Các ph ơng pháp học tập ở đại học
1. Ph ơng pháp học là cách tác động của ng ời học đến đối t ợng học bằng cách tự học
2. Tự học là học với sự tự giác tích cực và độc lập cao của từng cá nhân
Các ph ơng pháp học tập
1. Nhóm các ph ơng pháp cá nhân thu nhận thông tin
* Ph ơng pháp nghe giảng và ghi * Nhóm ph ơng pháp đọc sách tài
liệu và ghi chép
* Ph ơng pháp hỏi
* Tập trung t t ởng trong học tập * Ph ơng pháp ghi nhớ thông tin * Ph ơng pháp học qua từ điển
* Ph ơng pháp học tập trên th viện * Ph ơng pháp học tập với các ph
ơng tiện dạy học
Phương pháp xử lý thông tin
2. Ph ơng pháp xử lý thông tin
* Ph ơng pháp diễn đạt ý kiÕn
* Ph ơng pháp đặt câu hái
* Ph ơng pháp hình thành khai niệm
* Ph ơng pháp tiếp cận hệ thống trong xử lý thông tin
* Ph ơng pháp viêt một
đoạn văn
Phương pháp diễn đạt ý kiến
Ph ơng pháp diễn đạt ý kiến
* Thông tin đ ợc đ a ra phải là thông tin mới phù hợp với trình độ và nhu cÇu ng êi nghe
* Thông tin phải đ a ra cái nhìn tổng quát
* Thông tin đ a ra phải sắp xếp hỗ trợ cho học tập theo trình tự
* Các ý khái quát cần đ ợc minh hoạ bằng sơ đồ
* Thông tin phải thích hợp về
âm l ợng tốc độ nói…
Phương pháp đặt câu hỏi
Ph ơng pháp đặt câu hỏi
Tự đặt câu hỏi cho chính bản thân và để chính bản thân trả lời:
Tại sao?
Nh thế nào?
Để làm gì?
Cần đạt tới cái gì?
PhảI làm gì?
Tự đặt câu hỏi về những vấn đề học tập nhá
Tự đặt câu hỏi về những vấn đề học tập lín
Đặt câu hỏi cho thầy để qua đó học kiến thức t duy và ph ơng pháp của thầy…
Phương pháp hình thành khái niệm
Ph ơng pháp hình thành khái niệm:
* Lập sơ đồ khái niệm * Sắp xếp khái niệm
Lập sơ đồ khái niệm
Lập sơ đồ khái niệm – xây dụng những
hình vẽ quy ớc nhằm mô tả 1 dặc tr ng nào
đó của sự vật hay 1 quá trình… mà khái niệm biểu thị
Sơ đồ
T duy cụ thể T duy trừu t ợng
Những vấn đề về phương pháp học tập
TTTT Công việc học tậpCông việc học tập PP cá PP cá
nh©n nh©n
để TNTT
để TNTT
PP HT PP HT
để để TNTTTNTT
PP KT ®iÒu PP KT ®iÒu chỉnh để chỉnh để TNTTTNTT
11 Tóm tắt ghi chépTóm tắt ghi chép 22 Đặt câu hỏi tại sao? Đặt câu hỏi tại sao?
NTN? VD?
NTN? VD?
