Chương II Khảo sát thực trạng viết văn
anh 64 ROR Ret clin dim vgpeb hun 2 chuiety
2 Bhala bus ti ta AS hee. what got dé he Pie, Chou À1.
find chuc ba đến “h4aJ, tháng tu. sii a
| ơ== : Chau Mit ie
Totus gui 4a
Citi mid ;
Su nổi edwis chúa được uỀ quê, (hưu nhớ, bỏ. tấm,,dao: nữ
. -ÄQe6..bhe .Luhôi div hoá ‹ viet down,
. ada. Daim oy ae choi de tien Btn on nity de. Chou wan em: ae đa .học lấn tate ra Sara
adi ngoax. được sờ. quỏ Main ho!“han afuọbieng Aba [ng
ị -udi œnh, & fais Asin để, va din. ân cột anghe Lo! “đẩchuyên có ie hy. Aids an8, rời Bhd sẽ sức Aci đe ducer „học. quốc xì cham
—— At Leo! sus. Gta ohue 4a. Aandi dehos —*
. Bhi của 40
VAR...
__.Vluuốn4Ehí buành MM Fue —
$SITH: Nguyên Vũ My Phương Trang 36
Khóa ludn tot nghuệp GVHD ThS Hoang tht Tuyết
b. Vé cách tô chức ÿ tưởng
Phương diện nay yeu cầu học sinh thẻ hiện sự hiểu biết cua mình vẻ vách viết một bức thư với cúc phan : nơi viết, dòng dau thư, lời chào cuối thư. kí tén và cách sắp xếp ¥ tương sao cho mạch lạc. dé nghe. không bị lan man xa đẻ.
b1 Vẻ thẻ loại
93.2% bai viet đã thẻ hiện cầu trúc của một bức thư. có du các phan: nơi viết,
dong dau thư, lời chảo cudi thư. ký tên. Con lại 6.8% (16 bai) có cau trúc không hoan chính. phan nhiều các em thiểu nơi viết và đông đâu thư.
b.2. Vẻ sự mạch lạc. nhất quán chủ dé
Phan lớn bài viết chưa được mach lạc. 41.9% học sinh mắc những lỗi chu yếu như chưa biết chuyên ý, lời văn không suôn. khó hiểu. hoặc ý tướng lan man xa đẻ.
Có khoảng 10% (23 bai) không đạt yêu cấu. Tuy nhiên. một tỉ lệ cùng kha cao 28.3%
(67 bai) đã diễn đạt rat tốt, ý tưởng được sắp xép hợp lý. lời văn suôn sẽ và có chuyển
c. Vé phương diện trình bày
Phương diện nay bao gồm những yêu cầu vẻ chữ viết, chính ta. dùng tử. dat
cầu.
cl. Chữ viết
Có khoảng 26% học sinh viết chữ đều, sạch, đẹp. Có 23.3% học sinh viết bai không đạt một trong những yêu cầu trên, Số lượng học sinh viết chữ tương đổi. trình bày ở mức trung bình chiém tỉ lệ cao nhất 41,9%. Con lại 8,5% học sinh viết chữ quá xấu, trình bảy do: trong đó có 2 bai không đạt yêu cầu vẻ chữ viết đổi với một học
sinh lớp 3.
Riéng vẻ mat nay có sự phân hóa rõ giữa LG và LBT. Tj lệ học sinh viết chữ đẻu. sạch. đẹp ở LG cao hơn với 64,3% và 36,3% ở LBT.
c.2. Chính ta
———— ——_ _ _—___-_—.
NI TH: Nguyễn Vi Mi Phicong Trang 37
Á hoat tuần tốt nehdp GVHD. Th Š Hoàng Thi Tuy és
Có 32,8% sô lượng bai TLV khong sai hoặc sai I lỗi. Số lượng bai sai 2-3 lỗi
chiếm 37,5%. Gắn 1⁄4 tong số bai khảo sat sai 4-6 lỗi. Côn lại 7,2% (17 bai) sai trén 6 lỗi.
Các bai sai chính tả phản nhiều đo viết hoa khong đúng va dat dau câu sai.
c.3. Vẻ đúng từ
Học sinh đã biết dùng ngữ khi dé tạo thém sự thân mit. gan gũi cho bai viết.
Vi dụ: “Ba biết khong, cháu vừa được cô giáo khen day ”. “Tớ nhớ cậu lắm cơ”...
Tuy nhiên, phản lớn lỗi sai học sinh mắc phái lá do ding từ chưa đúng phong
each.
Vị du: “Mẹ chau đã de em bé”
~ Dan sả của bả có chét chua?”.
