Xuất hiện tiền đề của sự hình thành nhân cách

Một phần của tài liệu Thực trạng khủng hoảng tâm lý ở trẻ em mầm non lứa tuổi lên 3 (Trang 20 - 29)

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG KHỦNG TÂM LÝ TRẺ

1.3. Đặc điểm tâm lý trẻ em lứa tuổi lên 3

1.3.3. Xuất hiện tiền đề của sự hình thành nhân cách

Dấu hiệu đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách là sự xuất hiện tự ý thức. Nhân cách của trẻ lên 3 đang dần đƣợc hình thành với những đặc điểm nhƣ:

+ Trẻ biết họ tên, giới tính của mình.

+ Hành vi ứng xử theo chuẩn mực của con người phù hợp với yêu cầu, đòi hỏi của xã hội: trẻ biết xúc cơm, mặc quần áo, biết chải tóc, biết đi dép, rửa tay trước khi ăn và khi tay bẩn, trẻ biết cầm đũa.

+ Khi nhận đồ của người khác phải biết nhận bằng 2 tay và nói lời cảm ơn.

+ Khi mắc lỗi thì biết nhận lỗi và nói lời xin lỗi.

+ Trẻ biết đƣợc rằng muốn xin ai, muốn mƣợn ai cái gì phải hỏi, đƣợc sự đồng ý của họ mới đƣợc phép lấy.

+ Dáng đi thẳng của người, hiên ngang, ngẩng đầu đi với tư thế dứt khoát.

+ Ngôn ngữ của con người (tiếng nói mẹ đẻ, trẻ nói được hàng trăm từ, có thể nói bằng câu 5 từ, diễn đạt đƣợc ý nghĩa mong muốn của mình, hiểu đa số các câu và tuân theo câu mệnh lệnh gồm nhiều từ).

+ Trẻ biết và thể hiện những sắc thái, cảm xúc của con người một cách khá chính xác như vui buồn, cười, khóc, giận hờn…

+ Ý thức của trẻ tuy chƣa hoàn thiện nhƣng đang trong giai đoạn hình thành. Trẻ nhận thức đƣợc tên gọi, tuổi, giới tính… của mình. Trẻ dần ý thức đƣợc phải giữ gìn vệ sinh nơi công cộng nhƣ không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy định; trẻ biết tôn trọng người khác: không nói to nơi đông người; khi người khác đang ngủ; ý thức khiêm tốn, chỉ nói điều mình biết, trung thực, thật thà, lễ độ…

+ Cùng với sự phát triển của ngôn ngữ, tƣ duy của trẻ bắt đầu phát triển mạnh: trẻ biết xếp đồ chơi phân loại theo hình dạng, màu sắc, hoàn thành ghép hình với 3 hoặc 4 mảnh ghép, biết đếm vài số và nhận biết 1 số màu cơ bản.

+ Trẻ tích cực chủ động tham gia vào các hoạt động vui chơi, mặc dù cùng chơi một trò chơi nhƣng thực chất vẫn là kiểu chơi song song, cạnh bạn ít tương tác với bạn chơi trong quá trình chơi.

+ Trẻ học được các hành vi ứng xử của con người khi tham gia vào hoạt động giao tiếp: biết chào hỏi người lớn tuổi, biết buồn khi bị bố mẹ mắng…

+ Trẻ học đƣợc cách cách ứng xử, các thao tác, các kỹ năng, kỹ xảo với đồ dùng, vật dụng xung quanh trẻ (biết đánh răng theo chỉ dẫn của người lớn, dần đần trở nên thành thạo cac thao tác).

Các nhà tâm lý học đã chứng minh rằng tự ý thức thường xuất hiện từ lúc trẻ lên 3 tuổi. Đây là một trong những thời điểm quan trọng nhất trong sự phát triển của trẻ là lúc trẻ bắt đầu ý thức được rằng mình là con người riêng biệt, khác với những người xung quanh, có những ý muốn riêng biệt có thể hợp hay không hợp với ý muốn của người lớn.

Khi bước vào tuổi ấu nhi, trẻ chưa tách rời những tình cảm và những ý muốn của mình ra khỏi những hoàn cảnh bên ngoài. Trẻ còn trong tình trạng chưa xác định được bản thân mình. Hành động và vận động của trẻ thường xuyên biến đổi, vì thế giới nội tâm của trẻ còn chƣa xác định. Dần dần, gần đến tuổi ấu nhi trẻ mới nhận ra cái tôi của mình và do đó khi xƣng hô trẻ mới nhận biết đƣợc mình.

