bài 18 2: Giới thiệu bài ( 1’ )
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
10’
12’
7’
H§1
. Bài toán có mấy
đại lợng, quan hệ giữa các đại lợng . Sử dụng tính chất tỉ lệ nghịch để làm
H§2
Xác định các đại lợng?
Lên bảng tìm a,b,c H§3
. Gọi ẩn
. Xác định quan hệ giữa hai đại l- ợng
. 2 đại lợng là số tiền 1 m vải và số vải mua
đợc đây là 2 đại lợng tỉ lệ nghịch
. Hai đại lợng là số máy và số ngày
Trình bày trên bảng . Lên bảng trình bày
Bài 19
Gọi giá tiền 1m vải loại I, II lần lợt là x1, x2 ta có
% 1 85 2 x x
Số mét vải mua đợc là y1,y2
Ta có x1.y1=x2.y2 và y1=51
1 2 2 1
x x y
y VËy y2=y1:85%
y2=60 m Bài 21
Gọi số máy của 3 đội lần l- ợt là a,b,c ta có a.4=b.6=c.8 và a-b=2
Tìm đợc a=6; b=4; c=3 Bài 23
. Gọi số vòng quay của bánh xe nhỏ là x (vòng) Vì bán kính và số vòng quay là hai đại lợng tỉ lệ nghịch nên 60.25=10.x x= 60.25:10=150 4: Củng cố(5’ )
Nhắc lại định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận Nhắc lại định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch 5: H ớng dẫn về nhà (2’ )
- Học kĩ bài - Làm bài 20;22
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 29: hàmsố A: Mục tiêu
Hiểu khái niệm, lấy ví dụ hàm số
- Nhận biết hai đại lợng có phải là hàm số của nhau hay không B: Trọng tâm
Khái niệm hàm số C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài, đồ dùng đầy đủ D: Hoạt động dạy học
1: KiÓm tra(5’ )
- Nhắc lại định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ thuận - Nêu định nghĩa, tính chất đại lợng tỉ lệ nghịch 2: Giới thiệu bài (2’ )
Thế nào là hàm số, làm thế nào để xác định có phải là hàm số hay không?
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
12’
15’
H§1
T cã phô thuộc vào t không?
. Với mỗi giá
trị của t có mấy giá trị của T?
. Híng dÉn học sinh lập bảng
. Gọi học sinh lên bảng trình bày
H§2
. Qua các ví dụ trên hãy cho biết hàm số là gì?
. Giới thiệu chó ý
T phụ thuộc vào t
. Với mỗi t có 1 giá trị của T
?1.
v 1 2 3 4
m 7,8 15,6 23,4 31,2 . Lên bảng trình bày ?2
. f(3)=2.3+3=9 . f(-5)=2.(-5)+3=-7
- Khi x thay đổi mà y khong đổi thì y là hàm hằng
1: Một số ví dụ về hàm sè
VD1. Nhiệt độ T0 tại thời
điểm t(h) trong 1 ngày - Với mỗi thời gian ta có duy nhất 1 giá trị của nhiệt độ, ta nói T là hàm số của t
VD2. m=7,8.v
Ta nói m là hàm số của v VD3. t=
v 50
v 5 10 25 50
t 10 5 2 1
t là hàm số của v 2: Khái niệm hàm số
* §N: SGK
* Chó ý: SGK
- Hàm số có thể ở dạng bảng hoặc dạng công thức
- Víi y=2x+3 cã thÓ viÕt y=f(x)=2x+3
4: Củng cố( 8’ )
- Nhắc lại định nghĩa hàm số, hàm hằng Bài 24
ylà hàm số của x Bài 25
y=f(x)=3x2 +1
f
2 . 1 2 3
1 2
+1= 4 7
f(1)=3.12 +1=4 f(3)=3.32 +1=28
5: H ớng dẫn về nhà (3’ )
- Học thuộc định nghĩa, chú ý - Lấy 3 ví dụ hàm số
- Làm bài 26,27 trang 64
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 30: luyện tập A: Mục tiêu
-Củng cố khái niệm hàm số, nhận biết hàm số