“Chúc ông tram năm hanh phúc, sông lầu tram tuổi”.
c.4. Vẻ viết cau
Phản lớn các em viết được câu hoàn chính. it mac những lỗi vẻ ngữ pháp như
thiêu chú ngữ. thiểu vị ngừ. Trong đó, 46,6% (110 bai) không sai lỗi nao.
Tuy nhiên. phan lớn bai viết của các em con tương đổi ngăn (dudi 8 dòng).
Điều nay dẫn đến sự anh hưởng đối với các nội dung khác như: : ý tưởng nghẻo nan,
tir ngữ khong hay. diễn đạt ling cúng. Ti lệ bai viết ngắn này chiếm trên 30%.
Có khoảng 15 bài ( 6.4%) viết quá ngắn. sai nhiều. không đạt yêu cầu của một
Bài viết,
Se pep TINH Dh adệ jmaau ¿ znone Amin 2005
tà dừng am 282 Aha dade, “đá auậc La bế
NITH. Veuvẻn Vũ Mt Phượng Trany 38
Âu luận tắt nghiệp (rÍ NA: TAS Hung Thị Tuyết
cj3dgii2£EDi2083tin0 Bade. ho về, tang mũi 2015
Ms. a _— TÊN
;Vhọn xột
Nhin chung két qua thụ được cho thay kha năng viết của học sinh tương đổi tat.
Trên 90% bai viết có cầu trúc hợp lí, đạt yêu cau đổi với một bức thư. Trong đó. 30% bai viết có độ dai tương đối đạt yêu cấu. Từ ngữ được dùng trong bai viết
ciing kha tốt, thê hiện tinh cam phù hợp.
Điều nay có thể nói lên phan nào kha năng viết văn của học sinh lớp Ba, Tuy
nhiên. ở một mức độ nao đỏ, có thẻ nói kết quả nay chưa phản ảnh được kha nang viết
van thực sự của học sinh. Bởi vi dé tải nay học sinh đã được học, được lam trong qua
trình học trén lớp. Không những vậy, trước ki thi học sinh còn được chuẩn bị rat kĩ vẻ dang bai nay. Thẻ nhưng, học sinh van còn mac kha nhieu lỗi sai. Có thé đó la do đặc điểm tam lí học sinh thường hay quén, sức tap trung kém. học sinh không kiểm tra lại bai viết trước khi nóp. những ức ché khi làm bai thị, thời gian thị....Nhưng nói chung,
độ tin cậy của kết quả [an nảy là chưa cao,
Vi thé chủng tỏi tiễn hành đợt khảo sat thử 2. cho học sinh lam bai với một đề tai moi. được biên đổi từ thẻ loại đã học. Hy vụng kết quả chung của cuộc khảo sat vẻ kha năng viết văn của học sinh được khách quan va thực té hon.
SETH vVguyển FG MP Phương Trang 29
hit Freche lụi nghiờn ơ GVAD Ths Thuàng Thị Tuyết
lII.2 Khao sát lần 2
Sau khi nghiên cửu chương trình phản mon TLV lớp 3 và xác định giai đoạn
tiên hành khảo sát. chúng tôi thiết kế một để bai TLV mới và tiên hành cho học sinh
làm trong 30 phat.
1.2.1 Đối tượng và tiên trình khảo sat
> Pdi tượng khảo sat
Lan khảo sát này, ching tôi cũng thực hiện trên 236 học sinh. Đó lả những học sinh đã được thu bai trong đợt khảo sat trước.
> Tiên trình khảo sat
Chúng tôi tiễn hanh cho học sinh lam bai TLV viết trong 30 phút với dé bai
như sau:
De hải: "Em hãy viết thư cho bạn minh (từ 7-10 câu) kế vẻ một budi tiệc ma em có dip được tham dự hoặc nghe kẻ (tiệc sinh nhật, tiệc cưới, liên hoan. ...}
® Đó là tiệc gi? Được tô chức khi nào?
> Những người tham dự buổi tiệc như thé nào?
(trang nhục, cách noi chuyện. ...}
> Budi tiệc có gi làm em chủ ý nhất?
> Em có cảm nghĩ gi sau khi được tham dự (hay nghe kẻ) về budi tiệc ay?