Trong sự hình thành nhân cách, tên gọi có một tầm quan trọng không thể coi nhẹ. Mọi sự giao tiếp đều bắt đầu từ tên gọi. Nhƣng đến tuổi lên 3 trẻ mới nhận ra tên của mình gắn liền với bản thân mình và không thể chấp nhận được mình mà không có tên. Có thể nói rằng tên người là một trong những dấu hiệu đầu tiên của nhân cách. Bên cạnh đó trẻ đã để ý đến hình dáng bên ngoài của mình rồi sau đó đến ý nghĩ bên trong.

Ý thức về bản thân là nguồn gốc nảy sinh những ý muốn và hành động.

Phân biệt mình với người khác, do những ảnh hưởng của hoạt động ngày càng mang tính độc lập nhiều hơn của trẻ. Lúc này trẻ có khả năng thực hiện những hành động với đồ vật, không cần sự giúp đỡ của người khác, đã có khả năng tự phục vụ trong những trường hợp đơn giản. Từ việc hòa mình vào với những người khác, trẻ chuyển sang tự khẳng định mình trong thế giới xung

quanh. Trong thời kì này, hoạt động của trẻ không chỉ hướng về thế giới bên ngoài mà còn hướng tới bản thân mình, trẻ bắt đầu tự nhận thức.

Bước cao hơn của sự tự nhận thức là trẻ tự nhận xét, đánh giá được mình. Mọi việc trẻ làm có thể chia thành “ngoan” và “hƣ”. Trẻ phân biệt đƣợc điều này đều căn cứ vào thái độ của người lớn đối với những việc trẻ làm. Ở độ tuổi này, sự chê trách hoặc không đồng ý của người lớn cũng làm cho trẻ đau khổ và sự xa cách hay thờ ơ cũng làm cho trẻ buồn nản. Đứa trẻ đƣợc giáo dục tốt luôn có nguyện vọng muốn trở thành “bé ngoan” để được người lớn khen. Nhu cầu đó dẫn đến sự phát triển tinh thần tự trọng và có tác dụng làm cho hành vi của trẻ trở nên tốt đẹp.

Sự tự ý thức của trẻ còn đƣợc biểu hiện ở chỗ trẻ còn muốn hiểu về bản thân trong quá khứ và mong muốn về mình trong tương lai. Quan niệm về bản thân mình trong quá khứ, hiện tại và tương lai gắn liền với quan niệm, phạm vi và khả năng phát triển nhân cách, vì hiểu quá khứ, hiện tại và tương lai là điều kiện sống và sự phát triển nhân cách.

Sự định hướng trong thời gian cũng là tự nhận thức, tự ý thức. Định hướng vào thời gian, đâu là quá khứ, đâu là hiện tại, đâu là tương lai là đặc điểm quan trọng của loài người. Tuy nhiên sự định hướng thời gian của trẻ lên ba còn rất mơ hồ và mung lung, đặc biệt là sự cảm nhận về khoảng cách thời gian vẫn còn chƣa chính xác. Nhƣng điều này đối với trẻ chƣa phải là quan trọng, mà điều có ý nghĩa đối với sự hình thành nhân cách là trẻ nhận ra đƣợc quá khứ, hiện tại và tương lai.

1.4. Một số đặc điểm sinh lý của trẻ lên 3 + Bé có khoảng 20 chiếc răng.

+ Thị giác của bé có thể đạt 10/10.

+ Bé ngủ khoảng 11-13 giờ đồng hồ mỗi ngày, kết hợp với một giấc ngủ trƣa khoảng 2 tiếng tùy vào tình trạng sức khỏe của trẻ.

+ Bé có thể ngồi và đạp trên chiếc xe 3 bánh.

+ Bé có thể dễ dàng đá bóng về phía trước.

+ Bé có thể bật nhảy tại chỗ, kiễng gót chân.

+ Bé có thể ném bóng cao tay theo yêu cầu.

+ Bé có thể đánh răng có sự trợ giúp của bố mẹ.

+ Bé có thể tự mặc quần áo với các thao tác kéo khóa, cài cúc, cởi cúc.

+ Bé tự dùng thìa và tự xúc cơm.

+ Bé dễ dàng rửa tay và lau khô tay theo yêu cầu của cha mẹ.

+ Bé thành thạo trong kỹ năng ngồi bô.

+ Bé có thể tập trung vào một công việc, một hoạt động vui chơi trong khoảng từ 8-10 phút.

+ Bé dễ dàng xếp chồng 6 khối lên nhau.

Kỹ năng ngôn ngữ

+ Bé có thể nói đƣợc 500-900 từ.