33 Thể hiện sản phẩm Thể hiện sản phẩm
ban đầu về giảI quyết ban đầu về giảI quyết vấn đề
vấn đề
44 Sơ bộ đọc tr ớc TL về Sơ bộ đọc tr ớc TL về vấn đề sẽ học
vấn đề sẽ học
5 5 Xác định ND từng Xác định ND từng phần của dàn ý trong phần của dàn ý trong bài thi tự luận
bài thi tự luận
66 Nhẩm lại rải rác các KT Nhẩm lại rải rác các KT
đã học
đã học
77 Tham gia TL trong Xê Tham gia TL trong Xê mi na
mi na
88 Làm quen TT th mục Làm quen TT th mục A,B,C khi đọc sách A,B,C khi đọc sách
99 Xây dựng dàn ý bài tiểu luận , khoá Xây dựng dàn ý bài tiểu luận , khoá
luËnluËn
1010 Học tập trên th việnHọc tập trên th viện
1111 Định h ớng để giảI quyết vấn đềĐịnh h ớng để giảI quyết vấn đề 1212 Đọc kĩ câu hỏi và h ớng dẫn làm bài Đọc kĩ câu hỏi và h ớng dẫn làm bài
trắc nghiệm trắc nghiệm
1313 Xem lại và điều chỉnh bài ghi ở lớp Xem lại và điều chỉnh bài ghi ở lớp 1414 Thực hiện các việc làm trong thực Thực hiện các việc làm trong thực
tËp thùc tÕ tËp thùc tÕ
1515 Xác định dàn ý kiến thức để giải Xác định dàn ý kiến thức để giải quyết câu hỏi thi đã có trong bài quyết câu hỏi thi đã có trong bài giảng
giảng
1616 Tập nhớ ý nghĩa của kiến thứcTập nhớ ý nghĩa của kiến thức 1717 Tự KT ,đánh giá điều chỉnh sản Tự KT ,đánh giá điều chỉnh sản
phẩm ban đầu theo ý kiến của thầy phẩm ban đầu theo ý kiến của thầy 1818 Tập đọc nhanh sách và tài liệuTập đọc nhanh sách và tài liệu
1919 Viết báo cáo khoa họcViết báo cáo khoa học
2020 Tự trình bày, bảo vệ sản phẩmTự trình bày, bảo vệ sản phẩm
99 Xây dựng dàn ý bài tiểu luận , khoá Xây dựng dàn ý bài tiểu luận , khoá
luËnluËn
1010 Học tập trên th việnHọc tập trên th viện
1111 Định h ớng để giảI quyết vấn đềĐịnh h ớng để giảI quyết vấn đề 1212 Đọc kĩ câu hỏi và h ớng dẫn làm bài Đọc kĩ câu hỏi và h ớng dẫn làm bài
trắc nghiệm trắc nghiệm
1313 Xem lại và điều chỉnh bài ghi ở lớp Xem lại và điều chỉnh bài ghi ở lớp 1414 Thực hiện các việc làm trong thực Thực hiện các việc làm trong thực
tËp thùc tÕ tËp thùc tÕ
1515 Xác định dàn ý kiến thức để giải Xác định dàn ý kiến thức để giải quyết câu hỏi thi đã có trong bài quyết câu hỏi thi đã có trong bài giảng
giảng
1616 Tập nhớ ý nghĩa của kiến thứcTập nhớ ý nghĩa của kiến thức 1717 Tự KT ,đánh giá điều chỉnh sản Tự KT ,đánh giá điều chỉnh sản
phẩm ban đầu theo ý kiến của thầy phẩm ban đầu theo ý kiến của thầy 1818 Tập đọc nhanh sách và tài liệuTập đọc nhanh sách và tài liệu
1919 Viết báo cáo khoa họcViết báo cáo khoa học
2020 Tự trình bày, bảo vệ sản phẩmTự trình bày, bảo vệ sản phẩm
Những vấn đề về ph ơng pháp học tập
Sè Sè
tttt Công việc học tậpCông việc học tập PP cá PP cá
nh©n nh©n
để TNTT
để TNTT
PP HT PP HT
để để TNTTTNTT
PP KT ®iÒu PP KT ®iÒu chỉnh để chỉnh để TNTTTNTT
11 Tóm tắt ghi chépTóm tắt ghi chép * *
22 Đặt câu hỏi tại sao? Đặt câu hỏi tại sao?
NTN? VD?
NTN? VD? * *
33 Thể hiện sản phẩm Thể hiện sản phẩm
ban đầu về giảI quyết ban đầu về giảI quyết vấn đề
vấn đề
* *
44 Sơ bộ đọc tr ớc TL về Sơ bộ đọc tr ớc TL về vấn đề sẽ học
vấn đề sẽ học * *
5 5 Xác định ND từng Xác định ND từng phần của dàn ý trong phần của dàn ý trong bài thi tự luận
bài thi tự luận
* *
66 Nhẩm lại rải rác các KT Nhẩm lại rải rác các KT
đã học
đã học * *
77 Tham gia TL trong Xê Tham gia TL trong Xê mi na
mi na * *
88 Làm quen TT th mục Làm quen TT th mục A,B,C khi đọc sách
A,B,C khi đọc sách * *
Phương pháp tiêp cận hệ thống
Ph ơng pháp tiếp cận hệ thống trong xử lý thông tin là cách thức từng b ớc bằng những biên pháp nhất địnhtrong hệ thông ph ơng pháp xử lý áp dụng vào các thông tin để tìm hiểu một đối t ợng nào đó
hệ thống gồm một tập hợp các phần tử có quan hệ t ơng tác để thực hiện 1 mục tiêu nhất định