Yêu cầu của đẻ bải này tuy mới nhưng không xa lạ với học sinh. Nó kết hợp
giữa thể loại văn viết thư và kể, tả ngắn. Văn viết thư các em đã được học tủ HKI.
kéo dai sang HKIL Vẻ kẻ, tả ngăn, giai đoạn nay các em vừa lam quen với một sé bai
như kể về một buổi biểu dién nghệ thuật, kế vẻ một ngày hội. kể vẻ một trận thi dau thé thao,... Do đỏ dé bai này hoàn toàn pha hợp. Với đợt khảo sat thir 2 nảy, người
viết hy vọng sẽ thông kẻ được số liệu chính xác và khách quan hơn đợt trước vì học
sinh được giải phóng khỏi khuôn mẫu bắt buộc va được tự do diễn đạt, tránh dược
những ap lực của tâm li thi cứ, v.v. Trong quả trinh học sinh lam bai, học sinh cũng
"1... ./
SETH: Nguyễn Fie Mit Phtrmurng Trang 3U
Khủa luận tắt nghiên GHD: Ths Hoang Thị Tver
được tao mọi điều kiện dé cảm thay thật thoải mai, tự tin như trò chuyện trước khi
viết, sử dụng giấy tập dé viết bai, +.
Cũng như đợt |, chúng tôi thu va cham bai dya trên một bang hướng dan cham
cu thé (xem phụ lục }. Kết qua khảo sat như sau:
22 Kết quả khảo sat
Bang phan loại kết quả khảo sat đợt 2
Viết khả
Trung bình
Yếu - kẻm
Biểu đỏ biểu diễn kết quả như sau:
Ti lệ %
100 90 80
70:
80 50 40
30 - 20-
10 ũ
40,9 28,8
19.9 mi ụ 20.4
Viềtgiải Vidtkha Trung Yêu-kem Phan loại
binh
Bảng 3 cho thay số lượng học sinh viết khá la 73 bai. chiếm ti lệ cao nhất
30.9%: tiên theo là mức độ trung bình với 6R bai, chiếm 18.8%. Số lượng học sinh
viet tốt và yêu — kém có tỉ lệ gan bằng nhau (khoảng 20%), Các cột biểu điển trên
XETHN- Nguyên Vi Ki Phượng Trung 31
Khiủa luận tet nghiêm - (7Ì HA PhS Hoang Thị Thiết
hiểu dé cho thay tỉ lệ học sinh viết văn ứ các mức độ phân loại không có sự chênh lệch nhiều, Số lượng học sinh viết bai loại trung bình và yếu - kém déu cao.
Phan loại thea LG và LBT, ta có bang sau:
Bảng 4
Kết quả thông kê từ bang 4 cho thay số lượng học sinh LG viet tốt va viết kha
đều nhiều hon LBT. Ở LBT, tỉ lệ viết tốt kha khiếm ton, chiếm 14.3% (14 bai) và ở
LG là 29.5% (33 bai). Khả năng viết của học sinh trái déu ở các mức độ phân loại ma không quả tập trung như đợt |. Điển hình là ti lệ veu — kém ở cả 2 loại lop déu cao:
16.1% ở lớp giỏi và 24.2% ở lớp bình thường. Sự phân bố điểm như vậy cho thay phần lớn điểm số của học sinh ở mức độ trung bình và kha, xoay quanh điểm TB
chung.
* Điểm TB chung: 6.33.
ô Diễm TB đổi với lớp giỏi: 6.73
* Điểm TB đổi với lớp bình thưởng: 5.97
Sau đây là kết quả khảo sắt xét theo từng nhương diện của một bai TLV gồm:
nội dung ý tưởng, tô chức ý tưởng vả trình bảy ÿ tưởng.
a. Fendi dung ý trang
Theo bang hưởng dẫn cham (xem phụ lục). vẻ nội dung ý tưởng, bai TLV lan nay can đạt những yêu cau: thăm hỏi ~ chúc sức khóc, giới thiệu về buổi tiệc. kế ngắn về quang cảnh. người tham dự tiệc. những điều đặc sắc của buổi tiệc. cảm nghĩ của
em sau khi dự tiệc,
SITH: Nguyễn Vi Mt Phương Thung 33
Khu lun fat nghiệp GVHD: TAS Hoang Thi Tuyết
Két qua được thông kẻ như sau:
Trong 236 bai khảo sát có đến 9 bai lạc de. 5 trên 6 lớp khảo sat đã mắc phải lỗi nảy. Phản lớn hoe sinh chưa hiểu được yêu cau dé, do dé các em đã viết một bức
thư mai di sinh nhật của mình. Bên cạnh đỏ, củ 3 hải mang nội dung hoàn toàn khác
han. Đỏ là một bai viết thư thăm hỏi ba và một bức thư lam quen. Đây là 3 bai TLV
các em đã học ở lớp. Trong qua trình khao sat, co tỉnh trạng hoc sinh dùng một bai
TLV có sẵn dé chép lại với nội dung hoàn toàn khác han de bài, Điều nay đã phan anh phản nao tính khuôn mau, sẵn có đã hình thành ở học sinh. Đó cũng có thẻ là ảnh hưởng của việc chuẩn bị kĩ (không loại trừ khả nắng học sinh học thuộc lòng) trong ki
thi HKI vừa qua.
