Qua nghiền cứu điểu tra, dựa vào phiếu thấm dò ý kiến của học sinh, chúng ta đã nấm chung được tình hình cũng như thái đỏ học mén Viết Văn
của học sinh hiện nay. Mac dad nội dung để cập trên phiếu thăm đò ý kiến gồm rất nhiều vấn để, chẳng hạn ahư: Sự hướng dẫn của giáo viên trước khi
viết một bài văn, thì giú p ích nhất cho em về mặt nào? Thời gian cho một bài
hiển nay theo em có đủ hay khéng? Yêu cầu về số chữ của một bai văn hiện nay có thỏa đáng hay không? Thể loại vấn nào em cảm thấy dé viết nhất?
Việc chấm bài của giáo viên có giúp ích cho em hay không?.. Nhưng ở đây,
chúng ta đác biệt quan tâm đến khó khda Ida nhất khi viết vấn mà các em
đang gap phải hiện nay.
Qua việc diéu tra viết (trả lời phiếu thăm dò), chứng ta đã khẳng định
được, khó khan lớn nhất mà hiện nay học sinh đang mắc phải đó là thiếu
hụt từ Yvựng (xem trang 12).
Từ vựng đối với viếc viết văn mà nói thì quan trong như những viên
gach dùng trong việc xây một ngôi nhà. Khong có những viên gach, thì ngôi
nhà không thể thành hình thả nh dáng. Từ vựng cũng vá y, nó vốn là “vật liệu xây dựng cơ baa” khi viết một bài văn. Lẽ tất nhiên, nếu có đủ vốn từ, mới
có thể viết được một bài văn ra hỗn; nếu có vốn từ phong phi, thì mới có thể
viết được một bài van hay.
54.1
Biểu dé 1 : Những khó khăn hoc sinh mắc phải khi viết văn
& tát 7⁄1 fel aghig MỘT SO PHƯƠNG PHAP DAY HOG NHẰM TRAU DỐI TU VỰNG CHO NOC SiN
Chúng ta c4 thé thấy rằng, trong khi học sinh viết văn , khó khăn lớn nhất đốt với họ là thiếu hut từ vựng. Qua diéu tra 362 học sinh, đã có 54.1% các cm cho rằng, khó
khăn lớn nhất mà các em gặp phải khi viết văn là không nấm đủ từ vựng để biểu đạt. Lé
di nhiên, nói như thế không có nghĩa là ở những mặt khác như nội dung, cấu túc ngữ
pháp và cấu trúc đoạn không gap phải khó khăn, khó khăn vẫn tổn tại đấy, chỉ có điều
không lớn lắm mà thôi.
Sau đây, chúng ta hãy so sánh thái độ của học sinh ở các khối lớp từ Lớp 5 đến
Trung 3 qua bảng sau:
Lớp lượt chọn Tỉ lệ % Tổng sd
N=128
N=119
N= 37
N= 28
(N=362)
Bảng 1: So sánh giữa các khối lớp về vấn để thiếu hụt từ vựng
Tử bang trên ta cổ thể thấy, thiếu hụt từ vựng là hiện tượng phổ biến.
Ngoài Lớp 5có tỉ lệ tương đối thấp ra (45.3%), phẩn lớn học sinh các lớp đều cho rằng khi viết van, khó khán lớn nhất mà họ mắc phải đó là thiếu hụt tử
vựng. Trong số ấy, tỉ lệ cao nhất là học sinh Trung | (66%), đến Trung 2 thi vấn để ấy vấn tổn tại, cho đến Trung 3 thì mới có chiểu hướng tốt hơn, ti lệ
phan trăm chỉ con 42.9%. ;
Phần tích theo từng khối lớp thì hiện tượng thiếu hụt từ vựng néu trền
tương đối phổ biến. Vậy nếu như phần theo giới tính, thì kết quả sẽ ra sao?
19
K tật ran cel aghesp MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐAY HỌC WHAM TRAU DỐI TỪ VỰNG CHO HỌC S24
Hse
Sau đầy, chúng ta sẽ so sánh sự thiếu hụt từ vựng giữa nam va nv học
sinh:
Lớp Lượt chọn Tỉ lệ % Tổng sd
Hoc sinh nam
(N=362)
Bảng 2 : So sánh giữa nam ni học sinh về vấn dé thiếu hụt tử vựng Từ bang trên ta có thể thấy, thiếu but tử vựng là hiện tương tương đối phổ biến trong học sinh nam. Tỉ lề nầy ở học sinh nam cao hơn 18,1% so với
học sinh nử.
Số lượt chon ở học sinh nv chiếm chưa tới một nửa (45,5%), thấp hơn 8,6% so với kết quả chung. Tuy nhiền, 45,5% không phải là con số nhỏ. Điểu này cũng đã nói lén rằng, hiền tượng thiếu hụt từ vựng vẫn đang tổn tại trong học sinh nv, chỉ có điểu không phổ biến như học sinh nam mà thôi.
Kết luậm:
Thiếu hụt từ vựng là khó khăn lớn nhất khi viết văn của học sinh hiện
nay. O mỗi khối lớp, hiện tượng này nhìn chung thì đều như nhau. Còn xét về giới tính, hiện tượng này vẫn dang tổn tại một cách phổ biến (học sinh nam có
phần trội hơn).
Qua những kết quả điều tra nêu trên, chúng ta đã xác định được thiếu hụt
từ vung là kho khăn lớn nhất của học sinh khi viết văn. Như vậy, xuất phát từ những lý luận dạy học, kết hợp với tình hình thực tế của việc dạy tiếng Hoa hiện nay, chúng ta sé tim ra một số phương pháp dạy học nhằm khắc phục vấn
dé nêu trên.
20
< an ret lal aghit) MỘT SỐ PHƯƠNG PMAP DAY woe NHẦM TRAU DỐI TỬ VỰNG CHO HỌC S@&H
PHAN 2