2.2. Chương trình môn học và hoạt động ngoại khóa âm nhạc ở trường Tiểu học Nguyễn Du
2.2.3. Đặc điểm học sinh trường Tiểu học Nguyễn Du
Tìm hiểu đặc điểm học sinh tiểu học Nguyễn Du nhằm đánh giá mức độ học âm nhạc, từ đó có những định hướng cụ thể và thiết thực trong dạy học hát dân ca Ê-đê cho các em trong HĐNK.
2.2.3.1. Đặc điểm chung
Lứa tuổi HS tiểu học là giai đoạn có nhiều thay đổi trong cơ thể trẻ, đặc biệt là chiều cao và tâm sinh lý. Đây là giai đoạn sắp đến tuổi dậy thì
nên có sự thay đổi rõ rệt cả về hình thức, tính tình, cũng như sự nhạy cảm về giới tính.
Tâm sinh lý ở lứa tuổi này HS tiểu học chưa ổn định, ít làm chủ được cảm xúc của mình và không kiềm chế được xúc động mạnh. Vì vậy, khi gặp chuyện gì đó ngoài ý muốn, các em thường mất bình tĩnh, dễ bị kích động. Giai đoạn này, cách diễn đạt trong ngôn ngữ của các em cũng có thể thay đổi. Các em nói chậm hoặc nhanh hơn, cũng có thể thể hiện cái tôi của mình qua cách ứng xử. Lứa tuổi này bắt đầu hình thành ý thức về vị trí của mình trong quan hệ với người lớn, có sự e thẹn, ngại ngùng, không tự nhiên trước bạn bè khác giới (HS lớp 4, 5). Với trường lớp, các em dễ thích nghi với hoạt động tập thể và học tập theo nhóm. Lứa tuổi tiểu học thích những hoạt động sôi nổi, có hứng thú với trò chơi, hội hè, bay nhảy…. phù hợp với lứa tuổi của các em.
2.2.3.2. Đặc điểm riêng
Như đã trình bày ở trên, HS ở trường tiểu học Nguyễn Du phần lớn là con em các tộc người Ê-đê. Vì vậy, bên cạnh những đặc điểm chung về tâm sinh lý và học tập giống như các vùng miền khác, các em ở Tây Nguyên còn có những nét đặc thù riêng.
Về ngôn ngữ, do sự giao thoa văn hóa, tiếp thu ảnh hưởng trong đời sống hàng ngày nên rất nhiều HS thông thạo từ 2 đến 3 ngôn ngữ (Kinh, Ê- đê., Lào…). Các em được học tập theo chương trình chung của Bộ Giáo dục phát hành. Bên cạnh đó, với đặc điểm địa môi sinh văn hóa nơi đây, HS có điều kiện thuận lợi tiếp xúc nhiều tộc người nên các em biết nhiều thứ tiếng nhưng cũng lại khó khăn thì hiểu biết chưa thật sâu, vì phần lớn các em chỉ giao tiếp chứ không viết được.
Về trang phục, Những ngày thường thì HS trường tiểu học Nguyễn Du mặc trang phục đồng phục của Nhà trường, còn những ngày lễ đặc biệt như: Khai giảng, 20/11, giải phóng Tây Nguyên, Trung thu, 1/6… HS là
tộc người nào thì mặc trang phục của tộc người đó. Thế nên những ngày lễ, nhìn sân trường như rừng hoa đa dạng sắc màu, trong đó trang phục tộc người Ê-đê nổi trội hơn cả.
HS trường Nguyễn Du rất yêu văn nghệ, Chúng tôi khảo sát [xem PL 3, trang 115] vào tháng 11 năm 2018 cho thấy các em nơi đây rất thích được múa hát, biểu diễn cùng bạn bè, thầy cô. HS ở đây có tính cách khá thật thà, chân thực, đôi khi còn nhút nhát. Đó cũng là nét tiêu biểu của con người vùng Tây Nguyên.
2.2.3.3. Khả năng hát dân ca
Do đặc điểm vùng miền xa xôi, hẻo lánh, nên HS trường tiểu học Nguyễn Du ít được tiếp xúc với âm nhạc, vì thế mức độ cảm thụ và phát triển năng khiếu âm nhạc mới của các em còn nhiều hạn chế. Tuy vậy về khả năng ca hát dân ca của các em lại nổi trội. Có lẽ các em được sinh ra và lớn lên trong môi trường văn hóa ca hát phong phú của các tộc người, nhất là tộc người Ê-đê.
Với độ tuổi bắt đầu bước vào giai đoạn phát triển giọng hát, nên khả năng, năng lực hát dân ca của các em không đồng đều, chủ yếu là hát bằng âm vang tự nhiên.
Qua thực tế, chúng tôi nhận thấy ngoài ưu điểm kể trên, thì thấy các em có những hạn chế khi học môn âm nhạc (hát ca khúc mới/ca khúc thiếu nhi) đôi khi vẫn còn sai lời ca, sai nhịp phách; nhiều lúc hát chưa đồng đều và chưa biết tự vận động cơ thể/trình diễn khi thể hiện âm nhạc.
Theo chương trình của Bộ GD&ĐT, các em chủ yếu được học ca khúc thiếu nhi, được tiếp cận với những giai điệu theo tư duy sáng tác theo cách viết mới của các nhạc sĩ, ít được học hát dân ca, đặc biệt không có dân ca Ê-đê. Điều đó cho thấy, HS trường tiểu học Nguyễn Du hầu như không được tiếp cận với dân ca của cha ông mình sáng tạo, nuôi dưỡng nên khó có điều kiện phát huy giá trị của dân ca Ê-đê. Mà thường HS trình diễn một số bài hát được học “lỏm” từ cha mẹ, ông bà.
Căn cứ vào tâm sinh lý và đặc điểm yêu ca hát của HS trường tiểu học Nguyễn Du, ta có thể nhận thấy các em hoàn toàn có khả năng tiếp cận với âm nhạc và học tốt các bài dân ca của địa phương. Lý giải về những tồn tại đó, chúng tôi cho rằng, một phần do chương trình/nội dung bài học của Bộ còn thiếu vắng chương trình về dân ca địa phương, phần vì GV chưa mạnh dạn tìm tòi, vận dụng đưa dân ca Ê-đê vào dạy học cho HS nơi đây.
Ngoài ra, do đặc điểm HS của trường Nguyễn Du khá đa dạng từ nhiều tộc người khác nhau, nên điều kiện học tập/cơ sở vật chất và khả năng lĩnh hội âm nhạc mới, âm nhạc cổ truyền không dễ, nên kết quả học tập âm nhạc của các em không đồng đều. Chưa kể, thời lượng trong chương trình dạy học hát dân ca chỉ chiếm một thời lượng rất nhỏ, cho nên việc hạn chế về thời gian và nội dung dạy học cũng làm giảm bớt chất lượng tiếp nhận âm nhạc nói chung, dân ca Ê-đê nói riêng bị hạn chế.
Việc thường xuyên được nghe giới thiệu, trải nghiệm, học hát dân ca Ê-đê trong các hình thức HĐNK của HS trường Nguyễn Du việc làm vô cùng cần thiết không chỉ trang bị cho các em những kiến thức về văn hóa dân tộc của tộc mình sinh ra, mà còn giáo dục cho các em hướng tới thẩm mỹ và cảm nhận những cái hay, cái đẹp trong dân ca dân vũ, mà tự hào, góp phần giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc vùng Tây Nguyên.