KET QUA VA PHAN TÍCH KET QUA
3.1. Lựa chon test đánh giá tốc độ di chuyén bước chân cho nam VĐV đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu - TP Hè Chí Minh
3.1.1. Cơ sở lý luận để lựa chọn test.
Dé lựa chọn được các test chúng tôi căn cứ vào những cơ sở sau:
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của nam học sinh THCS (lứa tuổi 11-15).
- Căn cứ vào đặc điểm và loại hình vận động trong tập luyện, thì đấu bóng
ném. Chủ yếu là tốc độ di chuyển bước chân (hay còn gọi là sức nhanh di động) của
các VĐV.
- Căn cứ vào điều kiện tập luyện của đội tuyển.
- Căn cứ vào tính chất tác động của các test tới việc phát huy và đánh giá sức nhanh di động đối với các VĐV.
Ngoài ra khi lựa chọn còn phải phủ hợp với những nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc 1: Thu nhập, thống kê các test đã được sử dụng để đánh giá tốc
độ di chuyển bước chân đối với nam VĐV đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu - TP Hồ Chí Minh.
- Nguyên tắc 2: Dùng các phiếu phỏng vin để lấy ý kiến của các cán bộ quản
lý. các huấn luyện viên và các chuyên gia bóng ném. các vận động viên có kinh nghiệm để có được kết quả tốt nhất.
- Nguyên tắc 3: Trên cơ sở các test đã thu thập được. tuyển chọn lại và loại
bởi các test ít sử dụng hoặc có tính khả thi kém hoặc ít có giá trị.
- Nguyên tắc 4: Kiểm nghiệm tinh thông báo và độ tin cậy của các test, từ đó
xác định các test đánh giá tốc độ di chuyển bước chân cho nam VDV đội tuyển
bóng ném Trường THCS Phạm Hitu Lau - TP Hỗ Chi Minh.
Từ những cơ sở và nguyên tắc trên chúng tôi lựa chọn được một số test có thể
đánh giá được tốc độ di chuyển bước chân của nam VDV đội tuyển bóng ném
SVTH: VŨ MANH HA Trang 15
GVHD: Th.S VÕ QUANG TRUNG Khóa Luận Tốt Nghiệp
trường THCS Phạm Hữu Lầu — TP Hỗ Chi Minh sau 4 tháng tập luyện và được trình bày ở phần sau.
3.1.2.Lựa chọn test có thể đánh giá tốc độ di chuyén bước chân đối với nam VDV đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu - TP Hồ Chí Minh
như sau:
Qua khảo sát thực tế công tác giảng dạy, huấn luyện và qua các tải liệu có
liên quan chúng tôi đã thu thập được các test tốc độ di chuyển như sau:
1. Chạy lao xuất phát cao 20m (s) 2. Chạy xuất phát cao 40m (s)
3, Chay lên giữa sân 2 vòng(s)
4. Chạy xuất phát cao lên 6m về cuối sân, lên 9m về cuối sân. chạy lên 20m và về cuối sân (s).
5. Di chuyển ngang luồn cọc 20m mỗi cọc cách nhau 2m tinh (s).
Chạy luồn cọc không bóng 20m tính (s)
Dẫn bóng tốc độ 30m (s)
Dẫn bóng luồn cọc 30m (s)
es eo nm oe Chạy kết hợp tiến lùi 10 lần trong 6m (s)
10, Chay đổi hướng vòng trong phạm vi 6m thời gian (s)
11. Di chuyển ngang 5 vòng phạm vi 6m (5) 12. Di chuyển ngang bắt chéo chân 30m
13. Bật theo số thứ tự 1, 2, 3, 4 (10 lượt) (s)
14. Bước bục 30 (s) (bục cao 40cm rộng 30cm)
15. Di chuyển theo hình đẻ quạt (3).
Sau khi thu thập được 15 test đã nêu ở phần trên chúng tôi tiến hành phỏng
vấn các chuyên gia. các huấn luyện viên, giảo viên để lựa chọn các test danh giá
được tốc độ di chuyển bước chân của nam VĐV đội tuyển bóng ném Trường THCS Phạm Hữu Lau - TP Hồ Chí Minh.
SVTH: VŨ MANH HÀ Trang 16
GVHD: Th.S VÕ QUANG TRUNG Khóa Luận Tốt Nghiệ
Kết quả được trình bày tại bang |
Bảng 1: Kết quả phỏng vấn lựa chọn test (n = 15).
Nội dung các test TT
1. | Chạy lao xuất phát cao 20m (s) B|Mel2 mái 0 | 0 |
ng min: lì m Hs.
