Nhóm 2: Tìm hiểu diễn biến chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mĩ
C. XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
1. Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏi/bài tập trong chuyên đề
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Bối cảnh lịch
sử - nguyên nhân của ba cuộc cách mạng tư sản đầu thời cận đại
-Nêu được hoàn cảnh, và nguyên nhân bùng nổ của ba cuộc cách mạng tư sản.
- Lý giải được nguyên nhân sâu xa và nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ ba cuộc cách mạng.
Nét chính về diễn biến của các cuộc cách mạng tư sản
-Trình bày được diễn biến chính của ba cuộc cách mạng.
- Lý giải được một số sự kiện mang tính chất bước ngoặt của cuộc cách mạng.
- Xác định được vai trò của các nhân vật lịch sử gắn với mỗi cuộc cách mạng.
- Lập được bảng niên biểu diễn biến ba cuộc cách mạng.
Kết quả-tính -Nêu được kết - Xác định được -Lập được - Xác định
chất-ý nghĩa của ba cuộc cách mạng tư sản
quả, ý nghĩa của ba cuộc cách mạng.
tính chất của ba cuộc cách mạng.
Giải thích được tại sao cách mạng tư sản Anh chưa triệt để, cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng tư sản triệt để nhất.
- Giải thích được tại sao mỗi cuộc cách mạng lại diễn ra với hình thức khác nhau.
bảng so sánh kết quả, tính chất và ý nghĩa của ba cuộc cách mạng.
được vai trò của các lực lượng tham gia trong cách mạng tư sản.
- Rút ra được tác dụng của các cuộc cách mạng tư sản đối với tiến trình phát triển lịch sử các nước và lịch sử nhân loại 2. Hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo các mức đã mô tả
1. Nhận biết
Câu 1: Trình bày nguyên nhân dẫn đến bùng nổ cuộc cách mạng tư sản Anh.
Câu 2: Trình bày nguyên nhân dẫn đến cuộc Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở bắc Mĩ.
Câu 3: Trình bày nguyên nhân dẫn đến cuộc cách mạng tư sản Pháp.
Câu 4: Trình bày diễn biến chính của cuộc cách mạng tư sản Anh.
Câu 5: Trình bày diễn biến chính của cuộc Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.
Câu 6: Trình bày diễn biến chính của cuộc cách mạng tư sản Pháp.
Câu 7: Nêu được kết quả, ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Anh.
Câu 8: Nêu được kết quả, ý nghĩa của cuộc Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở bắc Mĩ.
2. Thông hiểu
Câu 1: Nguyên nhân sâu xa và nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ cuộc cách mạng tư sản Anh là gì?
Câu 2: Nguyên nhân sâu xa và nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ cuộc Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ là gì?
Câu 3: Nguyên nhân sâu xa và nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ cuộc cách mạng tư sản Pháp là gì?
Câu 4: Qua ba sự kiện 14/7/1789, 10/8/1792, 2/6/1793, hãy chứng minh sự phát triển đi lên của cách mạng Pháp.
Câu 5: Hãy giải thích các sự kiện 1649, 1688 trong cuộc cách mạng tư sản Anh.
Câu 6: Hãy giải thích các sự kiện chiến thắng Xa-ra-tô-ga 1777, chiến thắng I- Ooc-tao 1781 trong Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.
Câu 7: Tại sao ngày 4/7 là ngày quốc khánh của nước Mỹ?
Câu 8: Các nhân vật Crom-oen, Oa-sinh-tơn, Robe-spie có công lao gì đối với các cuộc cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và cách mạng tư sản Pháp?
Câu 9: Giải thích kết quả, tính chất, ý nghĩa cuộc cách mạng Anh.
Câu 10: Giải thích kết quả, tính chất, ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.
Câu 11: Giải thích kết quả, tính chất, ý nghĩa cuộc cách mạng Pháp.
3. Vận dụng
Câu 1: Lập bảng so sánh nguyên nhân dẫn đến bùng nổ ba cuộc cách mạng:
Anh, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Pháp.
Câu 2: Lập bảng niên biểu diễn biến cuộc cách mạng Anh.
Câu 3: Lập bảng niên biểu diễn biến cuộc cách mạng Pháp.
Câu 4: Lập bảng niên biểu diễn biến cuộc cách mạng chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ.
Câu 5: Lập bảng so sánh kết quả, tính chất và ý nghĩa của ba cuộc cách mạng:
Anh, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và Pháp.
Câu 6: Vì sao có sự khác nhau về tính chất của ba cuộc cách mạng?
4. Vận dụng cao
Câu 1: Thông qua diễn biến của cách mạng tư sản Pháp, nhận xét vai trò của giai cấp tư sản và quần chúng nhân dân trong cách mạng.
Câu 2: Phân tích tác dụng (tích cực, tiêu cực) của ba cuộc cách mạng tư sản đối với sự phát triển của nhân loại. Em biết gì về tình hình kinh tế xã hội của ba nước Anh, Mỹ và Pháp hiện nay?
VI/ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Thông qua việc thiết kế chuyên đề và áp dụng trong giảng dạy về các cuộc cách mạng tư sản điển hình, tôi rút ra được những tiện ích như sau:
- Giáo viên có thể khắc phục tình trạng chồng kiến thức, bài dạy không bị lặp lại, nhàm chán (ví dụ: dạy 3 bài có 3 phần là nguyên nhân, diễn biến... của từng cuộc cách mạng).
- Giáo viên có thể làm chủ thời gian lên lớp (chuyên đề được thực hiện trong 4 tiết), từ đó có thể vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, sử dụng các phương tiện hỗ trợ trong quá trình dạy học một cách hiệu quả.
- Thông qua việc soạn giảng theo chuyên đề, giáo viên hoàn toàn chủ động trong việc lựa chọn khối lượng kiến thức và hệ thống câu hỏi, bài tập (giáo viên biết mình sẽ dạy gì và kiểm tra gì).
- Học sinh được tôn trọng trong giờ học, được tham gia vào bài giảng, được phát huy vai trò của mình thông qua các hoạt động cá nhân và tập thể.
- Học sinh được hướng dẫn, chuẩn bị để có thể làm được các câu hỏi và bài tập trên lớp hoặc ở nhà.
VII/ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Chuyên đề có tính khả thi, có thể áp dụng rộng rãi cho giáo viên dạy Lịch sử ở các trường THPT.
- Đề tài thực hiện không tốn kém về mặt kinh tế, có thể áp dụng lâu dài, cung cấp cho giáo viên bộ môn có tâm huyết, hướng đi và cách thức thực hiện đổi mới dạy học Lịch sử theo hướng dạy học theo chuyên đề.
- Đề tài giúp cho những học sinh yêu thích và có năng khiếu học tập môn Lịch sử hệ thống hóa được kiến thức, có thể sử dụng kiến thức này để lĩnh hội kiến thức khác một cách hiệu quả.
• Một số đề xuất:
- Để việc dạy học theo chuyên đề được tiến hành thường xuyên, có hiệu quả cao, đề nghị Bộ Giáo dục nhanh chóng biên soạn SGK và tài liệu hướng dẫn theo hướng dạy học theo chuyên đề.
- Các trường THPT phải quán triệt giáo viên thực hiện nghiêm túc việc đổi mới dạy học theo chuyên đề - có thể thực hiện thí điểm mỗi tổ bộ môn xây dựng từ 1 – 2 chuyên đề trong năm học – từ đó sẽ tiến hành dạy đại trà.
- Tất cả các giáo viên đều phải tham gia tập huấn kĩ thuật dạy học theo chuyên đề và thực hiện xây dựng các chuyên đề cụ thể.