- Tìm gía trị của hàm khi biết giá trị của biến và ngợc lại - Rèn kĩ năng sử dụng thuật ngữ toán học
B: Trọng tâm
Tìm giá trị của hàm khi biết giá trị của biến C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài đầy đủ D: Hoạt động dạy học 1: KiÓm tra(8’ )
- Nhắc lại khái niệm hàm số. Làm bài 26 2: Giới thiệu bài (2’ )
Ta đã biết khái niệm hàm số và tìm giá trị của hàm khi biết giá trị biến nay vận dụng kiến thức đó vào làm một số bài tập
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
8’
20’
H§1. NhËn biÕt hàm số
. §Ó kiÓm tra y cã là hàm số của x không cần kiểm tra nh÷ng g×
HĐ2. Tìm giá trị của hàm khi biết giá trị của biến
. KiÓm tra ba ®iÒu kiện
+x thay đổi
+ y phụ thuộc vào x
+ Mỗi x chỉ có 1 giá trị y
f(-3)= 12: (-3)= -4
Bài 27
a, y là hàm số của x b, y là hàm hằng Bài 40(SBT) A
Bài 28 y=f(x)=
x 12
x - -4 -3 2 5 6 12
. Hai học sinh lên bảng làm
. Muèn biÕt § hay S ta làm thế nào?
f(5)= 12:5= 2,4 f(2)=22 -2=4-2=2 f(1)=12-2=1-2= -1 f(0)=02-2=0-2=-2 . Tìm các giá trị
đó
6 y -
2
-3 -4 6 2,4 2 1 Bài 29
y= f(x)=x2 -2
f(-1)=(-1)2-2= 1-2=-1 f(-2)=(-2)2-2= 4-2=2 Bài 30
a, § b,§ c, S
4: Củng cố(4’ )
- Nhắc lại khái niệm hàm số, hàm hằng
- Biết giá trị của biến làm thế nào tìm đợc gía trị của hàm?
- Biết giá trị của hàm làm thế nào tìm đợc giá trị của biến?
5: H ớng dẫn về nhà (3’ ) - Học kĩ bài
- Làm bài 41;42;43 SBT trang 49 Ngày soạn
Ngày dạy
Tiết 31: mặt phẳng toạ độ A: Mục tiêu
- Thấy sự cần thiết phải sử dụng cặp số để xác định vị trí của một điểm trên mặt phẳng
- Biết vẽ hệ trục toạ độ, xác định toạ độ một điểm trên mặt phẳng toạ độ - Thấy sự cần thiết của toán học từ đó yêu thích toán học
B: Trọng tâm Mặt phẳng toạ độ C: Chuẩn bị
GV: Thớc thẳng, ê ke
HS: Chuẩn bị bài, đồ dùng đầy đủ D: Hoạt động dạy học
1: KiÓm tra (5’)
Cho hàm số y= . Tìm f(5); f(-3) 2: Giới thiệu bài (2’)
Mặt phẳng toạ độ là gì? làm thế nào để xác định một điểm trên mặt phẳng toạ độ
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
H§1
. Giới thiệu các VD 1 điểm đợc xác định bởi một cặp hai số
H§2
VD1. Mỗi điểm trên bản đồ địa lí đợc xác
định bởi một toạ độ
địa lí gồm kinh độ và vĩ độ
1: Đặt vấn đề
VD1. Sè ghÕ trong s©n vËn
động là B12 nghĩa là dãy ghế B số ghế là 12
2:Mặt phẳng toạ độ
Hệ trục toạ độ Oxy là mặt
Vẽ hai trục số vuông góc với nhau tại O
.Giới thiệu các trục số, gốc toạ độ H§3
Giới thiệu cách xác định toạ độ 1
điểm trên mặt phẳng toạ độ . Lên bảng xác
định điểm Q(3;2)
1 1
-1 0 2
-1 -2
2
-2
Để xác định P(2;3) từ
điểm 2 trên Ox vẽ vuông góc với Ox, từ
điểm 3 trên Oy vẽ vuông góc với Oy, chúng cắt nhau chính tại P(2;3)
phẳng toạ độ Oxy
. Ox, Oy là trục toạ độ, Ox là trục hoành, Oy là trục tung. O là gốc toạ độ
* Chus ý :SGK
3: Toạ độ một điểm trong mặt phẳng toạ độ
1 1 3
2 3
Q(3;2) 2
P(2;3)
?2. O(0;0) 4: Củng cố(7’)
- Để xác định toạ độ 1 điểm ta làm thế nào?