Piscean nh nhịn
Chạy xuất phát cao lên 6m về cuối sân, lên 9m về cuỗi sân, chạy lên 20m và về cuối sân (s)
Di chuyển ngang luồn cọc 20m mỗi cọc mi|ằIs|slằ
cách nhau 2m (s).
cecesseen lrlerieirlr
7. | Dẫn bóng tốc độ 30m (s) 13 sss] 2 [134] 0 | 0
meson wlằ >
sessessees [+e]
Chay đỗi hướng vòng trong phạm vi 6m thời 1 lace
12 | 80
gian (s)
Di chuyển ngang 5 lượt khoảng cách 6m (s)
SVTH: VŨ MANH HÀ
GVHD: Th.S VÕ QUANG TRUNG Khóa Luận Tốt Nghiệp
14. | Bước bục 30 (s) (bục cao 40cm rộng 30cm) | # Jael 3 | 20/4 lane
E==—.BBNNL~L1.)L|..
Vậy qua việc căn cứ vào cơ sở lý luận để lựa chọn tới việc lựa chọn được một số test, và theo kết quả phỏng vấn đã lựa chọn được 5 test mà theo các chuyên
gia. huấn luyện viên, VĐV có kinh nghiệm nhiều năm cho là rất quan trọng có thể
sẽ đánh giá được tốc độ di chuyển bước chân (chiếm từ 73% trở lên).
Không chỉ riêng mình đối tượng là các nam VĐV đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu - TP Hỗ Chí Minh, mà còn cỏ thể đánh giá chung được hau hết các đội tuyển tại các trường THCS trên địa bàn TP Hồ Chí Minh, và có một số
test được gọi là điển hình cho việc đánh giá tốc độ di chuyển bước chân (sức nhanh di động) đối với các sinh viên, các VĐV cua các đội tuyển trong cả nước.
Tóm lại, qua kết quả phỏng van đã lựa chọn được 5 test cơ bản cho việc đánh giá tốc độ đi chuyển bước chân cho nam VĐV đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu - TP Hồ Chí Minh sau 4 tháng tập luyện.
Vậy để xây dựng và tìm hiểu xem các test đã lựa chọn đó có đầy đủ cơ sở là
một test đánh giá hay không chúng tôi tiếp tục nghiên cứu tiếp phần sau.
3.1.3— Kiểm nghiệm tính thông báo và độ tin cậy của các test được chọn:
3.1.3.1 - Kiểm nghiệm độ tin cậy của các test:
Được sự giúp đỡ của giáo viên chủ nhiệm câu lạc bộ bóng ném trường THCS
Phạm Hữu Lầu - TP Hồ Chi Minh và nhiệt tình của các VĐV giúp đỡ chúng tôi
hoan thiện dé tai này. Như chúng ta biết độ tin cậy của các test là mức độ phù hợp giữa kết quả các lần lập test trên cùng một số đối tượng trong cùng một điều kiện.
Cùng một test sử dụng cho một đối tượng nghiên cứu ở các điều kiện như nhau, song ngay sau khi tiêu chuẩn hóa chặt chẽ và dụng cụ đo lường rắt chính xác,
SVTH: VŨ MẠNH HÀ Trang 18
GVHD: Th.S VÕ QUANG TRUNG Khóa Luận Tốt Nghiệp
các kết quả test vẫn biến động chút ít. Các nguyên nhân chính gây ra giao động này
là:
- Biến đổi trạng thái của các đối tượng như sự mệt mỏi động cơ, sự tập trung chú ý
- Sự thay đổi điều kiện bên ngoài và dụng cụ đo lường không được kiểm tra (nhiệt độ, gid, độ ẩm, nguồn điện ...) tức là những gi liên quan đến thuật ngữ “sai
sô tự nhiên của phép do”.
- Sự thay đổi trạng thái của người tiễn hành đo lường hoặc đánh giá.
- Sự thiếu hồn thiện của các test
Để kiểm nghiệm độ tin cậy của các test chúng tôi tiến hành kiểm nghiệm trên 20 vận động viên nam đội tuyển bóng ném trường THCS Phạm Hữu Lầu —
TP. Hd Chí Minh. Chúng tôi tiến hành kiểm tra 2 đợt, thời gian giữa 2 đợt cách nhau 7 ngày, các điều kiện kiểm tra giữa 2 lần như nhau. Sau đó, chúng tôi tiến hành tính hệ số tương quan (r) của các test giữa 2 lần kiển tra và thu
được kết quả ở (bảng 2).