SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
I. PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT
a. Khái niệm:
Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”, tiếng Pháp là La main à la pâte, là phương pháp dạy học khoa học dựa trên cơ sở của sự tìm tòi- nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy các môn khoa học tự nhiên. Phương pháp nầy được khởi xướng bởi giáo sư Georges Charpak (giải Nobel Vật lí
năm 1992) Thực hiện phương pháp BTNB, dưới sự giúp đỡ của giáo viên, chính học sinh tìm ra câu trả lới cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống
thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để từ đó hình thành kiến thức cho mình.
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
b. Tiến trình dạy học theo phương pháp BTNB
Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề:
Tình huống xuất phát hay tình huống nêu vấn đề là một tình huống do giáo viên đưa ra như là một cách dẫn nhập vào bài học. Tình huống xuất phát phải ngắn gọn, gần gũi dễ hiểu với học sinh. Tình huống xuất phát nhằm lồng ghép câu hỏi nêu vấn đề. Tình huống xuất phát càng rõ ràng thì việc dẫn nhập cho câu hỏi nêu vấn đề càng dễ. Tuy nhiên, có những trường hợp không nhất thiết phải có tình huống xuất phát mới đề xuất được câu hỏi nêu vấn đề
Câu h3i nêu vấn đề là câu hỏi lớn của bài học.
Ví dụ: GV đưa ra một vài hạt đậu ngự (loại hạt đậu lớn nhằm giúp HS dễ quan sát) GV đặt câu hỏi nêu vấn đề: “Theo các em bên trong hạt đậu có gì?”
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh:
Làm bộc lộ quan niệm ban đầu hay biểu tượng ban đầu để từ đó hình thành các câu hỏi hay giả thuyết của học sinh là bước quan trọng, đặc trưng của phương pháp
BTNB. Trong bước nầy, giáo viên khuyến khích học sinh nêu những suy nghĩ, nhận thức ban đầu của mình về sự vật, hiện tượng mới trước khi được học kiến thức đó.
Khi yêu cầu học sinh trình bày quan niệm ban đầu giáo viên có thể yêu cầu bằng hình thức biểu hiện của học sinh như : lời nói, vẽ hình.
Vd: GV giao nhiệm vụ: Bên trong hạt đậu có gì, em hãy suy nghĩ và vẽ vào vở thí nghiệm hình vẽ mô tả bên trong của hạt đâu.( khoảng 2-3 phút)
Khi HS vẽ, GV chú ý tìm những biểu tượng ban đầu khác biệt
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Bước 3: Đề xuất câu hỏi hay giả thuyết và thiết kế phương án thực nghiệm:
Đề xuất câu hỏi: Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu của HS, cho HS so sánh, giúp các em đặt câu hỏi liên quan nội dung bài học.
VD: Hình vẽ 1,5,7,9 đều cho rằng trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ khác;
Hình vẽ 2,6,8 cho rằng trong hạt đậu có một cạy con có đủ các bộ phận
Hình vẽ 3 cho rằng trong hạt đậu có cây đậu con dủ các bộ phận đang nở hoa, còn có nhiều hạt đậu khác
Hình vẽ 4; cho rằng trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ đang mọc rể.
Sau khi cho Hs so sánh và gợi ý HS đặt câu hỏi nghi vấn:
- Có phải bên trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ?
- Có phải có một cây đậu con nở hoa bên trong hạt đậu?
-Có phải bên trong hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ có rễ?
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu
“Theo các em làm thế nào để chúng ta tìm câu trả lời cho các câu hỏi trên?” Bây giờ các em hãy suy nghĩ để tìm ra phương án giải quyết các câu hỏi mà lớp mình đặt ra!
GV yêu cầu Hs đề xuất tgi1 nghiệm tìm tòi- nghiên cứucho các câu hỏi xuất phát từ sự khác nhau của các biểu tượng ban đầu về cấu tạo bên trong hạt đậu. HS có thể nêu
- Cắt đôi
- Bổ/ Mở > Gv chỉnh lại TÁCH hạt đậu ra để quan sát. . . ..
- Xem hình vẽ SGK
- Xem tranh vẽ khoa học( hình chụp)
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi- nghiên cứu
GV khéo léo nhận xét các ý kiến HS đều có lý nhưng cả lớp sẽ thực hiện phương án tách hạt đậu để quan sát tìm cấu tạo bên trong hạt đậu.
GV phát cho mỗi học sinh 1 hạt đậu, hướng dẫn các em tách hạt đậu( hạt đậu đã được ngâm nước)
Yêu cầu học sinh vẽ lại hình vẽ quan sát và chú thích các bộ phận bên trong của hạt đậu.
Sau khi cả lớp thực hiện quan sát vẽ hình, chú thích xong, GV cho HS quan sát thêm một tranh vẽ phóng to cấu tạo bên trong của hạt đậu có chú thích, hoặc hình vẽ SGK
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Bước 5: Kêt luận và hợp thức hóa kiến thức
GV giới thiệu cấu tạo bên trong hạt đậu với hình vẽ
GC chú ý một số thuật ngữ khoa học mà HS thường nhầm lẫn
GV thông qua các biểu tượng ban đầu của HS, qua đó khéo léo nhấn mạnh cho HS
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
c. Các kĩ thuật dạy học và rèn luyện kỹ năng cho học sinh trong phương pháp BTNB
1. Tổ chức lớp
2. Giúp học sinh bộc lộ quan điểm ban đầu
3. Kĩ thuật tổ chức hoạt động thảo luận cho HS 4. Kĩ thuật đặt câu hỏi của giáo viên
5. Rèn luyện ngôn ngữ cho học sinh
6. Hướng dẫn học sinh sử dụng vở thực hành