Bài 32
a, M(-3;2) ; N(2;-3) ; P(0;-2) ; Q(-2;0)
b, Hoành độ của điểm M là tung độ của điểm N và ngợc lại Hoành độ của điểm P là tung độ của điểm Q và ngợc lại 5: H ớng dẫn về nhà (3’)
- Học kĩ bài, tập vẽ hệ trục toạ độ xác định 1 điểm trên hệ trục toạ độ - Làm bài 33 trang 67
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 32: luyện tập A: Mục tiêu
- Rèn kĩ năng vẽ hệ trục toạ độ - Biết xác định toạ độ của một điểm
- Biết tìm điểm trên mặt phẳng toạ độ khi biết toạ độ của nó - Rèn tính cẩn thận, chính xác cho học sinh
B: Trọng tâm
Tìm toạ độ điểm và xác định điểm khi biết toạ độ của nó C: Chuẩn bị
GV:Thớc thẳng
HS: Chuẩn bị bài, đồ dùng đầy đủ D: Hoạt động dạy học
1: KiÓm tra (6’)
Vẽ một hệ trục toạ độ Oxy. Vẽ điểm A(3;-3) 2: Giới thiệu bài (2’)
Trong giờ học hôm nay chúng ta tiếp tục xác định toạ độ của một điểm cho trớc và tìm một điểm trên mặt phẳng toạ độ khi biết toạ độ của nó
3: Giảng bài
Tg Hoạt động của
thầy Hoạt động của trò Nội dung
9’
8’
12’
H§1
. Khi vẽ hệ trục toạ độ cần lu ý góc phần t nào cần ta vễ góc đó to hơn
H§2
. Gọi học sinh
đứng tại chỗ xác
định
. Nhìn vào hình 21 và trả lời câu hái
. Đào cao hơn Liên bao nhiêu H§3
. Đứng tại chỗ nêu các cặp (x;y) . Lên bảng vẽ hệ trục toạ độ
. Xác định các
®iÓm biÓu diÔn các cặp (x;y) đó
. Vẽ hệ trục toạ độ Oxy
. 4 học sinh lên bảng xác định 4 điểm A,B, C,D
P(-3;3) R(-3;1) Q(-1;1)
c, Hồng cao hơn Liên và ít tuổi hơn Liên
. Cao hơn 2 dm
a, Các cặp (x;y) tơng ứng của hàm là:
( 0;0), (1;2), (3;6), (2;4), (4;8)
. 5 điểm vừa vẽ cùng nằm trên 1 đờng thẳng
Bài 36
0 1
1
-1 -4 -2
D C -3
A B
Tứ giác ABCD là hình vuông
Bài 35
A(0,5;2) C(2;0) B(2;2) D(0,5;0) Bài 38
a, Đào là ngời cao nhất và cao 15 dm
b, Hồng là ngời ít tuổi nhất và 11 tuổi
Bài 37
0 1
1 2 4
6 8
1 2 3 4
4: Củng cố(6’)
- Với mỗi điểm trên mặt phẳng toạ độ có mấy toạ độ? Gồm những gì?
- Nêu cách xác định toạ độ 1 điểm - Đọc có thể em cha biết
5: H ớng dẫn về nhà (2’) - Đọc kĩ bài, làm bài 36
- Xem trớc bài “ Đồ thị hàm số y=ax”
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 33: đồ thị hàm y=ax(a 0)