+ Trong vốn từ của trẻ thì danh từ chiếm phần lớn.

Trẻ ấu nhi ngôn ngữ đang phát triển mạnh mẽ, về cơ bản vố từ của trẻ có đầy đủ các loại từ. Nhƣng với lứa tuổi này, việc hoạt động với đồ vật là chủ yếu nên loại từ chiếm số lƣợng nhiều nhất là danh từ rồi đến động từ và cuối cùng là tính từ. Với vốn từ mà trẻ tích lũy được thì trẻ có thể hiểu người lớn nói gì và có thể hát những bài hát có từ 4 đến 8 câu ngắn và có thể đọc bài thơ, câu thơ ngắn.

+ Ở độ tuổi này, trẻ còn nói lệch âm, vốn từ ít, chƣa nắm vững đƣợc ngữ pháp chính vì vậy trẻ lên 3 xuất hiện hiện tƣợng nói ngƣợc.

Bé Vi lớp 3 tuổi A1 trường mầm non Văn Khê nói : “ton tào tô”.

Trẻ chuyển các âm đầu thành âm “t” khiến cô và các bạn trong lớp nghe khó hiểu hoặc không hiểu ý trẻ đang muốn nói điều gì.

Trong đó, trẻ 3 tuổi hầu hết mắc các lỗi nói ngƣợc, trẻ chƣa nắm đƣợc ngữ pháp nên điều này không thể tránh khỏi.

+ Bé có thể nói đƣợc 2 đến 3 câu ngắn liên kết với nhau.

+ Bé nhớ giai điệu và lời ca của những bài hát ngắn

Ở độ tuổi này, khi cô giáo dạy cho trẻ những bài hát ngắn chỉ 4-5 lần là trẻ có thể thuộc và hát những bài hát ngắn, tuy không phải là hầu hết các trẻ đều làm đƣợc nhƣ vậy. Trong các tiết dạy trẻ hát hoặc nghe hát có trẻ rất mạnh dạn hỏi những câu hỏi liên quan tới bài học nhƣng cũng có trẻ còn nhút nhát và không chú ý. Ví dụ khi trẻ đƣợc nghe bài hát: “trời nắng trời mƣa” có trẻ hỏi “sao thỏ lại đi tắm nắng ạ?”, “đi tắm nắng có ốm không ạ?”… Trẻ có thể nhớ đƣợc nhiều bài hát ngắn và lặp lại giai điệu của bài hát khi cô nhắc tới tên bài hát đó. Có thể thấy, đây là giai đoạn vàng cho trẻ phát triển tƣ duy và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo bé.

+ Bé biết sử dụng từ “xin lỗi” và “cảm ơn” đúng lúc.

Ở độ tuổi này, hoạt động chủ yếu của trẻ là hoạt động với đồ vật, cơ hội tiếp xúc và tương tác với đồ vật là rất cần thiết. Trẻ luôn tò mò, muốn khám phá mọi vật xung quanh mình. Nhƣng trẻ lại chƣa có kinh nghiệm nên việc làm sai là khó tránh khỏi. Trẻ liên tiếp mắc những lỗi sai và phải biết nhận lỗi về mình bằng việc nói lời xin lỗi với bạn, với người lớn. Tuy nhiên, ở giai đoạn này nhiều trẻ rất bướng bỉnh không chịu thừa nhận việc mình làm là sai, thậm chí còn đổ lỗi cho người khác và cả đồ vật đồ chơi.

Ví dụ 1: cháu An 3 tuổi, cháu chạy không để ý đằng trước nên đâm đầu vào tường và khóc thật to, khi bố mẹ hỏi thì cháu đổ lỗi cho cái tường làm cháu đau.

Ví dụ 2: cháu Hoàng Anh 3 tuổi A4, trong giờ học đánh và giật tóc bạn khác, khi bạn ý thƣa cô thì Hoàng Anh nhất định không chịu nhận lỗi của mình.

Nếu trẻ làm sai mà không đƣợc nhắc nhở hoặc sửa sai cho trẻ thì trẻ sẽ luôn luôn mắc phải sai lầm và không bao giờ biết nhận lỗi. Đặc biệt đây là giai đoạn đầu tiên của việc hình thành nhân cách cho một con người.

Chính vì vậy, giáo viên hay phụ huynh cũng nên chú ý dạy trẻ biết nhận lỗi khi trẻ làm sai.

