Ở QUẬN BA ĐÌNH HÀ NỘI 2.1. Khái quát chung về đặc điểm giáo dục và đào
3.3. Khảo nghiệm sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
* Kết quả khảo nghiệm
Để thăm dò mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề ra trong luận văn, chúng tôi đã xây dựng phiếu hỏi ý kiến. Nội dung phiếu hỏi ý kiến là đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý nhà nước ở quận Ba Đình.
Đối tượng xin ý kiến là các cán bộ quản lý của Phòng GD&ĐT quận và cán bộ quản lý trường. Số lượng người được hỏi là 49 người.
Tiêu chí đánh giá gồm các mức sau:
Mức độ cần thiết: 1: không có ý kiến, 2 : không cần, 3: cần, 4: rất cần.
Mức độ khả thi: 1: không có ý kiến, 2: không khả thi, 3: khả thi, 4: rất khả thi.
Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi Một số biện pháp quản lý nhà
nước về giáo dục ở quận Ba Đình
Mức độ cần thiết (%)
Mức độ khả thi (%)
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Nâng cao nhận thức về vị trí vai trò, chức năng nhiệm vụ và phân cấp QLNN về giáo dục ở quận
6,2 35,2 58,6 12,4 67,3 20,3 2. Kế hoạch hóa hoạt động QLNN về
giáo dục cấp quận 2,0 6,1 33,7 58,2 7,1 3,1 65,3 24,5
3. Tổ chức thực hiện hiệu quả các chính sách giáo dục của nhà nước trên địa bàn quận
3,1 20,4 76,5 1,0 5,1 50,0 43,9 4. QLNN về giáo dục theo hướng quản
lý viê ̣c thực thi chức năng, nhiệm vụ 1,1 22,4 76,5 5,1 2,0 44,9 48,0 5. Hoàn thiện các thiết chế QLNN về
giáo dục cấp quận 5,5 23,0 71,5 5,7 7,2 50,8 36,3
6. Chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý
giáo dục ở quận 6,1 6,1 49,0 38,8 2,5 49,0 48,5
7. Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, từng bước hoàn chỉnh quy hoạch phát triển
mạng lưới trường học 32,5 67,5 3,0 6,0 58,5 32,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80
BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7
Cần Rất cần Khả thi Rất khả thi
Kết quả khảo nghiệm cho thấy:
Nâng cao nhận thức về vị trí vai trò, chức năng nhiệm vụ và phân cấp quản lý nhà nước về giáo dục ở quận: Tỷ lệ đánh giá cần thiết và rất cần là 35,2% và 58,6%, có 6,2%
cho rằng không cần thiết; Mức độ đánh giá khả thi và rất khả thi là 67,3% và 20,3%. Tỷ lệ đánh giá không khả thi là 12,4%.
Kế hoạch hóa hoạt động quản lý nhà nước về giáo dục cấp quận: Tỷ lệ đánh giá mức độ cần và rất cần là 33,7% và 58,2%. Số ý kiến không cần chỉ chiếm 1,0%. Tỷ lệ đánh giá tính khả thi và rất khả thi là 65,3% và 24,5%. Không khả thi là 3,1%.
Tổ chức thực hiện hiệu quả các chính sách giáo dục của nhà nước trên địa bàn quận: Tỷ lệ đánh giá sự cần thiết và rất cần là 20,4% và 76,5%. Không có ý kiến đánh giá sự không cần thiết. Tính khả thi và rất khả thi là 50,0% và 43,9%. Không khả thi là 5,1%.
QLNN về giáo dục theo hướng quản lý viê ̣c thực thi chức năng, nhiệm vụ: Tỷ lệ mức độ cần và rất cần là 22,4% và 76,5%. Tỷ lệ đánh giá tính khả thi và rất khả thi là 44,9% và 48,0%. Không khả thi có tỷ lệ 2%.
Hoàn thiện các thiết chế QLNN về giáo dục cấp quận: Tỷ lệ đánh giá mức độ cần và rất cần là 23,0 và 71,5%. Không có ý kiến đánh giá không cần thiết. Tỷ lệ đánh giá tính khả thi và rất khả thi 50,8% và 36,3%. Không khả thi là 7,2%.
Chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở quận: Tỷ lệ đánh giá sự cần thiết và rất cần thiết là 49,0% và 38,8%. Tính khả thi và rất khả thi là 49,0% và 48,5%. Không khả thi là 2,5%.
Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, từng bước hoàn chỉnh quy hoạch phát triển mạng lưới trường học: Tỷ lệ đánh giá sự cần thiết và rất cần thiết là 32,5% và 67,5%. Không có ý kiến đánh giá không cần thiết. Tính khả thi và rất khả thi là 58,5% và 32,5%. Không khả thi 6,0%.
Kết quả phân tích từ các phiếu xin ý kiến đánh giá về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề ra trong luận văn cho thấy đại đa số đều nhất trí cao về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề ra. Vẫn có biện pháp có tỷ lệ đánh giá tính không khả thi tương đối cao như biện pháp 1. Bởi đây là những vấn đề thuộc về nhận thức, cần sự nghiên cứu chuyên sâu và liên quan đến tầm vĩ mô nên rất khó thay đổi. Biện pháp 2, 3, 4, 5, 6, 7 tính không khả thi chỉ chiếm tỷ lệ nhỏ vì đây là những vấn đề liên quan đến công việc thực thi nhiệm vụ.
*
* *
Cơ sở lý luận và đánh giá thực tiễn công tác QLNN về giáo dục ở quận đã cho phép chúng tôi đề xuất những biện pháp QLNN về giáo dục ở quận Ba Đình. Biện pháp QLNN về giáo dục ở quận liên quan nhiều đến thể chế, tư duy, cách thức quản lý tầm vi mô. Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, cùng thúc đẩy nhau phát triển.
Cần tiến hành đồng bộ các biện pháp, trong đó biện pháp về xây dựng kế hoạch chiến lược và kế hoạch hóa hoạt động quản lý nhà nước về giáo dục cấp quận; Hoàn thiện các thiết chế quản lý nhà nước về giáo dục cấp quận; QLNN theo hướng quản lý chất lượng thực thi chức năng, nhiệm vụ; Chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở quận là những biện pháp trọng tâm, cơ bản và quan trọng nhất. Đây cũng là một trong những nội dung trọng tâm trong chương trình cải cách tổng thể hành chính nhà nước giai đoạn 2011-2020 và cũng là một trong các giải pháp mà Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 đã đề ra. Các biện pháp khác như nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của QLGD ở quận và tổ chức thực hiện hiệu quả các chính sách giáo dục của nhà nước trên địa bàn quận là những điều kiện cần và đủ để nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục ở quận.