Mac dủ số bar đạt điểm trung bình va kha có giảm sút nhưng một nét đảng chủ ở trong sản phẩm lam văn của đợt khảo sat nay là sự đa dạng, phong phú vẻ ý tưởng.
Chúng tôi không thay xuất hiện tinh trạng rap khuôn vẻ ÿ trong bai TLV của các em, Trong bai viết, có em thì ké nhiều vẻ cách phục trang, thai độ của mọi người, có em
thì kể vé cách trang trí. bày biện. có em lại chủ ý đến toản những mon ãn trong budi tiệc. Tuy nhién, vi mới bat đầu lam quen với dang bai nay nên ý tưởng của da số học sinh vẫn chưa có chiều sâu, bai viết thiên vẻ liệt kế, hoặc tra lời câu hỏi gợi ý.
fo af
et te
Khou ludn tit nghié GVHD ThS Hoàng Thị Tuyết
Bên cạnh đó cũng xuất hiện những bai ý tưởng rắt tốt nhưng sé lượng nảy kha ít.
TP Tan -
` 2ˆ. ' :
- — £
D
_ “=———-—————--—-— - -——-~——=—_ -_———— ee
||
i
}
SVTH Nguven Vi Mỳ Phượng Trang 34
KL đu luytH fot nuh CTD LAS Tent TÌM Tavet
Irong đợt khảo sát này, da số bai viết cua học sinh có phan cảm nghỉ nghéo nạn, thiêu ý. Chang hạn như: “Minh rất thích buôi tiệc”. “Minh mong được đi dự tiệc nữa”. Chi một số it nêu được cụ thẻ hơn: “Budi tiệc đã fam cho chúng minh than nhau
hơn”, “Budi tiệc làm minh cảm thay thoái mái sau giờ học căng thing”...
b. Lễ cách tô chức ý tưởng
[heo bảng hưởng dẫn chấm. vẻ tỏ chức v tương. học sinh cần viết đúng cấu truc cua một bức thư, nẻu đúng việc kẻ. ta ngắn vẻ budi tiệc. đồng thời. phải dam bao được sự liên kết giữa các câu trong đoạn. kẻ phái theo trình tự hợp li.
b.l. Vẻ thé loại
Theo thing kẽ. có 58.9% bài viết có cầu trúc đây du các phan của một bức thư.
14.8% bài thiểu lời chao dau thư hoặc lời kết. [7.4% h3¡ không đạt yêu cầu. các bài
nay hoàn toan không mang hình thức một bức thư.
b.2. Vẻ sự mạch lạc. nhất quan chu đẻ
Kết qua cho thay hau hết học sinh déu néu đúng việc kẻ, miều tả vẻ buổi tiệc nhưng chỉ cỏ 16.1% điển đạt tốt, sắp xép ý tương logic. hợp lí: 27,5% có thé chấp
nhận. Con lại trên 50% học sinh viết bai khả rời rac. tô chức y chưa tốt và một số lượng không nhỏ học sinh viết bai không có hé thong. khiến người đọc không thé
hiểu được em muốn viết gì.
Các dé bai TLV vẻ ké, tả trong SGK thường có câu hỏi gợi ý. Do đó. học sinh đã quen với việc trả lời câu hỏi. Vì thé, khi viết bài TLVcác em đã chuyến kĩ năng, thói quen nay vào bai viết, Trường hợp này xuất hiện khả nhiều trong đợt khảo sat
nay,
Vi dụ: Dé là tiệc sinh nhật. Có rat nhiều người tham dự. [.... |
K=ễ———————ễ==
ft You“ Ì ¡ “ểy¿¿⁄h lrụ
c. VỀ cách trình bảy
Như đã nẻu ở bảng hướng dẫn cham bai, cách trình bảy sỏm những yêu cầu về
chữ viet, chính ta, dùng từ va viết cảu.
c.!. Vẻ chữ viết
Có khoảng 25% học sinh viết chữ đều, sạch, đẹp. Ti lệ học sinh không đạt một trong những vẻu cau nảy chiếm 31,8%. Số lượng học sinh viết chữ tương đổi, trình bay ở mức trung binh chiếm tỉ lệ cao nhất 36.8%. Còn lại, khoảng 6% học sinh viết
chữ xdu, trinh bảy quá do.
c2. Vẻ chỉnh tả
40.7% học sinh viết bài không sai hoặc sai | lỗi. Ti lệ học sinh viết sai 2-3 lỗi
chiếm khoảng 40 %.Có 18.8% bai viết sai 4-7 lỗi va chỉ có 1 bai sai 8 lỗi.