Ở tuổi này, trẻ cũng thường hay sử dụng từ “cảm ơn” đúng lúc trong các trường hợp như: khi cô tặng quà, khi người lớn gúp đỡ, khi bé được phiếu bé ngoan…

Trẻ đã biết sử dụng từ cảm ơn và hiểu đơn giản là khi đƣợc ai đó giúp đỡ, khi đƣợc nhận quà, khi ai đó đƣa cho trẻ cái gì thì phải biết nói lời cảm ơn.

+ Bé phản ứng với tên gọi của mình: trẻ nhận biết đƣợc tên mình và khi được người khác gọi tên thì trẻ có phản ứng tích cực.

+ Bé nhận diện đƣợc các màu cơ bản: màu xanh, màu đỏ, khó phân biệt các màu khác nhau.

Dựa vào những điều quan sát được tôi nhận thấy điều bé có thể hiểu được ở lứa tuổi này là:

+ Bé có thể đọc đầy đủ họ và tên của mình.

+ Bé dùng đại từ nhân xƣng chính xác (con, bố, mẹ, ông, bà, cô giáo…) + Bé liên tục hỏi “tại sao”.

+ Bé hiểu đƣợc một đoạn hội thoại dài.

+ Bé nhận biết được sự khác nhau của các kích thước như dài - ngắn, to - nhỏ, cao - thấp…

+ Bé nhận diện đƣợc thời quá khứ: ngày hôm qua

+ Bé phân biệt được vị trí của đồ vật: đằng sau - đằng trước, ở trên - ở dưới…

+ Bé có thể vẽ đƣợc một bức tranh đơn giản theo lời mô tả của bạn

+ Bé xuất hiện nỗi sợ hãi với một số thứ xung quanh nhƣ bóng tối, sấm chớp, ma quỷ dưới gầm giường…

Về sinh lý của trẻ 3 tuổi

+ Não bộ của trẻ có trọng lƣợng đạt 1200 gram, gần đạt với trọng lƣợng của người lớn là 1300 - 1400 gram, quá trình myêlin hóa phát triển mạnh thúc đẩy quá trình phát triển trí tuệ nhanh, mạnh.

Cân nặng và chiều cao trung bình của bé 3 tuổi + Bé cao khoảng 90 – 100cm.

+ Nặng trung bình 14 – 16kg.

Nhìn chung về mặt hình thái ở trẻ lên 3: trẻ đi đứng vững vàng. Các cơ vận động càng trở nên linh hoạt hơn, các hệ cơ quan đang dần phát triển và hoàn thiện hơn. Trẻ có thể đứng, chạy nhảy trong một không gian rộng lớn hơn trước. Chính điều này tạo điều kiện cho trẻ khám phá mọi thứ xung quanh, khám phá thế giới giúp phát triển khả năng giao tiếp, phát huy tính độc lập, tự chủ bên trong từng cá nhân trẻ.

Trẻ lên ba bắt đầu có khả năng tự phục vụ và tham gia vào các mối quan hệ qua lại với mọi người xung quanh. Đây là điểm mới trong quá trình phát triển của trẻ vì trước đó trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào người lớn như trong việc đút cơm, mặc quần áo, mang giầy dép cho trẻ… và đến đây trẻ muốn tự làm mọi việc mà không cần đến sự trợ giúp của người lớn. Trẻ dần dần tách ra thành thực thể độc lập, tách biệt với người lớn, “cái tôi” trong trẻ dần được hình thành. Hiện tƣợng “tự con làm” chứng tỏ hình thành sự độc lập rõ nét bên ngoài và sự tách trẻ ra khỏi người lớn.

Ví dụ: bé Ly 3 tuổi A1, khi mẹ đến đón cháu, cháu có đem bao lô nhƣng không bao giờ để cầm ba lô mà luôn muốn giành lấy và nói “con cầm đƣợc”.

Do ảnh hưởng của sự phân cách giữa trẻ và người lớn, người lớn lần đầu tiên xuất hiện trong thế giới của trẻ em với tƣ cách là đối tƣợng nhận thức

của trẻ. Thế giới cuộc sống của trẻ chuyển biến từ thế giới giới hạn bởi đồ vật sang thế giới người lớn. Trẻ luôn muốn làm những điều như người lớn nhưng trong tiềm thức của bố mẹ luôn muốn bao bọc, che chở con mình, chính điều này dẫn tới những mâu thuẫn, xung đột giữa trẻ với người lớn. Sự gắn bó giữa trẻ với cha mẹ mờ nhạt dần.

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KHỦNG HOẢNG TÂM LÝ TRẺ EM MẦM NON LỨA TUỔI LÊN BA

Một phần của tài liệu Thực trạng khủng hoảng tâm lý ở trẻ em mầm non lứa tuổi lên 3 (Trang 20 - 29)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(80 trang)