Các đặc điểm của một hệ thống
1 Hệ thống có thể phân chia thành các phân hệ có
đẳng cấp
2 Hệ thống luôn luôn đ ợc đặc tr ng bởi tính trồi là tính hoàn toàn mới không tồn tại ở bất kì thành tố nào của hệ thống
3 Hành vi của hệ thống luôn mang tính đa ph ơng án.
Khoa học công luon là một hệ thống chỉ hoạt động theo
một ph ơng án duy nhất. Nh ng trong các ph ơng án đó bao giờ cũng có thể chọn ra ph ơng án tối u.
4 Động thái của hệ thống luôn mang tính đa mục tiêu.
Trong những mục tiêu này một số có thể xung đột . Khi đó phải lựa chọn một chiến l ợc thoả hiệp
5 Một hệ thống bất kì bao giờ cũng thống nhất bởi tÝnh ®iÒu khiÓn
6 Một hệ thong bao giờ cũng là 1 thành tố của 1 hệ thống khác lớn hơn
Hệ thống có điều khiển
Đầu vào (ga) Đối t ợng Đầu ra(đồng ho)
(Đ.K xe máy)
§iÒu Phản
khiÓn hồi
Chủ thể điều khiÓn (ng êi
đi xe máy)
Các loại sơ đồ chính
Sơ đồ song song là sơ đồ mô tả mối quan hệ đồng thời giữa một yếu tố với một yếu tố khác trong hệ thống sự vật
Sơ đồ song song
SƠ ĐỒ NỐI TIEP
Sơ đồ nối tiếp là hai sơ đồ mô tả liên hệ kế tục nhau giữa các yếu tố trong cấu trúc mét sù vËt.
Sơ đồ nối tiếp
SƠ ĐỒ HỖN HỢP
Sơ đồ hỗn hợp là sơ đồ kết hợp hai loại sơ
đồ song song với sơ đồ nối tiếp để đồng thời thực hiện chức năng của hai loại sơ đồ trên.
Sơ đồ hỗn hợp
SƠ ĐỒ TƯƠNG TÁC
Sơ đồ t ơng tác là loại sơ đồ có tác động qua lại giữa tất cả các đối t ợng
Sơ đồ t ơng tác
SƠ ĐỒ ĐIỀU KHIỂN
Sơ đồ hệ thống điều khiểnlà sơ đồ mô tả hệ thống điều khiển gồm chủ thể điều khiển, đối t ợng điều khiển, thông tin phản hồi, lệnh điều khiển.
Sơ đồ điều khiển
SƠ ĐỒ HÌNH CÂY
Sơ đồ hình cây là loại sơ đồ để
phân đẳng cấp trong một hệ thống
Sơ đồ hình cây
SƠ ĐỒ HỢP TÁC
Sơ đồ hợp tác là loại sơ đồ thể hiện mối
quan hệ giữa các đối t ợng để tác động đến một đối t ợng
Xây dựng biểu đồ
Xây dựng những hình vẽ để biểu diễn một khái niệm, quy luật hay mối quan hệ nào
đó: biểu đồ hình cột, biểu đồ hình tròn, biểu đồ đ ờng, biểu đồ đ ờng chung gốc
xuất phát 100%, biểu đồ miền, biểu đồ nửa hình tròn , biểu đồ hỗn hợp , biểu đồ
không gian , biểu đồ bậc thang.
Biểu đồ hình cột
Biểu đồ hình tròn
Hình tròn được dùng biểu thị trong nghiên cứu
Biểu đồ đ ờng
1980 1985 1991 1997 2003 2005
Biểu đồ đ ờng chung gốc xuất phát 100%
1980 1985 1991 1997 2003 2005
Biểu đồ miền
1980 1985 1991 1997 2003 2005
Biểu đồ nửa hình tròn
Nửa hình tròn được dùng làm biểu đồ trong nghiên cứu.
Biểu đồ hỗn hợp
1980 1985 1991 1997 2003 2005
Biểu đồ không gian