Lin này, các học sinh sai chính tả nhiều là do dùng từ. Từ ngừ miéu tả học sinh vận đụng khá quen thuộc nhưng phản lớn thuộc văn nói.
Vi dụ: dan hang, dang quảng, cư sử. rãnh (rồi)....
Hay do la những từ ma học sinh chưa co dịp viết qua.
Vi dụ: rau câu. bong bỏng ngủ sắc. cơm chiên chan chau, chủ rẻ. ...
Tuy nhiên cũng có những từ quen thuộc nhưng học sinh văn sai khả nhiều.
Vi dụ: mat trang phục. buổi tiết, dan đi chơi. xinh nhật...
SI TH Veuyên a VỆ Phương Trang 36
Khóa luận tốt nghiệp GVHD. Th Š Hoàng Thi Tuyết
Đồng thời lỗi vẻ dau cau cùng kha nhiều. câu hỏi thường không có dâu cham
hon. giữa hai ¥ lại không có dau“. ”.v.v
c3. Vẻ dùngtử
Như đã đẻ cập it nhiều trong các phản trẻn. tử ngữ học sinh ding chưa hay va
chưa chính xác, chỉ gói gon trong một sé từ quen thuộc.
Vi du: trang phục lịch sự, ăn nói lịch sự. nhẹ nhàng, ...
Do đó. trong diễn đạt của học sinh xuất hiển tinh trang rap khuôn.
Vi du: Sinh nhật của minh, các bạn tham dự ăn rat nhe nhàng. lịch su
Học sinh thường nghĩ sao viết vậy nén lỏi điển đạt rat tự nhiên. vi thẻ từ ngữ
dung trong bai viet cũng mang phong cách khảu ngữ.
Vi đu.
Chudn Hite, ngày 15 thang lrwăm 2Ế(Š,
dig vết cua thay Lo iy sa. Via nà xe, đen Tần
Lidia bốc mất ud tệ whitn Créng Lar đu máy để add
cank cai lank kơm rk đụ. te ehuye funk chưực met
tore dude xét dé thutcng.. Te cứ the tá tain ark cust cuny ,
SITH Veuvẻn lũ Mù Phương Trang 37a
Kuiui luuọn rar nghiệp GERAD Phos Haang Thị Tỡwet
Rén cạnh đó. do không biết đặt minh vào tinh huông thực te. quên đi yêu cau
bai van, cho nên học sinh kể vẻ một budi tiệc không phải cho ban minh nghe ma là
chủ cô giáo nghe.
Vi dụ: "Em xin kế vé buổi tiệc sinh nhật của em. [...|”
“[.,.| Sau khi dự tiệc. em thay rất vui.”
Theo thông kê, chỉ có 9.3% học sinh ding từ miéu tả tốt, sinh động. cách xưng hé thân mật, phủ hợp. Ti lệ này ở LG là 15,2% và chỉ có 4,0% ở lớp BT. Số còn lại deu mac it nhiều những lỗi kể trên, có | bài bj trừ điểm tôi da ở phan này.
c4. Vẻ viet câu
Phan lớn lỗi sai ở phan nay là câu quả dai, co em viết từ dau đến cudi bai chỉ ngắt thành 2-3 câu, Có khoảng 1/3 bai viết của học sinh con tương đổi ngắn (dưới 8
dong).
Lo không được chau chuốt, chuẩn bj nên học sinh nghĩ gi viết nay, nghĩ đến
đâu viết ra đến day mà không hệ thong sẵn trong dau. Có khoảng 35.6% viết tốt,
khong sai, Bên cạnh đỏ có khoảng 28 bai (11.9%) viết quả ngắn hoặc sai nhiều.
không đạt yêu cầu.
1.3 So sánh khả năng viết văn của học sinh qua hai đợt khảo sát:
Phan nay chủng tôi trình bảy kết quả so sảnh vẻ kĩ nang viết văn của học sinh
thu được sau hai đợt khảo sat. Đây sẽ là cơ sử cho những nhận định chung về khả
năng viết văn của học sinh được trình bay trong chương tới.
Dưới day là biểu dé so sánh kết quả phân loại kha năng viết văn của học sinh
qua hai đợt khảo sát;
SITH: Nguyễn Vii ME Phương Trang 3